论课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

论课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

吴文艳

武平县教师进修学校第二附属小学

摘要：自新课程改革实施以来，阅读和写作的重要性不次于课文的学习，两者关系非常密切，只有通过大量的课外阅读，才能积累更多知识与经验，丰富学生的思想情感与知识储备，让其在写作时不再局限于眼前事物，发挥自己的想象力，在潜移默化中提高自己的课外阅读能力与写作能力。

关键词：课外阅读；小学语文；作文教学；重要性

一、课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

（一）提高学生的文字敏感度

与课内阅读不同的是，课外阅读所涉及的范围和领域比较广，能够增强语文作文教学的趣味性，丰富教学内容，让学生对文字产生更加敏感的认知，积累更多阅读经验。在此基础上，学生对写作手法也有更加熟练地掌握，不管是技巧还是文字都能够信手拈来，对作文也不再是牵强附会，反而更加流畅，在写作时会提前选好方向、做好构思，如此一来，既能提高作文情感，也能提高写作效率，达成教学目标。

（二）丰富学生的知识储备

当前，课外阅读成为了小学语文作文教学的重要环节，给该教学起到了辅助作用，在原来基础上扩大了作文教学的范围，让学生不再局限于教材的学习，应适当向外延伸，循序渐进，不断完善自身的知识储备。而在实际写作过程中，这些都是学习素材，学生的选题范围也更加广泛，增强作文的灵活性与规范性，突出学生价值[1]。

（三）激发学生的作文兴趣

通过课外阅读的代入，让学生的知识涉猎范围更加广泛，知识面也更加宽广，因为课外阅读中蕴含着许多趣味性的内容，若将其与小学语文作文教学相融合，可以加强学生对语文学习的喜爱程度，时刻保持着对阅读的热情，并激发出作文兴趣，而在兴趣的驱使下，学生会情不自禁地创作，并且灵活运用所学知识，投入情感，这样能够让作文具有情感丰富、思想细腻以及文采飞扬的特点，进而帮助学生树立起写作自信与创作自信，为今后的学习打下坚实基础。

二、小学语文作文教学中存在的问题

课外阅读与写作是一项长期性的工作，如果单单只靠一方努力是万万不能的，需要老师和学生共同努力，这样才能让教学顺利开展，达到满意效果。但是根据实际情况看，教学过程存在许多问题，原因多方面，既有老师也有学生，首先是老师，其在一定程度上限制了学生的阅读效果，也约束了学生写作水平的提升，过于盲目写作，缺少情感。从教师自身理念上看，多数教师仍然在受应试教育的影响，教学观念与教学形式过于传统，一味地使用灌输式教学法来给学生灌输知识，让学生死记硬背，降低了教学质量。不仅如此，语文具有很强的互通性，听说读写几个方面都有着密不可分的联系，体现出了该学科的综合性，只有具备丰富的阅读经验和知识积累，才能写出优质文章，让教学初见成效。但是，部分老师在教学时没有认识到阅读与写作之间的逻辑关系，也没有意识到课外阅读给作文教学起到的重要作用，大多是依赖写作技巧的传递来开展作文教学，让学生对老师产生了严重的依赖性，难以实现对知识的灵活运用，使作文质量和效果不够理想[2]。其次是学生方面，小学生年龄比较小，思维尚未发育完全，并且自身基础也比较薄弱，写作兴趣低下，在写作时存在着畏难情绪，加之教师缺少正确引导，导致学生的写作停滞不前，严重影响了教学进度。与此同时，在实际教学中，“教师讲、学生听”的现象严重，让学生始终处于被动位置上，并且教师也没有给学生留出足够时间自主学习与准备，讲完课后立即让学生写作，虽然做到了“现学现卖”，但却增强了阅读的形式化，严重偏离了教学正轨。

