运用多维视角 创新作业设计——“双减”背景下小学语文作业创新设计

运用多维视角 创新作业设计——“双减”背景下小学语文作业创新设计

黄梦思

广西壮族自治区河池市天峨县实验小学  547300

摘要:随着双减政策的落实，双减政策理念要教师设计好小学语文作业,为语文学科教学工作加以优质辅助,这是众多小学语文教师不断关注的教育问题。对于小学语文教学工作而言,传统的语文作业主要以古诗词背诵抄写为主,其目的在于增强学生对基础知识点的记忆,而这种作业设计方式单一枯燥,学生在做作业的过程中也会感到乏味,最终导致作业效果不尽如人意。基于此,本文就运用多维视角，去创新作业设计，并且就双减背景下小学语文作业创新设计进行阐述，希望能够对广大教师有所帮助。

关键词:小学语文;作业创新设计

引言

语文是一门非常重视实际操作与练习的语言课程,因此作业在语文训练中是非常重要的一环。在当前教育教学改革的背景下,语文作业的设计与优化已经成为帮助课堂、拓展知识的一个重要问题。2021年实施的"双减"是我国教育与教学改革的重要转折,也是语文作业组织的新要求。因此教师必须要把握好政策的重点，从学生的成长与发展出发,对语文作业进行了创新设计才行。

一、双减政策的作业要求

随着双减政策的落实，双减政策的实施对作业量作出了明确的要求,小学语文作业布局应融合适度原则,不落后或超前的,和紧紧围绕学生综合素养培养目标。首先,作业内容的创新发展应高度重视作业的容量有可塑性,设计作业时教师要充分考虑能否激发学生的爱好和自觉性,能否兼顾到对所学知识与基础能力,给学生充裕的语言知识输入和语言表达的室内空间,保证作业创新发展的目的,促进作业设计提质减负。其次,作业设计要具有创造性，并且作业设计的内容须符合教学目标,教师有效布局作业时要心中有数,从而有效分配练习,进一步充分利用作业获得高效的学习效率。双减政策指导下小学语文作业设计需要减除繁杂和无效作业,并且构建多元化、系统性的课内作业,促进语文教学增效提质。

二、目前小学语文教学中作业布置存在的问题

（一）教育目光短浅的问题很突出

长期以来,由于受"应试"思想的熏陶,我国的语文教学设计中出现了一些短视现象,没有从长远的眼光来看待家庭作业的设计,仅仅注重提高语文应试分数而忽略综合素质的培养,这与素质教育的理念是不一致的。通常情况下,家庭作业的设计仅仅是为了帮助学生们巩固和提升他们的理论基础,持续性增加他们的任务量,而忽视了他们的实际学习效果,从而一定程度上加剧其负担。由于部分教师不理解现行"双减"的基本需求,所以作业布置是为了使他们更好地掌握所学硬性知识,而不能从关键能力、素质教育的观点来进行科学的教学,从而使他们的整体素质发展受到限制,使语文教学不能充分发挥其应有的价值和功能。

（二）语文作业的设计水平尚且有待提升

当前,"题海战术"仍然是目前我国语文教学中普遍存在的一种现象,这种固化模式既没有重视作业的品质,又存在着"知识异化"现象,难以做到"温故而知新",反而会使学生原本便紧凑短缺的休息时间变得更为紧张,让他们感到精神上的疲惫。具体里说,语文家庭作业与日常生活没有密切的关系,仅仅根据课本上的规定来安排家庭作业,不能充分调动语文教学的积极性和主体性。由于语文的任务过于单一,在教学中缺乏灵活性和趣味性,使得孩子们感觉到家庭作业是一种沉重的负荷,与目前国家"双减"的形势难以两相适应。

三、“双减”背景下小学语文作业创新设计策略

（一）教师可以适当设计一些探究性作业

由于小学生都十分活泼好动，因此教师可以设计小学生喜欢各式各样的有趣活动,并且为学生提供课堂展示的机会,例如可以每天都在课堂开始时问一次,"今天的天气怎么样啊?离我们最近的是哪个节气啊?描写这个季节的词汇和诗词你们知道有哪些吗?，这样通过引导从而达到巩固知识的作用,减少了相关的课后作业。再比如,在学习王维的《山居秋暝》时,教师提前准备课件图片、视频、音乐,首先播放该诗词的朗诵视频,播放完成后,让学生在课堂中进行对话交流,如,大家看了视频后有什么感受,有学生说:"诗人王维诗中有画,画中有诗,是名副其实的画家诗人。"又有学生说:"一场秋雨过后,傍晚时分的山村显得格外的美,这里的村民也有着纯朴的风气,足见诗人王维对这片隐居之地山水的喜爱以及其闲然自得的心境。"在这样的问题情境下,学生们都积极参与到小组的对话交流中,从而提升学生们的学习能力。因此,学生在课堂上就通过对话就掌握了该诗词的主要意思和内涵,课后这类的作业也可以减少了,从根本上实现了学生的作业减负。

(二)教师可以布置一些自主性作业

教师要想提升课后作业质量，那么可以布置一些自主性作业,而自主作业设计其核心内容就是"自主",不仅作业的选择上要自主,作业的内容上也要自主。从某一角度来说,这有点像探究性作业,教师可以一题目为引,让学生展开思考、自行寻找切入点、搜集论据。在这个过程中,学生已经从硬性指标的完成者转换成独立思考者,学习兴趣被点燃。除此之外,为保障自主性作业的完成效果,教师可以借助微信等聊天工具组建群聊,让学生在其中自由讨论,并通过查看聊天记录、加入语音聊天的方式实时把控探究进度,及时解决问题,随后也可在课上留出一定的展示时间,让学生有机会去分享自己所研究的内容,起到承上启下、锦上添花的效果,进一步凸显自主性作业的实际价值。

结语：

总而言之，在现阶段的小学语文作业设计当中,想要保证双减政策能够顺利且有效的实施下去,既要求教师分析和把握当前小学学生完成作业的现实情况,根据学生做作业的需要来转变作业设计的方式,调整作业的内容,从而让小学语文作业的设计更具针对性和实效性。

参考文献：

[1]岳富平.减负增效背景下如何优化小学语文作业的设计[J].考试周刊，2019（10）.

[2]林丽勤.浅谈优化小学语文作业设计的措施[J].教师，2018（02）.

[3]徐贝贝. 新课程背景下小学语文作业设计的探讨[J]. 文学少年， 2021（14）：1.