论大思政背景下大学英语课程改革的攻坚方向

论大思政背景下大学英语课程改革的攻坚方向

余秋兰

安庆师范大学 外国语学院， 安徽安庆 246300

[摘要]在课程思政体系下，大学课程综合改革应从师资队伍建设、教学方法、教材内容、评价机制、跨学科融合、技术革新等方面着手，保障其朝着科学与合理的方向发展，助力新时代人才培养。

[关键词] 课程思政；大学英语改革；立德树人

[中图分类号] G642         [文献标识码]  A   [文章编号]

在大思政背景下，大学英语课程思政化建设必须加快步伐，本文从七个方面进行推进大学英语课程教学改革，为大学英语思政改革注入新的活力，从而提升大学英语教师的“立德树人”的教学理念，提高学生的英语语言应用能力和德育水平。

一、师资攻坚：加强英语教师的思政学习和“思政意识”

教师不仅需要具有高水平的英语语言能力和丰富的教学经验，也要具有国际视野和文化背景，还更需要具备极高的思想政治素质和道德情操。因此，加强英语教师的思想政治学习，增强教师的“思政意识”是非常重要的一项任务。英语教师作为学生的引路人和启蒙者，必须恪守职业道德和伦理规范，做到言行一致，言传身教。学校及教育部门应组织教师参加各类思政培训班或讲座，开拓教师的视野，提高教师的政治素质和思想道德水平，加强教师的师德师风建设，强化教师的职业道德和责任意识，教师通过思政理论学习，深入了解党的路线方针政策，增强对中国特色社会主义事业的自豪感。

二、学生攻坚：提高学生家国情怀和文化素养

教师可以在英语课程中引入相关的中国历史背景知识、文化和传统艺术等内容，鼓励学生去了解中国悠久的历史、文化传统和发展历程，提高学生对国家的认识和自豪感。同时，教师应为学生提供与中国文化相关的英语材料，如诗歌、小说、电影、纪录片等，鼓励学生探索文化背景和内涵，并通过英语的阅读和理解来进一步了解中国文化和历史。此外，提高课堂文化体验，在课堂教学中，教师可以创造具有中国文化特色的英语教学环境，例如英语讲解中国古诗词、茶道、京剧等文化元素，激发学生的兴趣和好奇心，提高学生对中国文化的认识和欣赏度。最后，举办一些文化活动，如中国文化英语演讲、中国传统手工艺品制作英文介绍等，让学生在体验用英语表达中国文化的同时提高文化自信。

三、教法攻坚：学科的显性教育与思政隐形教育融会贯通

大学英语教学既需要注重英语语言技能的培养，同时也应该注意思想政治教育的渗透和贯穿。可以通过引入一些涉及伦理道德、文化传承、社会责任等方面的话题，让学生在学习英语的同时，进一步了解文化差异和社会价值观念。还可以利用英语学习资源进行思政隐形教育。如今，英语教学资源丰富，可以通过这些资源，让学生在轻松的氛围下学习和了解一些国际、全球化的问题和价值观念，营造积极、健康、有益的英语学习氛围。此外，学校可以开展一些英语角、文化节、讲座等活动，让学生积极参与其中，激发他们的学习兴趣和热情。同时，鼓励学生互相帮助、合作学习，营造一个积极向上、友善团结的学习氛围，从而更好地实现思政教育的渗透和贯穿。大学英语教学通过显性教育和思政隐形教育的融合，共同促进学生的全面发展，让他们成为具有扎实语言技能和高尚思想道德的人。

四、 教材攻坚：优化教材结构，丰富教材的思政元素

在教材编写过程中，要设计与时俱进的教材内容。应将思政元素与英语的知识点有机结合，使学生在学习英语业知识的同时，能够了解和领悟思想政治教育的重要性，提升其综合素质。同时，在教材中加入一些关于东西方历史、文化、伦理、传统节日、社会责任等方面的内容，可作品的英文材料。中国文学是中国文化的重要组成部分，引入一些经典的中国文学作品译本，如《红楼梦》、唐宋诗词等，让学生在阅读的过程中了解中国文学及文化的深度和广度。教材应该在学习任务的设计中，增加对思想政治教育方面的评价和反思，让学生通过自我评价和反思，进一步提升其思想政治素养和综合素质。除了教材本身外，教师还可以制作一些配套的教学资源，例如课件、视频、PPT等，从不同的角度和形式呈现思想政治教育内容，让学生更加深入地了解和领悟。

