“三全育人”视域下地方本科院校大学英语第二课堂人才培养模式研究

“三全育人”视域下地方本科院校大学英语第二课堂人才培养模式研究

周萍

湖南人文科技学院外国语学院 湖南省娄底市 417000

摘要：“三全育人”的教育制度，确保了地方本科高校大学英语教学开展的时代性和合理性，也培养了地方本科高校大学生的综合素质。为了培育高层次全方位发展的复合型英语人才，地方本科院校大学英语第二课堂建设中也要贯彻“全员、全过程、全方位”的教学理念，积极推动英语教育和思政教学的融为一体，并大力促进大学英语的内涵发展。本文在“三全育人”视域下，提出地方本科院校大学英语第二课堂人才培养模式的研究，分析现地方本科院校大学英语第二课堂人才培养现在存在的不足，结合“三全育人”新思路，从课程设置、教学内容、竞赛活动等方面面探讨，为推进地方本科院校大学英语第二课堂发展提出一些创新性对策。

关键词：三全育人；大学英语；第二课堂；人才培养

党中央、国务院《关于加强和改进新趋势下地方本科院校思想政治工作的若干意见》中明确提出了全员、整个过程、全方位的“三全育人”地方本科院校思政工作基本原则，把教学理论思想核心精神价值导向贯彻于教学整个过程和各教学工作环节。伴随我国社会主义市场的建立和完善，高教制度的进一步深入，中国高教已由精锐教学迈入大众化教学。一方面，开展以“三全育人”理念为基础的新高教模式研究，其根本性意义就是转变了地方本科专业高校对英语教育固有的教育理念，进一步扩大了与时代发展密切相关的思想政治内涵，在思政指导、教学内涵和教学模式等方面，着干对学习者加以注重。另外，“三全育人”教学制度还可以对学习者英语知识技巧的掌握产生促进作用，并同时注重学习者思想政治观念、道德和人文科学素养的培养。

一、时代需求：三全育人结合“第二课堂”是教育改革新路径

在多元文化背景下，地方本科专业的大学英语教学中渗透思政理论教学内容，以实现学校课程思政建设的总体目标，对培育优秀的大学英语专业人才培养起了推波助澜的作用。同时，针对学校“三全育人”所提出的教育需求，高校英语老师将借助学校内部第二课堂的改革创新，充分发挥自身的思维引领教学效果，对英语教学的发展也将具有一定的促进意义。

（一）多元意义：打造丰富趣味的大学英语课程补充项目

一贯至今，学校英语英第二课堂是英文教学第一平台的拓展与弥补。它在方法上灵活多样，不受课时、空间、年龄的限制，表现形式与功能也多姿多彩，现已作为学校英语第一课堂教学的主要辅助方式。它不但丰富了学校英语课堂的形态、拓宽了英语课堂的内涵，而且也是提高学校英语的运用水平的主要载体。

1.比赛活动：部分本科学校的第二课堂比赛类型丰富，尤其是竞赛项目包括了本科生英语演讲比赛、写作竞赛、阅读比赛、跨文化能力大赛、辩论赛。这种竞赛包含了他们语言运用水平的大部分内容。学生们都表示，通过准备和参与读书竞赛、浸泡于各种泛读和精读的阅读内容中，不但拓展了学生的英语词汇容量，也使学生通过阅读丰富的英文篇章来开阔学生观察世界的眼光。

2.校园广播：通过第二课堂的形式以及比赛活动，以及校园文化营造的学校英语广播站，地方本科院校校园媒体主要包括了学校广播电视、地方高校电台，以及学校报刊和新兴的自媒体大学微信公众号等。而学校的广播电台内容主要也包括了学校学生校园生活、社区生活，以及学术讨论等方面。内容涵盖了中外的新闻趣事，内容幽默和严肃并重，通过分析事情实质、诠释重要的英文词语，在第一时间内给学校传递当今社会上最热门的信息。通过收听，学校学生能够了解最新、最热门的英文表达，并适时更新自己的英语词汇表达库。再加上"经典音乐"分享最好听的英文歌曲，以提供愉悦的学习氛围。以海量的英文歌曲为主要背景，通过找出隐含于音乐中的重要单词、语点，使学习者在不知不觉中提升语言水平，从而培养学生的英文学习兴趣。

