如何在高中化学教学中渗透环保教育

如何在高中化学教学中渗透环保教育

李娜

古蔺县中学校       四川泸州           646500 

摘要：二十一世纪是追求绿色、环保的时代，“如何实现人与自然的和谐共生”已经是很多人思考的重要话题。作为一门代表着人类现代工业文明的学科，高中化学必须在环境保护方面发挥出自己的教育引导作用。高中化学新课程标准明确指出：要在人类文化背景构建化学课程体系，帮助学生认识人类生活与化学的密切联系，培养学生的实践能力、创新能力和社会责任感。因此，化学教师要有意识地将教学内容与环保教育有机结合在一起，培养学生的环保意识和可持续发展意识。下面笔者根据化学学科的特点，就“如何在高中化学教学中渗透环保教育”提出一些策略性的建议，希望可以给诸位的工作优化带来一定的帮助。

关键词：高中化学教学；环保教育；措施

1在高中化学教学中渗透环保教育的重要性

1.1有利于优化学生的化学应用观念

正如笔者在前文当中所提到的，在很多高中生乃至部分高中化学教师的印象里，“化学”似乎完全就是“人类工业”的代名词，似乎与生俱来地就和“环保”“生态”等词汇具有对立属性，化学科学的发展俨然必须以破坏生态、牺牲绿色作为前提条件。在这种错误意识的作用下，很多学生在学习化学和未来应用化学的过程中都或多或少地表现出对自然环境的消极利用态度，进而让自己的化学素养成长出现严重的方向性错误。通过对环保教育的有机渗透，高中生能够从根本上意识并体会到化学科学和自然发展之间的和谐关系，了解通过化学手段来开展自然保护工作的丰富路径和多元举措，同时发现化学所具有的“源于自然、回归自然、服务自然”的本质属性，使他们在日后的化学学习和应用过程中自然而然地意识到保护环境的重要意义，继而实现对正确化学应用观念的有机塑造和巩固。

1.2提升化学核心素养的要求

化学学科与环境保护之间具有十分密切的联系，是高中环境教育的重要载体。因此，教师要依据化学学科的特点及内容灵活开展环境教育，同步提升学生的知识能力及环保意识。近些年来，培养学生核心素养成为化学学科教学的核心目标，而化学核心素养的多个构成明确阐释了培养学生环境责任意识的重要意义。科学探究与创新意识要求教师引导学生思考与探究问题，培养学生的思考探究及创新能力。在化学教学中融入环境教育，可让学生结合已有生活经验思考与探究环境问题，促使学生解决环境问题的能力及创新精神得到培养。科学精神与社会责任要求教师引导学生充分认识化学知识在社会发展中的作用，主动参与社会实践，树立可持续发展意识，在日常生活中践行绿色环保理念。由此可见，培养学生环境责任意识与化学学科核心素养能够促进学生化学核心素养的提升及发展。

2在高中化学教学中渗透环保教育的具体策略

2.1在理论教学当中渗透环境保护教育

1.引导学生意识到化学科学的自然来源性。笔者在之前已经提到，化学科学的研究对象均具有自然来源性，可以说化学就是一门依托自然的伟力诞生的科学。高中化学教师要在环保教育的渗透过程中首先体现出对这一事实的反映，在理论教学阶段引导学生意识到本门课程的研究对象、内容、素材与自然之间的密切联系，从根本上帮助学生树立起“学习化学”和“研究自然”之间的共通关联意识，从而让学生在潜意识里感受到环境保护对于化学发展而言所具有的重要意义。当然，这种引导必须要做到自然而然，否则反而会因过于生硬的手法而起到不利的反作用。例如，在带领学生学习《元素周期表》这一课的内容时，教师可以在讲解周期表中前20位主要化学元素时，将这些元素的自然生成过程以及在自然界中的储量等知识点简单地介绍给学生，同时就人类从自然界中发现、提取对应物质的过程做一番简要的补充，等等。2.引导学生意识到化学科学的环保服务性。人类是自然界的一员，任何科学技术的存在都是以更好地服务人类社会的发展为价值体现的，而人类社会的良好发展就必须以保护自然、保护生态为根本前提，因此可以说化学存在的一大作用就是服务于环境保护事业。据此，高中化学教师要在理论教学过程中结合课程内容、目标以及学生的理解能力和兴趣，将化学知识、技法在环境保护工作中的应用过程、方法和效果介绍给学生，扭转学生脑海中“化学=不环保”的片面思维，从价值体现角度切入，帮助学生建立起“化学”和“环保”之间的内在联系。比如对于《高分子化合物与材料》这一课的教学，教师就可以在完成基本知识的讲解后，引导学生了解人类利用高分子化合物开展污水净化、盐碱土壤改良、可降解材料研发以及臭氧层保护等环保活动的有关资讯，同时可以补充一些具体的实例来强化这一环节的综合教学效果，等等。

