“互动－合作”学习在初中英语课堂教学中的应用

“互动－合作”学习在初中英语课堂教学中的应用

孙莉

湖北省洪湖市乌林镇中心学校

摘要：英语课堂教学是以语言学习为主要目标的课程，教学目的在于提高学生的综合语言运用能力。新课改背景下，课堂教学要求教师要充分发挥学生的学习主体作用，调动学生学习积极性，培养学生的自主探究能力和合作精神。为进一步提高英语课堂教学质量，在新课改背景下，初中英语教师应该改变传统单一、僵化的教学模式，充分发挥学生在课堂学习中的主体作用，从而提高学生学习英语的兴趣和能力。

关键词：初中英语；课堂教学；应用策略

引言：初中英语课堂教学是师生共同参与的教学活动。在新课改背景下，教师需要转变传统单一、僵化的教学模式，充分发挥学生在课堂中的主体作用；同时还应重视以生为本理念，以促进学生发展为中心，不断创新英语课堂教学方法与策略，提高初中英语课堂教学质量。

一、激发学生英语学习兴趣，培养学生学习主动性

兴趣是最好的老师，良好的英语学习兴趣是促进学生英语学习的重要因素。如果学生对英语学习缺乏浓厚的兴趣，就很难产生学习的主动性。所以在新课改背景下，初中英语教师要根据学生实际情况，多从学生生活和现实出发，充分发挥学生主体作用，激发学生学习兴趣，让他们积极主动地参与到课堂教学中来。

例如：在教授初中英语教材“Unit 6”这一单元时，我首先就给学生提供了几幅有趣的插图，如《小熊和他的朋友》《小兔汤姆》等。然后让学生对这些插图进行阅读，并请他们说出小熊的名字、它在生活中发生了哪些有趣的事情以及他是如何回答这些问题的。这样，学生在学习这一单元内容时就会变得十分积极主动。通过这种方式既激发了学生学习英语的兴趣，也让他们发现了生活中许多有趣的英语知识和信息。这样既培养了学生学习英语的主动性，又提高了教学效果。

二、创设生活情境，使学生融入到情境中

英语是一门语言课程，在学习过程中离不开大量的语言输入，所以，初中英语教师在进行课堂教学时，可以创设生活情境，为学生提供一定的语言输入和交流环境。教师可以通过设计生活情境，使学生融入到情境中。

例如，在学习人教版初中英语七年级上册 Unit 6 《Who’s your name？》这一课时，教师可以设计有关学生的家庭生活情境，例如：“Who is your name？”在回答问题的过程中，教师可以要求学生把自己的名字或家里的人名写下来。又如：“Who is your family？”在此基础上，教师可以引导学生尝试用英语来回答问题：“How are you？”这样就可以使学生获得大量的语言输入。英语作为一门语言课程，教师在开展课堂教学时应从实际生活出发，创设相应的生活情境，使学生在情境中学习英语知识并进行交流互动。

三、为学生提供足够的语言材料，以供学生自主学习和合作探究

语言学习的基础，学生只有掌握了一定的语言基础知识才能进行有效的沟通。新课改背景下，初中英语教师应注重培养学生对英语学习的兴趣和能力，为学生提供足够的语言材料，以供学生自主学习和合作探究，从而提高学生对英语学习的兴趣。

例如，在教学“Unit 5 Let’s getting things fast”这一部分时，教师可以让学生先进行自主阅读。首先，教师让学生仔细阅读课本内容，了解本节课的知识点是什么？然后，教师给出本节课所需语言材料，并让学生进行小组合作交流。通过交流可以发现：第一，大部分同学对课文中出现的动物有一定的了解。第二，有一部分同学对本节课内容的掌握相对较好。因此，教师可以让学生自由分组进行小组合作交流并完成课后练习。通过这样一个环节，既可以培养学生的合作精神和自主学习能力，又可以提高学生的学习效率。

四、在课堂教学中创设有效的问题，调动学生合作探究兴趣

在新课改背景下，初中英语课堂教学不仅仅是要培养学生的英语语言能力，还应培养学生的英语思维和实际运用能力。因此，教师在初中英语课堂教学中，应注重创设有效的问题情境，鼓励学生通过合作探究的方式解决问题、思考问题。在创设问题情境时，教师需要通过精心设计的问题情境来激发学生学习兴趣，从而调动学生合作探究的积极性。比如，在“动物”这一单元教学中，教师可通过设置情境：“你有喜欢的动物吗？”等提问方式来激发学生学习英语的兴趣和热情，进而调动学生合作探究的积极性。

五、开展英语游戏教学活动，提高学生的英语学习积极性

在初中英语教学中，教师应结合学生的实际学习情况，合理设计教学内容，采用灵活多样的教学方法，通过游戏、情景创设等方式开展英语教学活动，帮助学生巩固课堂所学知识。比如教师可以组织学生开展“猜谜语”“找朋友”等游戏活动，让学生通过英语学习来认识英语单词、句型等。又比如教师可以利用“抽卡游戏”的方式组织学生进行单词的复习与巩固，让学生抽卡并回答教师提出的问题。在这个过程中，教师要时刻关注学生的反应与回答，如果有学生回答错误或者回答不上来，就要及时给予纠正和指导。通过游戏活动，既能有效调动学生学习英语的积极性，又能激发学生的学习兴趣。

六、课后强化练习和总结，巩固所学知识

在教学中，教师可以设计一些互动合作的题目，让学生在合作探究过程中巩固知识，提高学生学习英语的兴趣。另外，教师还可以布置一些课后作业，让学生用所学知识解决生活中的问题。通过互动合作的学习方式可以有效地提高学生学习英语的积极性和主动性。同时，教师应该注重对课堂教学效果和教学目标的巩固，及时发现问题并提出改进建议，以提高学生的综合能力和素养。这也是“互动-合作”学习模式在初中英语课堂中的应用价值所在。

结束语：综上所述，初中英语课堂教学过程中运用“互动-合作”学习模式进行教学，有助于教师明确课堂教学目标和方向；有助于促进学生之间的互动与合作；有助于培养学生自主探究意识和合作精神。因此在初中英语课堂教学中教师应积极尝试和应用“互动-合作”学习模式进行教学。

参考文献：

[1] 史为益. "互动—合作"学习在初中英语课堂教学中的应用[J].  2021.

[2] 尹金兰. "互动—合作"学习在初中英语课堂教学中的应用[J]. 读与写(上，下旬), 2020(48):52-53.