（二）丰富价值：三全育人与第二课堂的双向结合打造新课堂

第二课堂不拘泥于形式，不管是图书馆、文化馆，还是比赛互动，都是知识氛围浓厚的“第二课堂”。将“三全育人”与地方本科院校大学英语的“第二课堂”进行结合，牵手“第一课堂”，能够共同奏出三全育人最强音。

1.人才塑造：三全育人理念，是新时期教育的革新和提高，具有跨学科跨专业教育意义。有利于培养学生承担时代责任，培育复合型人才。新时期的我国正处在全球大变化当中，老师们要指导学生“认知当今世界和中国发展大势，认知中国特色和国际比较，认知时代责任和使命，认知远大抱负和脚踏实地”，地方本科院校第二课堂也要改变人才培养方法，培育更适合国际形势的复合型人才。

2.协同育人：三全育人可助力英语人才培养，即以提升思维素质为前提，培养发展的综合性英语教育人才培养。也利于学校统一素质教育功能，进行人文性德育教学。大学英语也可与其余学科专业教学结合，尤其是思政教育，尽管英语教育与学科思政在教学重点上仍有一定区别，但在协同教学上已相对完全统一。目前地方本科院校大学英语教师通过近几年的思想教学实验

，已逐步地由传统英语教学任务转移到现代英语教育，并同时担负着品德、美育等学科思政教育任务。

二、基础建设：地方本科院校大学英语第二课堂的开发思路

大学英语第二课堂是指高校在课堂工作任务之外有目的、有规划、有组织地为学习者所营造的接触英文、掌握英文和运用英文的环境条件与教学活动，它有着集认知性、自主权、多样化与规划性于一身的基本特征，是一个高校英语教学系统中十分关键的部分。在地方本科院校的大学英语专业第二课堂建设方面，可参照全国高校英语专业的本科培养方法，或根据高校现有机制与办法，把学生第二课堂特色课程纳入地方大学本科培养过程。

（一）聚焦“四机制”确保顶层设计的科学性

地方本科院校的英语第二课堂在应对领导机制、配套机构、考核机制以及激励机制进行了顶层建设。

1.领导机制：地方本科院校要设立英语第二课堂教学领导小组，由主要负责教育教学与学生管理工作的院校主管领导联合主持，整合各学科教师、班主任专业化辅助员学工团体等，整合专业教学、思政教育等，并联合设计大学英语第二课堂方案。

2.配套机制：地方本科院校要做好第二课堂教师、队伍、设备和经费保证，包括选择具备较高思想素质、专业学识的老师，担任第二课堂导师；发挥学校团委、学联的功能，主动组织学生开展多种课外活动；完善第二课堂的生态环境，以完善软、硬件设备；保证经费需要，以推进学第二课堂活动顺利发展，在经费有限的情况下也可争取校企、校地联合支持。

3.考核机制：学校将制定培训实施方案，制订第二课堂成果评估规范，推广第二课堂成绩单，综合考评专业知识水平和思想道德状况。

4.激励机制：对于指导教师，可将第二课堂指导量折算成教学学时，在职称评定、评奖评优时有所倾斜。学生方面，一要注重思想引领，提高学生参与意识，强调实用性与重要性。二要精神鼓舞，设立奖励制度，树立优秀典型。

（二）围绕“三原则”坚持“理实”结合的全面性

结合地方本科院校实际情况，从隐显统一、动静结合、量质保障等三个原则进行大学英语第二课堂理论与实践融合的教学。

1.显隐统一：在三全育人视野下建设的大学英语第二课堂过程中，大学英语基础知识和专业技能均以显性教学体现，而思想政治教育则以隐性教学体现。二者互补，英语教学通过课程思政教学的融入，升华英语教学的含义和价值；而思政教学通过英语教育的表现形式和内涵，拓展思政教学途径。

