微课对中职物理教学的影响

微课对中职物理教学的影响

文继剑

海南省昌江黎族自治县职业教育中心572700

摘要：微课在中学物理教学中的应用可以激发学生的学习兴趣，减少学习困难，拉近师生之间的距离，促进学生的全面发展。因此，在今后的教学中，中学和中学物理教师需要充分认识到微课的价值和作用，及时改变思想，提高教学能力，并做好微课的制作和应用。在此基础上，下文讨论了微课对中学物理教学的影响，供参考。

关键词：微课；中职物理教学；影响

引言

在互联网时代背景下，音频和图片对人们很有吸引力因此，微课在中学物理教学中的应用尤为重要作为一种新的教学模式，微课不仅能有效地激发学生学习物理的兴趣，而且还能激发学生上课的积极性，同时帮助学生更好地理解和掌握物理课程的知识。此外，通过在课堂上观看视频教学内容，学生可以通过观看物理教学内容，获得学习和巩固的理想效果。

一、微课的特色探析

微课的教学具有以下四大特征:一是微课的教学周期短；学生的注意力集中的时间是有限的，只有在最短的时间里，用最直观、最清晰的方式向学生解释，才能提高教学的质量。第二，微课的教学内容更加丰富。在中职物理教学中，微课可以使教学内容在较短的时间内得到体现，在一定的时间内，根据特定的知识点，进行课程的设计，使课程的内容更加精确。在传统的中职物理教学中，一节课所讲的内容比较复杂，容易使学生产生困惑，难以把握重点。微课可以有效地解决这一问题，明确教学的重点，便于学生的学习。第三，微课的教学内容相对较少。要提高中职物理知识的学习效率，就不能采取“填鸭式”的教学方法。如果教师只在课堂上讲授大量的知识，就会造成一些不良的影响，不但无法让学生掌握全部的知识，而且还会使他们对所学的东西，只是表面的，而不是真正的理解。微课的教学内容相对较少，可以减轻学生的学习压力，保证学生对中职物理知识的理解，从而提高教学效果。第四、丰富的微课教学资源；在传统的中职物理教学中，大部分的资源都是来自教师和教科书，而资源相对匮乏。而在微课中，通过视频、图片等多种形式的教学，可以有效地提高课堂教学的质量。

二、运用微课程优化中职物理教学的实践策略

（一）课前导入

微课主要以微视频为媒介，将文本、公式转换为静态图像、视频和动态演示图形，可以围绕一个学习点或整个教学活动进行详细、简化的演示和演示。对于中学生来说，在物理教学中可以应用微课中等职业学校的大多数学生都参加职业培训课程，因此文化课程的学习受到忽视。由于教师缺乏重视，学生的学习能力有限，这也是物理教学面临的重大挑战。在这一阶段，在课程前应用微课、演示文稿和有趣的输入，可以帮助学生掌握更多知识内容，吸引视频图像，激发学习兴趣，减少学习困难。此外，在微课视频中，还可以添加字幕和优美的旋律，使课堂教学更加新颖、直观生动，并引导学生主动学习，获得良好的体验和理解。例如，作为《抵制法》教学活动的一部分，教师可以在微课中创建以下内容，然后向学生介绍这些内容。先出口学生已经学过的知识点，如牛顿第二定律、变量控制方法等，并通过对旧知识的复习来提高新知识的知识然后，完善教学目标，如理解阻力定律，并利用阻力定律进行相应的计算；通过实验操作培养学生的实验设计和操作能力。最后，相关经验将以视觉形式呈现给学生，让学生敢于探索、实践和激发学习兴趣。

（二）注重适合教学内容的选择

在中学物理教学活动中，最重要的是要做出学习内容的选择，以便有效地应用微课。简而言之，在录制中学物理教学视频时，必须考虑到学生的实际需要，选择正确的教学内容。但是，在此之前，需要了解和理解学生的学习情况和实践要求，可以研究学生的学习内容，以便更好地了解学生可以更好地学习的地方。缺乏透明度和有针对性地选择视频记录可以节省更多的时间，而对于录制小视频的方式来说，从某种意义上讲，微观课程的关键是直接影响微观课程价值的重要性。作为一名教师，在录制包含小型课程的视频时，必须考虑学生的具体情况，以选择适合学生的学习内容，然后使用图层过滤器将学习内容的要点包含在视频中。

（三）构建良好教育氛围

通过对高校学生的调查和分析，发现35.2%的初中学生在物理课堂上观看振动和快手等短视频；此外，35.23%的初中学生利用物理课时间学习其他学科的内容；并且百分之三十的学生在物理课堂教学中做其他事情；只有20%的学生上物理课程。对50名学生进行的一项研究表明，50名学生中只有10名能够集中精力学习物理，其馀80%无法有效掌握物理学习技术，这影响了40名学生的学习水平，表明传统物理教学模式对以下方面的影响在中等职业学校物理教学过程中，在发展现代信息为微观教学模式服务的背景下，微观课程大力融入物理教学对教学信息的发展具有重要意义。学生甚至可以下载教育资源，这有助于促进移动学习，在物理教学过程中有效利用微课，并在建立学校信息系统方面发挥重要作用。作为物理教学过程的一部分，教师可以共同创建教程并将其下载到教学网络上，学生可以利用信息网络将教程下载到他们的计算机上。此外，物理老师可以向QQ和微信小组发送教程，这可以帮助学生更好地理解微课的教学内容，从而提高他们学习物理的兴趣。物理教师通过微课教学共享信息可以提高工作积极性，教育过程中的问题也可以通过相互交流得到改善，对微课教学的有效性和学校信息化建设的发展具有重要的催化作用。

（四）做好精良视频的制作

创建复杂的视频不仅涉及教师录制的视频，还涉及教师指导他们的方式。要求教师在大学期间为学生作出选择，同时确定适当有效的学习率。从物理学中产阶级的传统教学中可以看出，教师只是在教学过程中传达和解释物理知识的内容，所以学生总是被动和被动的，而在这种方法中，“灌输式”教学本身并不发挥微观课程本身的全部作用。因此，他们不仅要注重教学内容，还要注重积极的行为。科幻程序在实践中的运用可以发挥重要的积极作用。例如，教师在讲授“振动和波”一章时，可以通过视频演示来演示整个过程，从而有效地激励学习和参与教学，同时促进对生活物理知识的感觉和理解，并使学生更好地理解和掌握知识。

结束语

总之，中职物理微课对提高教学质量、提高教学效果具有十分重要的意义。物理学本来就是一门非常困难的学科，更是要通过实验来进行，目前中职物理的教学还存在着许多问题，将微课与中职物理教学相融合，可以极大地缓解这个问题。微课教学是一种有效的教学方法，它可以有效地激发学生的学习兴趣，使学生在课堂上进行预习、温习，提高学生的自主性，提高学生的综合素质。

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