三、课外阅读在小学语文作文教学中的应用策略

（一）利用信息技术，激发学生兴趣

“兴趣是最好的老师”，也是引领学生学习的关键因素，更是提高教学质量、达到满意效果的基础。当前是信息时代与互联网时代，信息技术逐渐普及到了生活的方方面面，特别是教育领域，更新了教学系统，创新了教学模式，让教师能够以新型教学法来展开小学语文作文教学，给学生营造一个良好学习氛围。信息技术作为新时期的产物，具有丰富的教学资源与多样化的信息交互能力，若将其应用到课外阅读与作文课堂中，能够丰富教学资源与教学手段，给学生传递更加丰富的作文技巧、提供多样化的课外阅读素材，开阔学生视野。另外，随着社会发展，教学课堂中已经普及了信息化的教学设备，如多媒体等，那么教师在教学时可以借助多媒体设备的优势来辅助教学，按照教学内容寻找相关的音频、视频、图片等，将其直观展示给学生，从中学到更多知识与技巧，激发出阅读与写作兴趣，只有这样，才能认真投入到写作中，并且作文也更加富有情感，突出学生的学习能力。

（二）注重以人为本，帮助学生突破课外阅读与写作障碍

学生是一个班级的主体，教师是一个班级的领导者、教育者，其自身的教学水平决定着学生对知识的掌握程度，也决定着学生的写作质量。那么在实际教学中，教师一定要以人为本，了解学生的真实想法，并且时刻关注学生在课外阅读中的收获，然后再按照学生的实际情况制定针对性的教学方案，适当调整教学思路与策略，充分发挥课外阅读在作文教学中的作用，增强课堂趣味性，使之符合学生需求。不仅如此，教师还可适当增添一些课外读本，以学生的兴趣需求和成长规律为基础，了解学生的需求，然后及时给其提供，适当调整教学思路，确保教学不受影响，顺利实施。通过改善，学生逐渐提高了课外阅读的兴趣，再加上教师的相应引导，学生实现了自主实践与大胆想象，利用碎片化的时间来主动阅读不同文本，记录下优美字词句，将其作为以后的写作素材，提高作文的生动形象化，达成教学目标。

（三）给学生提供充足的课外阅读时间

由于小学生的年龄比较小，具有很强的玩心、好奇心与想象力，喜欢所有的新鲜事物，如果让其一直学生单一、枯燥的内容，将会导致其注意力不集中，久而久之，还会产生厌学心理，严重影响教学效果。基于此，教师一定要培养学生的自主阅读能力，先提前做好准备工作，了解这节课所要讲的内容，按照内容来设计课外阅读任务，让学生在任务过程中记录下自己认为比较精彩的段落或者篇章，培养自己的主动性，主动学习写作手法与技巧，不断提升自己。另外，教师还可适当开展一些课外阅读活动，并积极与学生沟通、交流，让其学会分享自己的课外读物，认真倾听他人的想法，取长补短，使自己变得更加优秀[3]。

结语：一直以来，阅读和写作都是小学语文课程的重要组成部分，能够锻炼学生的写作能力与阅读能力，发散学生思维，为今后的学习打好基础。但是，由于小学生的词汇量有限，在写作时翻来覆去还是那两句，缺少新意，也无法突出重点与情感，也无法掌握学生的学习能力。对此，教师一定要帮助学生写作，在小学语文作文教学中融入课外阅读，开辟新渠道，根据小学生的实际情况来带入课外阅读内容，确保其符合小学生的学习水平与能力，然后再传授阅读与写作经验，激发学习兴趣，掌握更多词汇，开辟视野，丰富情感，既夯实了基础，也提高了小学生的综合能力，大大提升了写作效率。

参考文献

[1]李玉慧,谢敏.小学数学教师课外阅读现状探讨[J].数理化学习(教研版),2022(09):57-60.

[2]华春兰.高职学生课外阅读现状与引导策略——以安庆职业技术学院为例[J].大学图书情报学刊,2022,40(05):43-47.

[3]周美,李怀山.家庭教育视角下的农村小学生课外阅读实践探索[J].安徽教育科研,2022(25):115-117.

作者简介：吴文艳（1989·04）女，汉族，籍贯：福建龙岩，学历：本科，武平县教师进修学校第二附属小学 小学二级语文教师。