基于新媒介背景下利用视频资源构建音乐品质课堂的实践与研究

基于新媒介背景下利用视频资源构建音乐品质课堂的实践与研究

黄城

东莞市中堂镇第四小学523000

摘要：科技的突飞猛进给人们的生产生活创造了便利的条件，这其中也包含教学方式的改进。以初中音乐教学为例，目前视频资源教学法被广泛应用于实际教学过程中，然而如何充分发挥这一资源的价值，提高视频资源在初中音乐教学中的应用质量，这就要对视频资源的作用以及应用原则进行深人了解。

关键词：初中音乐；视频资源；音乐情境；优化运用

引言

本文将对视频资源在初中音乐教学中的运用进行简单介绍;其次，用对视频资源教学的运用原则进行分析;最后，笔者将结合自身教学经验及相关学者研究成果，对视频资源在初中音乐教学中的优化运用方法进行具体分析，以期能够充分发挥视频资源在初中音乐教学中的价值。

1视频资源在初中音乐教学中的作用

1.1视频资源激发学生的学习兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”。视频资源实现了画面与声音的匹配，将抽象的知识形象化，赋予音乐理论知识以活力，集中学生注意力，同时降低学生对知识的理解难度。例如，我们在讲解各种乐器的过程中，通常是根据书本上的图片，对各种乐器的声音进行描述，但部分学生还是难以在脑海中对其深人理解。而利用视频资源，我们将每种乐器所对应的声音通过视频的方式播放出来，学生能够对乐器的形状、使用方法以及音色的特点等进行全面认识，从而在轻松愉快的气氛下进行学习。

1.2视频资源开阔学生的音乐文化视野

与其说音乐教学是一门学科，不如说它是一门文化。不同音乐中蕴含的文化以及情感是各不相同的，学生在学习音乐的过程中不仅要对歌曲本身进行学习，还要对每种音乐的文化背景进行学习。因此，我们在教学过程中应对音乐的文化背景进行详细介绍。但是由于教学资源以及教师知识水平的限制，无法对每种音乐文化内涵进行详细介绍，而视频资源的利用能够有效解决这一问题。我们将各种音乐背景中蕴含的文化以视频形式展示出来，学生能够直观地了解每种音乐的产生背景以及其中包含的含义，进而拓展学生的音乐文化知识储备，开阔了音乐文化视野。

1.3视频资源提高学生的音乐审美能力

音乐审美能力是音乐教学的重点培养目标，因此，我们在教学过程中必须为培养学生审美能力提供一个良好的环境。视频资源能够将世界各地的音乐资源展现在学生眼前，为学生提供一个丰富多彩的教学环境。例如，有些教师在讲解与京剧有关的知识时，摒弃了以前单纯让学生预习课本内容的方法，转而让学生在课前自己查阅相关视频资源，并把自己查阅资料后的心得体会在课堂上进行分享，这种方式不仅锻炼了学生独立思考的能力，同时在分享资源的过程中还提升了学生的音乐审美能力，教师授课也会变得事半功倍。

2视频资源在初中音乐教学中的优化运用方法

2.1图片与视频资源相结合

教师在教学过程中，可以将图片与视频教学相互结合，发挥资源的最优效果，进而提高音乐教学的质量。例如，教师在讲解《田野在召唤》这一歌曲时，首先要对该首歌曲进行简单的背景介绍:“该歌曲是意大利传统曲目，我们在学习歌曲的过程中可以感受到意大利人热情奔放的民族性格，除了这首歌曲之外，较为著名的意大利歌曲还包括《我的太阳》，这首歌曲由歌王帕瓦罗蒂演唱，其所表达的情感热情奔放，使我们能够充分感受到意大利歌谣的魅力，下面就让我们深人了解一下这首著名的意大利歌曲。”其次，教师可以将印有意大利代表性事物的图片展示出来，询问学生对图片的了解程度，加深学生对意大利文化背景的了解。最后，教师再将本节课所要学习的歌曲播放出来，并在播放过程中将意大利的人文景观融人视频中，使学生在欣赏音乐的同时对意大利传统文化进行深人了解。教师通过图片引人的方式激发学生对意大利文化的好奇心，提高学生课堂参与度。另外，教师还可以通过使学生朗诵歌同的方式对歌曲的含义进行进一步讲解，加深学生对歌曲的理解。