2.动静结合：理论为静，活动为动。院校还可选派高水平学科教授、具备高校背景的教育行政部门管理者等对学校学生第二课堂的课程设计、现场教学活动、教师培训结果评估等方面进行研究与论证，对学校英语比赛、特色课外活动的举办与规划等方面做出指导。大学英语在第二课堂程的开展中也要遵循有关理论指导，比如高校英语方面的二语习得理论、母语磨光理论等，还有思想政治教育方面的习近平主席法治思想新时期中国特色社会主义思想、马克思主义中国化理论成果等。而第二课堂程则以学习者为主导开展，从理论知识中不断实践，在实践中检验理论知识，以寻找英语和思政教育之间的平衡点。

3.量质保障：基于现实需求，在第二课堂实施中往往活动项目过多，且主次不分，学习者投入力不从心。所以，在数量上应尽可能精简项目，最大化地利用英语的思政项目。定期邀请外教、博士参加，并通过教师授课、专业讲座、学科比赛、社团表演、云端互动等各种形式，举办形式丰富多样的大学英语特色第二课堂活动。在内容方面，大学英语第二课堂从学习者的整体培养入手，通过精心设计活动内容，融合培养学生思政德育特色，培育学习者健全的人格。因此，第二课堂要注意活动兴趣，并通过大学生喜闻乐见的形式调动学生积极性。

三、构建路径：地方本科院校大学英语第二课堂人才培养教学模式

（一）贯注“课程设置”构建综合素质学分特色课程

1.资源整合：一是大学英语知识教育资源，二是思想政治教育资源。在大学英语知识教育资源领域方面，以学习学生话语技术为基点，精选主要素材，全面发掘关于国家政治认同、大国意志、人文信仰、公民人格、人文精神等重要元素。“任何学科都具有价值属性，所以，通过精心筛选试点学科，深度发掘其内容和蕴涵的价值元素，并正确定位其价值属性，是进行学术思政工作的重要基石。”比如，学校在培训学生的翻译技能时，可举办以中华古典诗歌为题材的翻译比赛，以提高学习者翻译技巧，从而提升对中华文化自信。

2.课程开发：充分利用第二课堂的综合素养学分课程体系，针对教师人才培养需求，推出了大学英语程度高等、实施技能性训练时间较多、受到学习者喜爱的特色实践课，并实施综合素养学分认可机制，举办教师独具特色的主题课程交流与实验活动，以延伸教师课程之外的自主学习与实验时间。“专业+兴趣”“专业+技能”的特色社团活动涵盖院系所有本科生，并且吸纳其余院系毕业生踊跃积极参与。强化演说、答辩等技能的训练，将对提高毕业生"英语+"技能和增进毕业生对语言对象文化的了解，起着重大作用。

（二）专注“教学内容”搭建优势英语技能拓展平台

1.智慧教育：在互联网迅速发展的新时代，“互联网+”成为社会各领域热点。目前，全国高校正在推动“数字校园”建设工程，英语第二课堂也要逐步走向信息化。第一英语融媒体搭建共享平台，如微信公众号、微博、官网等可开设英语学习栏目，为学生提供最新的英语资讯、英语学习方法。第二英语云课堂丰富学习资源，如中国大学慕课MOOC、Unipus大学英语教学网络平台等，专业老师可精选优质慕课程，作为第二课堂的教学资源。此外第二课堂程老师还可利用微信、QQ群等社交媒介，与学习者开展即时交流与指导。

2.实践创新：为了培育具备国际事业的复合型人才，在大学英语第二课堂中要建立创新实践的平台，积极培养学员其创新创业意识和社区实践技能。学校利用大型的创新就业赛事为学员创造机会，如“挑战杯”大学生课外学业技能创作赛事、“创青春”大学生创业赛事、大学生创新创业训练项目等。另外积极参与开展发动毕业生参与社会实践性，如“学雷锋”立志工作、暑期“三下乡”社区实践行动、社会主义核心人生观行为等，让他们认知世间、体验生活，并运用知识为社会经济发展贡献能力。尤其是做好暑期的“三下乡”社会实践性教学活动，其历时长作用大，可由专业教师根据科研方向，由学工、团委教职工自己开展，推动学术科研开展，更让他们根植基础，为“乡村振兴规划”奉献动力。

