王艳 重庆市潼南区群力镇中心幼儿园 402660

王艳 重庆市潼南区群力镇中心幼儿园 402660

第二作者：熊春燕

重庆市潼南区别口镇中心幼儿园  402660

摘要：随着国家对幼儿园教学不断改革和创新，为了保障乡镇幼儿园的教学质量，对乡镇幼儿园的教师专业能力要求也越来越高。幼儿教师的教学质量关系到幼儿身心健康成长，目前乡镇中心幼儿园教师存在教师队伍不稳定、幼儿教师专业素质普遍偏低，保障体系和硬件设备不完善等等问题，优质的幼儿教师资源和先进的校区环境都是保障乡镇幼儿教育发展的前提，本文就目前乡镇幼师专业成长存在的问题以及应对策略进行分析，为提升乡镇幼师专业成长寻找新的突破口。

关键词：乡镇幼儿教师；幼师专业；幼教改革

一、乡镇幼师专业成长的困境

（一）职业教育专业水平低，缺乏优质资源

目前乡镇幼儿教师队伍不稳定，幼儿教师整体职业素养偏低，主要集中体现在学历比较低和专业水平不高。大部分乡镇幼儿教师，没有系统接受过专业的幼儿教学知识，更不具备舞蹈、音乐还有绘画等多方面的特长，没有一定的幼儿学前教学理论知识做支撑，教学理念和教学方法比较落后。即使幼儿园提供培训学习的机会，培训内容也都是以基础的理论知识为主，并未涉及幼儿卫生与保健、心理健康、校园安全、消防等内容。对于刚参加工作的新教师，急需加强专业理论知识和岗前培训，乡镇中心幼儿园无法给幼儿教师提供优质的全方位培训学习，导致乡镇年轻的幼儿教师职业发展受到限制[1]。

（二）乡镇幼儿园环境建设差

目前乡镇幼儿园没有足够的资金用在幼儿的物质和文化建设上，乡镇幼儿园为幼儿教师提供学习的条件也非常有限，幼儿园里没有专门供教师学习的图书阅览室，无法提供针对幼教学习的书籍和资料，大多数乡镇幼儿园教学设备落后，幼师在开展教学活动时也无法进行创新，同时乡镇幼儿园对于幼师之间的教研活动也很少开展，也很少去参加市里举办的幼儿教师培训学习，缺少与市里的学前教育专家和优秀幼儿教师进行互动学习的机会，所有这些都大大地阻碍了乡镇幼师专业的发展。

（三）乡镇幼儿教师自我成长意识薄弱

在幼儿教师的自身专业成长的过程中，个人主动学习和发展的意识是促进自身学习进步的重要力量。目前大多数乡镇幼儿园幼师对于提升自身专业知识的意识薄弱，更没有主动学习的意愿，大部分乡镇幼儿园教师就是靠着个人的教学经验进行教学，对于创新改革幼儿教学方式一概不感兴趣。这和乡镇幼儿园教师的薪资水平有很大关系，大部分乡镇幼儿园教师没有正式的编制，工资比较低，导致乡镇幼儿教师工作积极性不高。幼师的分工也不明确，乡镇幼儿园教师忙于日常的幼儿教学工作，很少有时间关注自身专业的成长和发展，乡镇幼儿教师在课堂上也是采取传统的教学方式，教育理念已经跟不上国家幼儿教学政策的改革，在日常工作中也缺乏教研和专业能力培训的机会。再加上自身眼界比较窄，缺乏积极进取的精神，导致乡镇幼儿园教师整体职业素质比较低。

二、乡镇幼师专业成长应对方式

（一）制定科学的幼师入职资格制度

目前乡镇幼儿园对幼儿教师的入职没有设立标准，加上本身乡镇幼儿园就很难招聘到教师，导致乡镇幼儿园招聘了很多并不具备幼儿教师资格的教师，因此为了促进乡镇幼儿园教师专业发展，就需要对入职幼儿教师设立标准制度，在聘任幼师需要受过系统专业训练和学习，同时具备幼儿教师资格证。目前我国幼儿教育城乡发展差异比较大，幼儿教师专业培养的人数比较低，各个乡镇可以根据自身的情况进行科学合理的入职资格制度，比如鼓励在职的幼儿教师进行参加当地幼儿教学学前培训班，在培训班学习合格后，可以报考国家每年幼儿教师资格证考试，通过自身的努力和学习拿到国家颁发的幼儿教师资格证书，这样既能保证园区的师资力量，又提升了幼儿教师的师资水平。同时，乡镇幼儿园还需要对教师的薪资待遇进行提升，以此留住更多优秀的教师加入到乡镇幼儿园的建设中[2]。

