课程游戏化建设中的农村资源的利用

课程游戏化建设中的农村资源的利用

徐芬

江苏省苏州市吴江区梅堰幼儿园  江苏吴江  215225

摘要：教师需要注重对家长、社区农村自然资源的开发与利用，提升幼儿对大自然感知的能力，促使幼儿在游戏活动中表现出更强的主动性，在游戏过程中获取有效的知识经验并进行应用。

关键词：家长资源、社区资源、农村自然资源

幼儿园的教育教学工作不同于其他阶段，幼儿园长期面对着不成熟的幼儿群体，因此不能一概而论采取一样的教学方式。鉴于幼儿具有天真活泼、好奇好动的主要特点，因此现阶段幼儿园在教育教学工作中都主要采取游戏化的教学方式，而在这一过程中，农村中不同的自然资源能够发挥出重要的作用和价值，同时也可以有效弥补农村幼儿园教育教学工作中的资源不足问题，有利于促进农村幼儿园教育教学工作的可持续性发展。

对各类型资源进行有效运用对于幼儿园开展课程游戏化来说至关重要，尤其是农村幼儿园，有着得天独厚的优势。教师需要注重对家长、社区农村自然资源的开发与利用，提升幼儿对大自然感知的能力，促使幼儿在游戏活动中表现出更强的主动性，在游戏过程中获取有效的知识经验并进行应用。

一、对家长资源的利用

对于幼儿来说，家长是最重要的“老师”，家长所从事的职业、兴趣爱好等都关系到幼儿未来的成长与发展，反之，家长对幼儿园开展课程游戏化建设也起到至关重要的作用。那么，如何有效地利用家长资源呢？为了更好的对家长资源进行有效地利用，我们可以在班内或者园内开展家长的工作、特长等调查，将相关的调查表分发给幼儿的家长，要求每个幼儿的其中一个家长在表格上填写自己的工作内容、自己的特长等。幼儿园对家长所写的内容进行汇总，实现对家长资源的有效管理，并且与家长取得联系，对其能够参与到幼儿园活动中的意见进行询问。比如：有的家长是医生，那么我们可以在春秋换季的时期，邀请这位幼儿家长来园对如何预防感冒进行讲解，这就形成了一堂形象生动的健康课程，还可以邀请家长与孩子们一起进行“医院”的游戏，在家长的带领下，孩子们扮演不同的角色，通过游戏，了解医院工作人员的不同职责与工作内容。孩子们能够在游戏中享受活动的乐趣，也能将自己所学习到的健康知识进行运用。再或者像我班一位家长，特别擅长摄影和剪辑，那我们可以邀请其在孩子们开展游戏的过程中进行拍摄并制作成短视频，一方面有助于教师对孩子们在游戏过程中行为的观察解析，一方面可以呈现给家长们，了解孩子在园游戏中的表现。

二、对社区资源的利用

对于幼儿园所处地带周围的社区资源进行有效分析和利用，比如菜市场、社区公园、银行、卫生院等，这些对于幼儿园开展课程游戏化来说都是十分宝贵的教育资源。教师可以引导幼儿在每个家庭周围搜一搜、找一找，促使幼儿主动发现周围宝贵的社区资源。另外，教师可以借助地图，让幼儿在其中找到我们幼儿园的位置和自己家的位置，然后让幼儿查找不同的回家路线。同时引导幼儿对沿途中感兴趣的店铺、建筑物做出标记。我们可以充分利用这些社区资源，来捕获幼儿的眼球，根据幼儿的兴趣点来展开相应的课程活动，比如：孩子们可以在区域游戏中绘制自己的回家之路，然后去建构区搭建沿路的建筑物和美丽的家园。再如我们梅堰社区新建的农贸市场非常具有文化气息，教师可以将其作为课程资源，组织孩子们参观新的农贸市场，了解与我们生活息息相关的菜市场文化。在参观之后，引导孩子们开展农贸市场的游戏，教师可以挖掘参观过程中孩子们的兴趣点，根据兴趣开发新的课程游戏。

三、对农村自然资源的利用

我园地处农村，周边有农田、有码头、有梨园等等，这些都可以成为我们课程游戏化开展的宝贵资源。教师可以根据幼儿的兴趣选择相应的资源开展活动。例如我园西南面有一大片的果园园，孩子们可以定期去观察梨树、桃树、橘子树的变化，从开花、结果、成熟、采摘，每一个过程都可以亲眼观察、亲身经历。在果园的活动中会发生许许多多孩子们探索的故事，教师可以用心观察、用心记录。例如孩子们在果园观察梨花的时候，有的孩子发现地上有很多的果核，争先恐后地去检果核，捡回来后又发生了争辩，有的孩子说这是李子的核，有的孩子说这是桃核，还有的孩子说这是核桃……他们把找到的“战利品”放在裤子兜里、帽子里满满当当直到再也放不下了，然后高高兴兴地回到幼儿园。孩子们把在梨园里找到的果核带回了教室，整整有一篮子。虽然活动结束了，但幼儿们的兴趣依然浓厚，因为他们有一个问题没有解决——这到底是什么果核呢？带着疑问教师与孩子们一起进行探究，最终发现这神奇的果核原来是桃核。围绕着桃核我们还生成了一系列的活动：科学活动“这是什么果核？” “认识小桃核”、美术活动“桃核纹理画”等等，然后教师还引导孩子们把捡来的核桃放在了区域中，有的孩子在美工区进行拓印，有的孩子在科学区进行排序，有的孩子把桃核涂色后放到建构区做装饰……每一个活动幼儿们都积极地参与并认真探究，通过观察、探索、发现，孩子们发现了许许多多大自然的奥秘，探究的兴趣更加浓厚，各方面的能力也有了很大的发展！

从课程游戏化实施以来，我能深刻的感受到我们的变化、幼儿的变化、环境的变化，在游戏中，孩子们变得更自由自主了！想法变得更多，思维更敏捷，身体更强壮……总而言之，作为幼儿园教师，需要充分利用家长资源、社区资源以及农村自然资源等各个类型的资源，引领孩子们开展丰富多彩的课程游戏活动，在课程游戏中提升幼儿全方位的能力。