（三）关注“竞赛活动”精心举办趣味科学多元活动

1.竞赛系统：由学校集中师生骨干力量举办、组织的各级各类大学英语大型竞赛，如演讲比赛、知识竞赛、学生自主学习发表会、答辩竞赛、匿名写作竞赛、朗诵竞赛、配乐竞赛等。经过社会培训、班级评选、指导老师介绍、重大学科竞赛等相结合的层层筛选和竞争机制，逐步建立了全员教育的基本格局，积极营造优秀校风，激励学生专业学习兴趣，积极挖掘不同培养阶段的优秀学生为重大学科赛事人才储备，经过标准化专业化师资辅导队伍的引导、培养与锻炼，选拔人才参加校外各种国家、省部级的重大学科竞赛并斩获优秀，学生参加各级各类活动实践和参加竞赛获奖，均得到了综合素养拓展学分认可。

2.人文交流：大学英语作为具有高度人文性的学科，要注重培养学生的人文素养和跨文化交际能力，因此，第二课堂建设中不可忽视人文交流。在中西文化交流方面，整合不同英语文化特点，举办英语文化艺术节，或借助特殊节庆日举办英语文化活动，如开展以“当中国情人节遇上西洋情人节”为题的国际英文角，以促进学习者认识国内外历史语言文化，思辨异同等。在国际文化交流传播上，在专业的知识平台中融入传统中华文化要素，把红色传统文化纳入对英语教育第二课堂中，如举办国际红色传统历史文化实践与交流活动，参观红色旧址，调研红色传统文化的海外宣传等。

总结

地方本科院校的大学英语教育和思政教学的整合，就是依托于“三全育人”教育思想，使学生知识、能力、品德相互整合，相互促进，共同成长，这也是社会所需要、时代所向。在实践中必须不停地践行和探索，在持续的完善和提升过程中最大化地体现教育功能。地方本科院校应坚持将“三全育人”思想纳入学校日常教学管理工作，进一步强化对学科素养培育目标的经验总结、效果考核和宣传推动，继续完善学校师资的队伍结构，进一步拓展前期教育的作用；提高学校本科生教学水平，强化硕士生研究实验水平，实现学生第二课堂的教学、学科赛、社团活动和第一课堂的无缝衔接；进一步科学细化和研究地方本科院校各层次英语第二课堂文化项目发展的实效性、创新性、可行性；进一步研究人才培养的管理措施与优化方法，以形成学校具有优势与特点的品牌化项目、丰富学员的“英语+”文化知识，创造出学校独特新颖的文化氛围，将三全育人纳入高校英语第二课堂建设项目中，在学校思政教育环境中营造英语环境，在英语环境中贯穿整个学校思政教学。

参考文献

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Research on the Talent Cultivation Mode of the Second Classroom of College English in local Undergraduate Colleges from the Perspective of "Three-in-one Education"

Zhou Ping   School of Foreign Studies, Hunan University of Humanities, Science and Technology,  Loudi, China,  417000

Abstract: The education system of“Three All-round Education”ensures the  modernity and rationality of college English teaching in local colleges and universities, and cultivates the comprehensive quality of college students.In order to cultivate high-level all-round versatile English talents, the second classroom construction of college English in local universities should carry out the teaching concept of “full staff, whole process and all-round”, actively promote the integration of English education and ideological and political teaching, and vigorously promote the connotation development of college English.This paper proposes a study on the mode of cultivating talents in the second classroom of English in local undergraduate colleges and universities under the perspective of “Three All-round Education”.The paper analyzes the current shortcomings of the Talent Cultivationin the second class of college English in local colleges and universities, discusses the curriculum, teaching content and competition activities from the aspects of the new idea of “Three All-round Education”, and puts forward some innovative countermeasures for promoting the development of the second class of college English in local colleges and universities.

Keywords:“Three All-round Education”;College English; Second Classroom;Talent Cultivation.

作者简介：周萍 ，1981年10月，女，湖南娄底市，副教授，博士，研究方向为外语教育、商务英语

基金项目：2021年湖南省高等学校教学改革一般项目“三全育人”视域下地方本科院校大学英语第二课堂人才培养模式研究”（课题编号HNJG-2021-1006）阶段性研究成果。