2.2舞蹈与歌曲相互交融

音乐与舞蹈是分不开的，二者都能够有效提高学生的音乐欣赏能力，所以在音乐课堂中可以适当加人简单的舞蹈教学。例如，在学习《田野在召唤》时，教师可以通过对该首歌曲进行简单介绍，使学生对该首歌曲的背景进行大致了解。《田野在召唤》这首歌主要表达的是一群孩子在春天去郊游的场景，因此音乐整体的曲调较为轻松欢快，同时节奏感也较强。该歌曲是意大利歌曲，因此对意大利的舞蹈文化进行介绍能够加深他们对意大利文化的了解。具体方式如下:首先，教师在该首歌曲的舞蹈视频中选择一两段比较简单的舞蹈，这两段舞蹈应具有不同的特点，例如第一段舞蹈的节奏如果比较轻快，第二段的舞蹈就应热情奔放，这种选择方式能够从多个角度锻炼学生对音乐的感知能力。其次，将学生分为几个小组，任意选择一个舞蹈片段进行自主队形编排。最终以小组的形式进行舞蹈表演，使学生在轻松的氛围中感受音乐的魅力。

2.3对课堂节奏进行科学掌控

教师在教学的过程中，合理分配课堂内容能够提高最终的教学效果。一堂高效的音乐课堂应该有课堂引人、课堂高潮以及课堂结尾三个环节，这样才是一个科学的课堂流程。教师在每个阶段安排的内容都会对最终的课堂效果产生一定的影响，因此教师要对课堂节奏进行科学控制。还以这两首歌曲为例，在课堂开始阶段，教师可以播放《我的太阳》中段片段，让学生对其进行欣赏，同时吸引学生的注意力。接着，教师先后播放《我的太阳》以及《田野在召唤》两首歌曲的视频资料，使学生直观地感受到两首歌曲之间存在的差异。通过对以上两首歌曲进行对比观察，能够发现意大利歌曲在情感表达中的不同之处，进而体现出不同意大利歌曲的音乐魅力。另外，教师在讲解完毕后可以通过视频教学进行歌曲领唱，找出学生在跟唱过程中出现的问题，并及时解决。这种方式能够有效提高最终的教学质量，同时对音乐教学的课堂节奏进行合理掌控。

2.4信息技术下多民族文化赏析

老师让学生感受多民族文化的时候，也应该运用一些比较直观的方式，让学生可以通过视频的观看去感受不同民族音乐文化的历史背景以及服装色彩，那么就可以利用信息技术来让整个音乐课堂活起来，在信息技术的使用下，学生也就能够更清晰的认知的不同民族音乐文化的不同之处，那么课堂在信息技术的加持下品质也会更高。

例如，在学习《七子之歌》的歌曲时，这首歌表述了对祖国的热爱之情，那么老师可以利用这一主题让学生感受到不同民族地区在新中国成立的过程中通过音乐表述的情感，老师可以利用多媒体来给学生展示不同民族地区的音乐形式以及音乐歌曲，通过视频的方式让每一位学生能够体会到不同民族地区是如何表达对祖国的热爱之情的，能够以七子之歌为主线，其他歌曲为脉络，更好的使整节课程变得更加充实，也让每一位学生可以领悟到不同民族地区对祖国表达热爱的音乐都是什么样的，乐器有没有什么不同之处。

结束语

结合笔者自身教学经验和相关学者研究成果可以得知，视频资源确实能够有效提高初中音乐的教学质量，同时还能够激发学生对音乐的兴趣，并使学生了解到每种音乐包含的文化内涵。由此可见，继续深人探究视频资源在初中音乐教学中的运用方法，让丰富的视频资源为教学所用，为学生所用，将是我们一线教学工作者日常工作中的重要内容之一。

参考文献

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[2]王东.网络学习平台在初中音乐课堂中的运用[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2021,(07):146-147.

[3]李新辉,农惠婷.初中音乐欣赏微视频教学资源的开发与应用研究[J].教育观察,2019,8(26):85-86.