小学英语复习课有效策略初探

小学英语复习课有效策略初探

单幽娜

浙江省丽水市莲都外国语学校

【摘 要】俗话说：“温故而知新”，复习在整个教学活动中是一个很重要的环节，是学习的继续。但现有的复习课往往上成“题海战术”课，本文就如何开展有效的小学英语复习课，谈谈自己的观点。

【关键词】小学英语；复习探索

复习在整个教学活动中是一个很重要的环节，是学习的继续。复习课的作用主要有以下几个方面：1、巩固已学知识；2、对已学知识进行查陋补缺；3、在巩固已学知识的基础上进行量的拓展和质的提升，使不同层次的学生都能在复习这一教学活动中真正有所得。但现有的复习课往往上成“题海战术”课，机械地读、背单词及课文，大量做练习的情况屡见不鲜。这种做法让学生感到疲惫不堪，失去学习英语的兴趣。笔者将结合课例谈谈如何开展有效的小学英语复习课。

一、畅谈各个主题  层层开展复习

    PEP小学英语教材是围绕各个主题展开的，因此，我们复习的时候可以把教材进行分析、归类,每节课围绕一个主题展开复习。现以围绕food这个主题为例，说说笔者具体是怎么做的：                                

1. 唱一首与食物有关的英语歌曲，吸引学生的注意力。

2. 利用各种方式复习食物类单词:

(1) 露出词卡的一部分，让学生猜单词。

(2) 通过简笔画的方式逐步呈现食物，在添加笔画的过程中让学生猜，滚动更多的词汇。

(3) 通过教师对食物的描述来猜单词。

3. 运用不同的方式复习询问别人喜欢吃什么食物的句子。

(1) 教师问，学生答。

(2) 学生问，教师答。

(3) 学生分组问答：Pair work, group work.

4. 培养学生的写作能力:可以让学生写一写关于询问别人喜欢吃什么食物的句子及其回答。教师当场指导和反馈。另外，笔者在复习的时候也进行了拓展：

(1)食物类单词，如mooncake,sweet dumplings,dumpings,zongzi。

(2) 描述食物的单词、句子，如round,sweet,delicious，It looks like...。

二、列出专项内容  逐一开展复习

（一）运用节奏韵律  培养学生语音

英语是一门语言学科，语音是其最本质的东西。笔者主要采取以下几种方式复习语音:

1. 绕口令：绕口令是区分语音的好方法，可以练习特定的语音，用语言创造性地开展游戏。如在复习[ai]和[i]这两种发音时，笔者编了“A white kite is flying.”“A big fish is swimming.”

2. 韵律诗：韵律诗节奏鲜明，琅琅上口，学生易学易记。如为了巩固字母a的发音，笔者编了这样一首韵律诗：Pat has a big black cat, a big black cat. It is not a real cat, but a toy cat.In fact, it is a hat.

  3. 顺口溜：如在复习字母o的两种发音[əu]和[ɔ]时，笔者编了这样一则顺口溜：字母o的发音有规律，我说仔细你来听。e在末尾不出声，oe间隔一字母，o发字母音为[əu]，其余一般都发[ɔ]。

（二）创设英语氛围  感受语法魅力

复习课要避免做机械的纯语法的操练，笔者采用以下方式复习语法：

1. 真实情境的设置：将所设置的情境与学生的生活实际结合起来，这样语言的功能性就能更好地得以体现。例如： Are there any…? Yes,there are./No,there aren’t.的复习，笔者设置了具有信息差的情境：听多媒体中的声音，猜一猜有什么动物。

2. 趣味的巩固方式：“是”动词am,is,are的用法是教学中的一个难点，笔者编了这样一则顺口溜：表示“是”的单词有三个，am,is,are。我用am，你用are，他（她，它）用is，凡是复数都用are。

3.适量的书面练习：练习的形式要体现语言的综合运用，要提高学生的判断力和运用知识的能力。

（三）鼓励学生参与  活动落实字母

字母教学是初学英语的一项关键内容。我们应该在字母教学阶段就让学生体验英语学习的成就感，培养学生学习英语的兴趣和信心。复习字母的方式有很多种，如采用玩游戏，编歌曲和顺口溜，猜谜语，画字母象形图等方式。

1. 游戏：如“Do what I say”，即学生根据教师所说的字母用身体语言表现出其形状；也可以是请学生用身体语言表现字母的形状，让教师或其他学生来猜字母。

2．歌曲、顺口溜：不同版本的教材中都有关于26个字母的儿歌，这是很好的巩固字母的一种方式。有时，我们还可以自编儿歌，可以是chant的形式，也可以是运用其它儿童歌曲的旋律配上字母的歌词。

3．谜语：对于刚学英语的小学生来说，字母是很抽象的，可以采用谜语帮助学生记忆字母。如弯弯的月亮（C）、一棵小苗（r）、一扇小门（n）等。

4．字母象形图：可以让学生发挥想象力，画一画他们脑海中的字母象形图。

（四）注重方式方法  强化单词记忆

    单词是学好英语的基础，笔者经常采用以下方式复习单词：

1．教师给出一个单词，让学生来说说与这个单词相关的单词，句子等，如教师说rabbit,学生就会说出mouse,cat,duck,animal,I love… It has…等。                       

2. 把学过的单词分类，如复习PEP小学英语四年级下册的一至三单元时，我们可以把单词分为学校场所，教室设施，课程，动作，衣服，颜色等。

3．单词的认读，采用What’s missing?的游戏加以巩固。　

4．单词的朗读，采用Hide and seek的游戏加以巩固。

5．单词的拼写，采用Hang man的游戏加以巩固。

（五）创设真实情境  落实重点句型

笔者在复习句型的时候非常注重情境的创设，情境的创设有很多的方式，如借助于实物图片，教师语言、文字的解释说明，场地氛围的营造等。

在复习At the zoo这一单元时，笔者事先叫学生画了一些动物的图片及动物园的外框，把教室布置成动物园，让学生分成几组进行模拟交际。在这种利用图片创设的动物园情境中，学生对本单元的重点句型Look at the … It’s so… It has …的运用非常自然、逼真。

（六）注重语篇训练  提高复习效率

语言运用能力的一个很重要的指标是连贯的理解和表达，而这是通过对语篇的听、说、读、写来完成的。

语篇复习的时候，笔者经常采用以下方法：

1．根据语篇内容进行问答。教师提问，学生回答或一个学生提问，其他学生回答或小组内进行问答。这种方式能让学生进一步熟悉、了解语篇，复习词汇、句型、语法知识，同时也训练了听力和口语，大大增加了学生的学习兴趣、积极性和自信心。

2．抓住关键词，复述语篇。在学生根据语篇内容进行问答后，要求学生用所给的关键词或短语复述语篇。对于故事情节比较曲折、趣味性比较强的部分，可以让学生进行角色表演。

3．合理选用书面练习。作为一种传统的学习方式，书面练习肯定有其存在的必然性，能够帮助学生真正理解并运用所学知识。但是，我们不要照搬照抄练习本上的题目，而是要根据自己班级学生的实际情况精选习题。

总之，复习是学习的继续，作为教师，我们要密切关注复习课教学的研究和实践。让我们一起探索小学英语复习课的有效策略，真正发挥复习课的作用，使每个学生都能在复习这一教学活动中得到相应的提高！

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