小学语文习作教学实践研究

小学语文习作教学实践研究

朱天珍

湖北省襄阳市保康县黄堡镇中心学校         441602

摘要：随着时代的发展，教师教育教学工作的开展也要结合时代的发展需要，重视对学生综合素养和能力的提升。写作作为语文课程中的重要组成部分之一，是语文教学中的重难点内容。写作课程的开展能够积累学生对语文知识的实际运用经验，同样也能锻炼学生的表达能力，对学生今后的发展有着积极的作用。因此，在小学的语文教育中，教师要重视写作部分的教学，以多样化的方式精心教导学生，使其能够在教师的引导下获得自身综合能力的不断提升，提高教育有效性。

关键词：小学语文；写作教学；实践分析

引言：写作作为语文课程中的重要组成部分之一，它对学生语文思维的综合训练有着一定的积极作用。因此，在小学阶段的语文教育中，教师要重视写作教学，秉持以生为本的教育理念，激活学生内心的情感，使其在文章的写作中融入他们的感情，提高文章的真实性。同时，教师也要精心设计教学环节，以多样化的教学方式对传授写作技巧，更新自身的教育理念，增加学生的课堂参与度，进而发挥出学生的主体作用，提升他们的写作水平，实现理想化的教学成效。

一、以生为本，注重真情实感

习作课程的开展能够充分的发掘学生语文学科的潜力，让他们通过对优秀文章写作手法的借鉴来灵活掌握语文知识，有助于提升学生对语文知识的应用水平。因此，在小学语文的写作教育中，教师要秉持以生为本的教育理念，从学生的角度出发，帮助他们归纳文章写作的模板，使其能够写出规范性的文章内容。此外，教师也要注重学生的情感体验，激活他们内心最真实的感受，使其在文章的创作中融入自身的情感，进而提高文章写作的真实性，保障小学语文写作教学质量的同时，发展学生语文学科的综合素养。

例如，在开展《习作：我的植物朋友》的课程时，首先，教师要秉持以生为本的教育理念，和学生开展有关“植物”的话题探讨，以此来激发学生对写作课堂的参与积极性，引发学生对话题的主动探讨；其次，利用现代化信息技术给学生展示各项植物的图片，如：桃花、迎春花、柳树等，引导学生对这些植物的图片进行观察，分析这些植物的特征，让学生沉浸在植物的欣赏中，并趁机抛出“朋友”的话题，把植物和朋友二者有效的结合起来，激发学生内心的真实情感，发散他们的思维，为学生文章的创作提供一定的真实性；最后，组织学生结合对植物的分析、观察以及情感进行文章的创作，使其在展现植物特色的同时，融入自身的真实情感，提高文章的创作质量，进而实现小学语文写作课堂的高质量教学效果。

二、精心设计，提高习作水平

教师对教学环节的精心设计能够有效地提高教学的针对性。因此，在小学语文在写作教育中，教师要精心设计写作知识的教学环节，让学生能够全身心的参与到写作课堂中，以此来提高写作课程的教学质量。此外，教师也要有意识地组织学生进行相关文章的阅读，通过阅读来增加学生词汇量的储备，让学生在掌握文章写作技巧的同时，提高他们的写作水平，使小学语文写作课程的开展达到预期的教学效果。

例如，在开展《习作：奇妙的想象》的课程时，教师可以利用多媒体设备给学生展示《西游记》中师徒四人的形象，引导学生结合图片内容对其中的角色进行分析和评判，以此来调动学生参与写作课堂的主动性，并趁机给学生进行写作知识的讲解，让他们能够清晰的体会相关的写作知识。同时，教师也要有意识的引导学生之间进行沟通和交流，分析文章的写作思想，进而打开他们的写作思路，使其能够勾勒出文章写作的整体框架，把所学的写作知识融入到文章的写作中，让文章的写作更加顺利，进而促进学生写作水平的稳步上升。

三、更新理念，发挥主体作用

对于小学生而言，固化的教学理念并不能满足现阶段他们对写作知识的学习，因此，在小学语文的写作教育中，教师要主动的更新自身的教育理念，秉持新课标的教学要求，让学生占据课堂的主体地位，发挥出他们的主体作用，让学生参与到写作知识的思考和探索中，加深他们对写作知识的印象和记忆。此外，教师也要鼓励学生大胆想象，用他们自身独有的见解来创作出让人眼前一亮的文章，充盈学生写作知识储备的同时，提高小学语文习作的教育有效性。

例如，在开展《习作：国宝大熊猫》的课程时，教师可以通过增加课堂互动性的方式来让学生参与到小学语文的写作课堂中，结合“习作：国宝大熊猫”中所包含的写作知识，向学生提出相应的问题，以此来引发学生对文章创作的思考，进而促使学生开展对写作知识的主动探究，发挥出他们的主体作用。此外，教师也要有意识的为学生营造出良好的课堂环境，让学生能够全身心的参与到写作知识的思考和探索中，提高他们的写作修养，促进其写作水平的稳步上升。

结束语：总而言之，在小学语文的写作教育中，教师要秉持以生为本的教育理念组织学生开展写作知识的讲解，利用多媒体设备来激活学生的情感，并增加课堂的互动性，以此来发挥出学生的主体作用，以精心设计的教学环节来辅助学生对写作知识的学习和吸收，提升学生的写作水平，实现良好教学效果，

参考文献

[1]安建忠.小学语文习作教学实践探索[J].宁夏教育,2022(11):39-40.

[2]胡纪云.小学语文习作教学的实践研究[J].试题与研究,2022(30):132-134.