诸暨市海亮外语中学致和部,浙江 诸暨 311800
摘要:高中生物教学必须适应改革的需要,学生和教师都应该重视新课程标准的理念和自主学习能力的培养。他们应该双向努力并专注于此。对于生物教学来说,让学生在课堂上自主自发地热爱学习是有益的,这可以帮助学生形成为自己学习的理念,提高他们的认知能力。阐述了高中生物教学中自主学习的重要性,并提出了具体培养策略,以确保高中生物教学的健康发展。
关键词:高中生物;高中生;自主学习能力;培养
培养高中生物自主学习能力,不仅能有效培养学生的思维能力和探究能力,还能帮助学生更好地掌握生物知识,深入理解生物知识的内在联系。因此,为了提高高中生的生物成绩,本文探讨并分析了培养高中生物自主学习能力的以下措施。
一、高中生物教学中高中生自主学习能力培养的重要性
自主学习强调学生在接受新知识的过程中有明确的主观意愿,出于对未知领域知识的好奇和渴望,在业余时间参与课堂教学或实践活动。与传统教育理念下的学习过程相比,它不是被动接受他人的观点,建立结论,记住基本原则,接受程式化问题解决的训练。因此,自主学习极大地锻炼了学生的逻辑推理、信息收集和分析能力,以及在实践中使用现有知识和经验的能力。它不仅有助于提高他们的素养,而且可以形成自主更新和不断优化知识结构的习惯,成长为善于解决实际问题的创造性人才。
二、高中生物教学高中生自主学习能力的培养策略
(一)转变教学理念,落实新课标
对于新课标的改革,贯彻新课标核心理念是关键。因此,必须将学生置于课堂学习的关键位置,使他们意识到自己是学习的主人。教师在执行教学任务时,既要教授学生传统知识,也要在传授知识的过程中观察学生的学习态度,使他们在学习过程中有强烈的情感体验,在学习的过程中有意识、积极地思考学习内容,对生物教学产生好奇心和激情,从而沉浸在学习中,热爱生物教学。
例如,在进行“细胞的生命历程”一章时就可以运用上述的教学方法,改变教学观念,让学生对生物充满好奇心,在学习中拥有自主性,热爱思考,在学习过程中把学生放在课堂的主要位置。首先,老师对细胞的概念作了基本的解释。讲解结束后,提出问题,让学生进一步思考。问题可能是:人体内有多少细胞?请用你自己的话解释细胞的基本特征?谁愿意在黑板上画出细胞的基本形状?其次,老师组织学生用生物仪器观察细胞,观察生物细胞如何繁殖、分化、衰老和凋亡。在这个过程中,学生成为学习的主体。通过对细胞生命过程的观察,他们对生命充满好奇,并在观察过程中倾注真挚的情感,这可以让学生体验沉浸式的生物教学,从而产生对生物的强烈学习热情。
(二)注重问题的设定,激发自主探索动力
高中生物教师在教学生时应注意问题的设置。在有效问题的引导下,他们可以逐渐增强学生探索生物知识的动机,这对学生掌握全面的生物知识非常有帮助。在没有老师的监督下,学生可以根据老师的问题,通过多个渠道自主找到问题的答案,让学生在实际探索过程中对生物知识有更深入的了解。从长远来看,学生的自我探索机制将在练习中得到显著改善,同时,学生在生物自主学习中的自信心将增强,学生的学习效果将得到加强。
例如,在进行“细胞的增殖”的课堂知识学习时,在开始上课时,老师首先为学生设置了一些灵活的问题,例如“细胞增殖的条件是什么”和“细胞会无限增殖吗”。然后用这些问题引导学生进行生物知识的自主学习,让学生从自主探究活动中找到有针对性的问题答案。接下来,老师组织学生分享探究结果,并在分享过程中积极解答学生的疑问,帮助学生通过系统的自主学习掌握正确的知识内容。
(三)引入生活案例,培养学生自主学习意识
高中生物课程涉及的知识面很广,涵盖的知识领域也相对广泛。因此,教师应根据高中生物知识的这一特点,丰富教学活动,并用生活案例进行说明,使学生进一步了解学习生物知识的意义,开展丰富的课程实践活动,提高学生的自主学习意识。
例如,教师可以总结社会热点话题,制作课件供学生讨论。例如,添加剂超标、食品安全问题等等。本主题允许学生讨论并从这些事件中提取生物知识。同时,老师要求学生收集关于这个话题的一些相关信息,并询问生活中还有哪些现象与生物学有关。根据学生收集的信息资源,开展探究性话题讨论。例如,在教授生态与环境保护主题之前,老师要求学生开展调查活动,并以数学统计图表的形式展示他们的调查数据,从而认识到调查过程中食品安全的重要性。通过这样丰富多彩的实践活动,学生可以积极参与生物学习中的教学活动,让学生清楚地了解生物知识与我们生活的关系,从而引导学生利用所学的生物知识解决生活中的实际问题,学生在实践中逐渐掌握了自主学习的技能,也提高了学生的创新思维和发散思维,使学生在循序渐进的过程中形成自主学习的能力。
总之,虽然目前高中生物教学的教学方法不能完全以学生为学习的主人,但教师需要更多的关心、耐心和创造力,并不断探索和寻找增强学生主动学习的方法,从而增强学生的积极性。毫无疑问,如果课堂气氛更加活跃和互动,学生对生物教学的兴趣和好奇心将被激发,他们的分数将逐渐上升,这也可以激发学生学习生物的天赋,将学生置于学习的中心,培养他们的综合能力。
参考文献
[1]孙振超.高中生物自主学习能力的提升策略分析[J].求知导刊,2020(27)
[2]张倩.探究在生物教学中开展自主学习的策略[J].天天爱科学(教学研究),2021(06):97-98.