五、跨学科攻坚：加强与其他学科交流，协同育人

首先，进行跨学科课程设计。大学英语课程可以与其他学科，如历史、文学、政治、经济等进行交叉，让学生在学习英语的同时了解其他学科的知识和观点。这样可以拓宽学生的知识面，加强学科之间的交流和融合。其次，在大学英语课程中，可以增加一些与英语专业相关的内容，如语言学、翻译、文化传播等方面的内容，让学生了解英语专业的知识和技能，提高学生的英语综合素养和专业能力。第三，学科英语建设。大英语课程可以与其他学科的课程进行合作教学，例如与经济学、管理学、法学等学科融合，让英语学习更好地服务专业课。

六、评价体系攻坚：健全“课程思政”的评价体系

首先，设计合理的评价指标。评价指标应该涵盖知识、能力、素养、思想政治等方面，反映出课程思政的核心要素，包括学生对思想政治教育的认识、在学习英语过程中的思想政治素养等。第二，建立多元化的评价体系。评价应该从多个方面进行，包括考试、小组讨论、口语演讲、课程作业等。这样可以全面、客观地评价学生的英语水平和思想政治素养。第三， 定期开展评价活动。评价不应该仅仅局限于学期末考试，应该定期开展评价活动，及时了解学生的学习成果和思想政治素养的提高情况。同时，也可以及时发现问题，及时调整课程教学，提高教学效果。此外，建立评价结果反馈机制。评价结果应该及时反馈给学生和教师，让师生了解最近的学习情况和思想政治素养提高情况，为进一步的课程改进和优化提供参考。最后，培养学生的自我评价和反思能力。大学英语“课程思政”评价体系应该鼓励学生自我评价和反思，让学生意识到自己在英语学习和思想政治素养方面的优劣势，不断完善自己。

七、资源融合与技术创新攻坚：发挥技术的育人功能

教师在课程设计中应融合多种教育资源，包括教材、课外阅读、影视资料、网络资源等，以提高学生的英语学习兴趣和学习效果。教师在课程设计中融合多种教育资源，需要考虑学生的实际情况和学习兴趣，结合课程内容和学生的认知方式，选择适当的教育资源，设计出多样化、生动有趣的教学内容，以提高学生的学习兴趣和学习效果。

教师应积极探索和应用现代技术手段，适应信息化时代的需求，如网络课堂、智慧教室、教育软件、在线学习平台等，以提高教学效率和质量。同时，教师也应注重教学过程中对学生使用技术的指导和培养，让学生能够更好地利用技术学习。同时，教师也应该注重技术的教育功能，引导学生正确使用和应用现代技术，养成良好的技术习惯和素养。

各学校应该建立英语教育资源库，收集整理各类教育资源，包括教学课件、教材、试题、教学视频等，教师能更好地利用教育资源，提高教学效果。同时加强信息化建设，建设在线学习平台、数字图书馆等教育资源共享平台，推动教育信息化建设。这也需要加强网络基础设施建设，保障信息化建设的顺利进行。

结论

上述七个方面的综合改革，将有助于实现英语教育与思想政治教育的有机结合，提高师生的思想水平，提升学生的跨文化交际能力和全球化视野，增强学生的爱国主义情感和中国特色社会主义意识，推进新时代大学生的综合素质教育和文化传播能力。

参考文献：

 [1]文旭. 新时代外语教育课程思政案例教程[M]. 北京:中国人民大学出版社,2022.

[2]严文庆.大学英语课程思政教学指南[M].上海:华东师范大学出版社, 2021.

基金项目：安庆师范大学校级教研重点研究项目《课程思政”体系下的大学英语课程改革与实践研究》（2019aqnujyxm17）的阶段性成果。