2.2利用情境教学法

在化学课堂教学中，通过创设趣味性的教学情境，能够让学生以更加积极的态度学习抽象的化学知识，更好地培养学生的环境责任意识。教学情境的类型众多，教师要结合教学内容灵活选择情境类型。第一，问题情境。教师依托章节重点知识及环境保护内容，提出符合学生认知水平的问题，引导学生在思考、解决问题的过程中逐步认识到化学与环境保护之间的密切联系，提升学生的环保意识。第二，多媒体情境。通过应用多媒体技术，教师可采用视频、图片等形式向学生直观、生动地呈现知识案例，有助于激发学生的探究兴趣，拓展学生的体验深度。教师要结合环境教育知识及素材，在课堂中引入相应的图片、视频，增强教学过程的生动性。例如，在学习物质的分类及转化知识时，教师可引入垃圾分类知识，创设趣味性的教学情境，培养学生的垃圾分类意识及环境责任意识。在课堂导入环节，教师先利用多媒体技术将提前搜集到的生活垃圾图片展示给学生，利用文字表述、旁白等形式详细讲解垃圾不分类处置的后果。之后，引导学生联系自己的生活经验，分析可从哪些方面对生活常见垃圾进行分类，逐步引出此节课的新知识。

2.3注重实验过程的环保设计

必须要注意的是，高中阶段的很多化学实验会在一定程度上产生一些有害的物质，这是在保证教学效果的前提下难以避免的；同时还有一些实验本身就是为了演示错误的化学使用方法给自然带来的破坏性的。对于这些实验项目，高中化学教师首先要选择在专门的实验教室中进行，一方面保证学生的人身安全，另一方面也要采取必要的措施对实验所产生的有害物质做及时的控制、回收和处理。其次，高中化学教师还可突出对多媒体技术的应用，更多地选择视频影像来引导学生了解对应实验的操作流程和现象、效果，从而更好地体现出对环境的保护意识。比如，对于《氢气在氯气中的燃烧》这一项实验，教师可以安排学生坐在实验教室的中后排，同时打开教室的排风系统，而后再开始演示；如果学生对这一方面的理论知识形成了较好的基础，那么教师也可以从网上下载实验的演示视频，用多媒体设备播放给学生看，以此来代替实地实验；等等。

3结论

培养学生的环境责任意识是化学学科核心素养的重要要求，有助于提升化学课堂教学质量，促进学生的全面发展。高中化学教师要深度剖析教材中的环境因素，结合学生现实生活引入类型多样的课外素材，遵循学生的发展规律，灵活选择情境教学、实验探究等教学方式，在改善化学知识传授效果的基础上，不断培养与发展学生的环境责任意识。

参考文献：

[1]张伟.如何在高中化学教学中渗透环保教育[J].课程教育研究（学法教法研究），2021(31).

[2]朱宝年.邹议如何把环保教育融于化学教学之中[J].数理化学习（教研版），2022(7).

[3]张艳娇.新形势下如何在高中化学教学中渗透德育教育研究[J].读与写（上旬），2021(4).

[4]贾治国.寓环保教育于化学教学之中[J].中学课程辅导（教师教育），2021(8).