（二）建立高效的幼师在职培训体系

乡镇幼儿教师的专业提升除了自身本身就具备较高的学习能力外，还需要幼儿园对教师在入职后进行岗前岗内的培训。因此，为了促进乡镇幼儿教师专业素养的提高，幼儿园需要建设专业的幼师培训体系，开设各种专业提升学习平台。每个乡镇幼儿教师的专业成长需求不一样，幼儿园可以联合教育部门在幼儿园开展多元化的职业培训学习活动，同时保障培训活动具有科学性，在培训内容上，不再以理论知识为基础进行课堂讲解，而是注重幼儿心理健康和卫生保健相关的知识；在培训形式上，可以安排乡镇幼儿教师到市里的师范院校进行短期的培训，也可以请师范院校的专家教授来乡镇幼儿园举办讲座或者培训专业知识，同时也可以让乡镇幼儿教师到市里优质的幼儿园进行参观学习。这些方式不仅使幼师的专业知识得到提升，更重要的是拓展了乡镇幼儿教师的学习视野，可以激发乡镇幼儿教师积极学习，进而提高自身专业素养能力。

（三）提供合适的幼师专业发展的环境

乡镇幼儿园教师的专业发展离不开优质环境的支持，因此，政府应加大对乡镇幼儿园外部环境的改造以及内部设备的更新，对于乡镇幼儿园进行科学合理地规范，给乡镇幼师的自我发展提供更好的外部环境。目前国家已出台了一些支持乡镇幼师专业发展的文件，各级政府要保证乡镇幼儿园教师学习文件的落实，给乡镇幼儿教师提供更多的发展空间，同时乡镇幼儿园还需要积极构建一个学习的氛围。激发幼师提高自己专业素养的积极性，乡镇幼儿园还可以根据自身园区的特点，把一些优秀的幼教模式和思想引入乡镇幼儿园中，这样可以缩短乡镇幼儿园和城市幼儿园的差距，还开拓了幼儿教师的学习视野，推动了乡镇幼师先进教育理念的形成。

（四）增强必要的幼师专业发展意识

乡镇幼师的专业发展离不开自身努力的意愿，这就需要乡镇幼师必须树立终身学习的意识，促进幼师职业的可持续发展。乡镇幼师在工作之余可以多阅读有关学前教学的书籍，通过网络学习了解世界幼儿教学最新动态，掌握先进的幼儿教学理念，为自身专业知识能力的发展打下良好的基础。同时乡镇幼师在教学过程中要学会反思教学过程，幼师可以通过开展教研活动进行探讨和学习，通过反思和学习改进教学方式。同时幼儿园可以组织教师进行小组式互助学习，或者同幼教教授或优秀教师开展交流和学习，通过分享交流学习来提高自身的专业能力和综合素养。

结语：

总之，乡镇幼师专业发展离不开自身的学习意识，同时也需要乡镇幼儿园多给幼师提供培训学习的机会。乡镇幼师通过幼儿园提供的学习平台，才可以拓展自身的专业知识，提高自身的综合职业素养，同时才有能力为乡镇幼儿园的发展贡献出自己的一份力量。

参考文献：

[1]叶冬青.农村民办幼师专业发展的制约因素与对策[J].教师,2020(11):115-116.

[2]谭琛琛.乡镇中心幼儿园教师专业成长的困境及应对策略[J].儿童与健康,2019(09):30-31.

姓名：王艳  （1984.08）

性别：女  籍贯：重庆潼南 民族：汉族 

学历：本科  毕业于中央广播电视大学 

现有职称：中级  研究方向：教育学 

单位及邮编：重庆市潼南区群力镇中心幼儿园

单位所在地：重庆市潼南区群力镇利相街70号

乡镇幼师专业成长的困境及应对策略