高中生物教学高中生自主学习能力的培养

高中生物教学高中生自主学习能力的培养

陈倩倩

诸暨市海亮外语中学致和部，浙江 诸暨 311800

摘要：高中生物教学必须适应改革的需要，学生和教师都应该重视新课程标准的理念和自主学习能力的培养。他们应该双向努力并专注于此。对于生物教学来说，让学生在课堂上自主自发地热爱学习是有益的，这可以帮助学生形成为自己学习的理念，提高他们的认知能力。阐述了高中生物教学中自主学习的重要性，并提出了具体培养策略，以确保高中生物教学的健康发展。

关键词：高中生物；高中生；自主学习能力；培养

培养高中生物自主学习能力，不仅能有效培养学生的思维能力和探究能力，还能帮助学生更好地掌握生物知识，深入理解生物知识的内在联系。因此，为了提高高中生的生物成绩，本文探讨并分析了培养高中生物自主学习能力的以下措施。

一、高中生物教学中高中生自主学习能力培养的重要性

自主学习强调学生在接受新知识的过程中有明确的主观意愿，出于对未知领域知识的好奇和渴望，在业余时间参与课堂教学或实践活动。与传统教育理念下的学习过程相比，它不是被动接受他人的观点，建立结论，记住基本原则，接受程式化问题解决的训练。因此，自主学习极大地锻炼了学生的逻辑推理、信息收集和分析能力，以及在实践中使用现有知识和经验的能力。它不仅有助于提高他们的素养，而且可以形成自主更新和不断优化知识结构的习惯，成长为善于解决实际问题的创造性人才。

二、高中生物教学高中生自主学习能力的培养策略

（一）转变教学理念，落实新课标

对于新课标的改革，贯彻新课标核心理念是关键。因此，必须将学生置于课堂学习的关键位置，使他们意识到自己是学习的主人。教师在执行教学任务时，既要教授学生传统知识，也要在传授知识的过程中观察学生的学习态度，使他们在学习过程中有强烈的情感体验，在学习的过程中有意识、积极地思考学习内容，对生物教学产生好奇心和激情，从而沉浸在学习中，热爱生物教学。

例如，在进行“细胞的生命历程”一章时就可以运用上述的教学方法，改变教学观念，让学生对生物充满好奇心，在学习中拥有自主性，热爱思考，在学习过程中把学生放在课堂的主要位置。首先，老师对细胞的概念作了基本的解释。讲解结束后，提出问题，让学生进一步思考。问题可能是：人体内有多少细胞？请用你自己的话解释细胞的基本特征？谁愿意在黑板上画出细胞的基本形状？其次，老师组织学生用生物仪器观察细胞，观察生物细胞如何繁殖、分化、衰老和凋亡。在这个过程中，学生成为学习的主体。通过对细胞生命过程的观察，他们对生命充满好奇，并在观察过程中倾注真挚的情感，这可以让学生体验沉浸式的生物教学，从而产生对生物的强烈学习热情。

（二）注重问题的设定，激发自主探索动力

高中生物教师在教学生时应注意问题的设置。在有效问题的引导下，他们可以逐渐增强学生探索生物知识的动机，这对学生掌握全面的生物知识非常有帮助。在没有老师的监督下，学生可以根据老师的问题，通过多个渠道自主找到问题的答案，让学生在实际探索过程中对生物知识有更深入的了解。从长远来看，学生的自我探索机制将在练习中得到显著改善，同时，学生在生物自主学习中的自信心将增强，学生的学习效果将得到加强。

例如，在进行“细胞的增殖”的课堂知识学习时，在开始上课时，老师首先为学生设置了一些灵活的问题，例如“细胞增殖的条件是什么”和“细胞会无限增殖吗”。然后用这些问题引导学生进行生物知识的自主学习，让学生从自主探究活动中找到有针对性的问题答案。接下来，老师组织学生分享探究结果，并在分享过程中积极解答学生的疑问，帮助学生通过系统的自主学习掌握正确的知识内容。

（三）引入生活案例，培养学生自主学习意识

高中生物课程涉及的知识面很广，涵盖的知识领域也相对广泛。因此，教师应根据高中生物知识的这一特点，丰富教学活动，并用生活案例进行说明，使学生进一步了解学习生物知识的意义，开展丰富的课程实践活动，提高学生的自主学习意识。

例如，教师可以总结社会热点话题，制作课件供学生讨论。例如，添加剂超标、食品安全问题等等。本主题允许学生讨论并从这些事件中提取生物知识。同时，老师要求学生收集关于这个话题的一些相关信息，并询问生活中还有哪些现象与生物学有关。根据学生收集的信息资源，开展探究性话题讨论。例如，在教授生态与环境保护主题之前，老师要求学生开展调查活动，并以数学统计图表的形式展示他们的调查数据，从而认识到调查过程中食品安全的重要性。通过这样丰富多彩的实践活动，学生可以积极参与生物学习中的教学活动，让学生清楚地了解生物知识与我们生活的关系，从而引导学生利用所学的生物知识解决生活中的实际问题，学生在实践中逐渐掌握了自主学习的技能，也提高了学生的创新思维和发散思维，使学生在循序渐进的过程中形成自主学习的能力。

总之，虽然目前高中生物教学的教学方法不能完全以学生为学习的主人，但教师需要更多的关心、耐心和创造力，并不断探索和寻找增强学生主动学习的方法，从而增强学生的积极性。毫无疑问，如果课堂气氛更加活跃和互动，学生对生物教学的兴趣和好奇心将被激发，他们的分数将逐渐上升，这也可以激发学生学习生物的天赋，将学生置于学习的中心，培养他们的综合能力。

参考文献

[1]孙振超.高中生物自主学习能力的提升策略分析[J].求知导刊,2020(27)

[2]张倩.探究在生物教学中开展自主学习的策略[J].天天爱科学(教学研究),2021(06):97-98.