体育教学改革“教会、勤练、常赛”一体化推进策略

体育教学改革“教会、勤练、常赛”一体化推进策略

刘振宇

霍邱师范附属小学 安徽 六安 237400

摘要：随着科学技术的进步，人们越来越关注教育。体育教学是学生在教学中的必修课，它既能充实学生的生活，又能使学生在忙碌的学习中得到充分的休息，通过体育锻炼来缓解压力；另外，有效进行体育教学，能促进学生的健康心态和身体素质的全面发展。以下本文就体育教学实施“教会、勤练、常赛”的教学方式进行探讨。

关键词:教会；勤练；常赛；

“教会、勤练、常赛”的实施，必然要从传统的教学设计转向学练赛一体化的教学设计。在体育教学中，大部分都是以项目为单位进行单元划分，课程设置也是按照动作技术的训练次序来进行，一般来说，训练的顺序是遵循动作的规则，但是如果是以动作技术的训练为核心，那么更多的就是要求学生去掌握，比如排球的基本动作、步法、正面双手垫球、移动垫球、各种发球、传球、扣球、等规则。对于学生而言，他们的可塑性很大。体育教师要从“教会”、“勤练”、“常赛”三个层次入手，充分利用自己的教学优势，传授体育知识、运动技巧和运动意识，并定期组织各种体育赛事，建立学校体育竞赛的制度化，让学生在运动中不断地提升自己的运动能力，养成终身体锻炼的理念。

一、“教会”是开展体育教学的前提

体育健康知识是体育教育的一个重要内容，也是开展体育科研活动、实现终身体育活动的基础。首先，要对学生进行有关的卫生教育。如健康护理知识与方法；健康饮水；健康饮食；站立、运动、安全等；教师可以利用室内课和课前的教学时间，根据不同水平学生的特点和男女个体的不同，逐步向学生灌输健康知识，使他们了解和应用于日常生活。其次，要培养学生的学习和实践能力。体育技能是指在学习过程中形成的有规律的、可操作的行为。在学校体育教学中，应加强对体育的基本知识、兴趣、和习性的培养，使其形成对体育的自主性、终生性的认识，从而为学生的专项运动能力打下坚实的基础。在教学中，应结合学生年龄特征及认知规律，设计各种生活场景、比赛场景，使学员掌握身体动作、平衡、控制物体等基本技能。第三，要对学生的学习能力进行测试。“教会”这些基础知识和技巧，可不是一朝一夕就能完成的。在遵循学生的认识发展和渐进等教学原则的前提下，学生能够根据所习得的知识和技巧进行活动，就可以实现“教会”的目的。

“教会”应当包含三个要素。“会理解”，就是让学生掌握动作的基础要领和难点，以及动作的原理。而以往的运动教学则忽略了对运动技巧的认识，使其无法真正地掌握运动技巧。“能掌握”，也是“教会”的一个过程，就是让学生们真正的掌握所学知识和技能。所谓“能掌握”，就是将所学到的技巧和知识都牢牢地记在脑海里，在练习的时候，可以根据重点和难点，不断的提醒自己，让自己的动作技能达到一定的水平，也就是说，自己的动作能力已经从泛化到了分化。“懂得用”是指在各种情况下，能够将所学的知识和技巧灵活地应用，并达到一定的水准，产生一定的影响，“懂得用”就是“教会”的一个重要标志。

二、鼓励学生自主练习

在体育教学中，教师要为学生留出一定的训练时间，以促进学生模仿和练习，使其不断进步。教师可以利用微课来搭建教学平台，在课前将微型教学录像发给学生，让学生通过观看视频，了解所学的体育目标和技术动作。通过这种方式，把新知识、新技术的讲解带到了课堂上，老师们可以腾出更多的时间来安排他们的身体锻炼。在培训过程中，要提倡学生自主学习、练习，突出学生的主体性，培养学生的主体性，同时要注意及时的监督和引导，不能只采用“放羊式”的方法。在对学员进行体育教学时，要注意学生的生理特征和心理需要，注意培养方法的趣味性，使教学在轻松愉快的环境下进行。对于性格较内向的学生，老师应给予鼓励和表扬，采取一对一的教学方法，使其更好地了解和认识体育教学的目标，从而提高他们的自信心；有些学员肺活量较少，老师可以建议他们多做一些跑步锻炼；对于一些上肢力量不足的学生，则可以在老师的指导下，制定出每日一定次数的俯卧撑和引体向上。在体育教学中，学生的个体差异是客观存在的，因此，体育老师要针对不同的学生进行针对性的教学，以弥补他们的不足，激发他们的自觉性，让他们在原来的基础上得到更好的发展。

三、组织竞赛相互联动的常赛方式

“常赛”旨在使学生在各类运动竞赛中充分体验运动乐趣，感受运动对人体的刺激，锻炼个性与意志。“常赛”指的是校内的体育赛事，而校内的体育赛事分为两个方面，一是在体育课堂以内的教学比赛，二是在体育课外进行的竞赛。体育教师要在体育课中组织学生参加各种游戏与竞赛，建立“课时-单元-学期-学年”的课内竞赛思路，课时内要注重单一运动技术的比赛，如学生掌握篮球运球后的接力比赛，还可以设计体能类、游戏类、技能类、健康知识类等，比如把运球绕杆与射门结合起来，让学生参加比赛，在学期和学年中，学生们的活动主要是班内与班级间正式活动，而在课堂上，老师们还需要收集其它运动项目以及特殊游戏和教学比赛等游戏与训练，以培养和满足同学们的学习兴趣。另外就是学校体育行政单位要定期组织校内各种体育类的比赛，以班级、年级、社团等形式进行，比赛的内容可以分为足球、篮球、乒乓球、游戏（跳绳、拔河）、趣味类（踢毽子），利用课余时间组织比赛，鼓励学生根据自己的兴趣参加体育比赛，特别是要以校内运动项目比赛为中心，带动全校同学积极参与体育活动。

四、结束语：

综上，学校体育是实施立德教育的基本项目，是培养全面发展体育人才的唯一途径。在体育教学中，作为全面实施基本建设的重要措施，“教会”、“勤练”、“常赛”表现出了相互依存、相互影响、相互促进的作用。教师要根据学生的身体和心理特征，运用这三种教学方法，使体育课堂教学更加合理，提高学生的身体素质，进而提高体育教学的价值。

参考文献：

[1]曹玉龙.促进新时代学校体育“教会、勤练、常赛”的策略[J].体育教学，2021（2）.

[2]段泽龙.运动教育模式在“教会、勤练、常赛”教学思路中的价值探析［J］.体育教学，2022，42（3）：11-13.