家校社“三位一体”协同育人，助力“双减”政策实施

家校社“三位一体”协同育人，助力“双减”政策实施

何登容

重庆市垫江县澄溪小学校   邮编：408324

摘要：在“双减”的大环境下，我们国家的教育和教学都发生了巨大的变革，在进行教学的时候，教师应该改变自己的教学方式，怎样才能让家长、老师和学生都能更好地跟上“双减”下的新的要求，这是教育界要思考的一个重要问题。在“双减”中，要实现学生多元化的发展，需要学校、家庭、社会三者之间相互努力，构建起“三位一体”的教育体系，让孩子们得到更好的、更全面的发展，让孩子们能够真正地成长为一个优秀的社会主义建设者和接班人。

关键词：三位一体；“双减”政策；协同育人；全面发展

引言

2021年，《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》发布，明确了建立完善的“校、家、社、”“三位一体”协同育人体系，促进学生的全面发展。同年七月，中共中央、国务院办公厅发布了一份《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，这份文件主要是围绕优质教育，营造一个健康的教育环境而制定的。前后两次发布的文件，都是为了让学校重新回到“育人”的初衷，然而“双减”要想落实到实处，还需要家长、学校和社会共同努力，才能让孩子们更好的去接受新的教学方式。

在“双减”政策实施之前，在教育和学习的过程中，校外的培训机构成为教学过程中不可或缺的一部分，这就造成了在学校教育和家庭教育中，没有充分地体现出其应有的作用。而过分注重学习成果的父母，会产生一种焦虑感，导致的结果是给孩子们挑选一些教育的辅导机构。为了降低学生的学习负担，建立一个高质量、高水平的教学体系，各地的教育部门正在逐步地推进“双减”政策的开展。但是，要使该政策的效果完全体现出来，仅凭学校自己的能力是远远不够的。因此，需要学校、家庭和社会共同合作，推动“三位一体”的教学方式，改变目前的教学活动的格局，为孩子们的全面、健康发展打下一个良好的基础。

一、“三位一体”合作育人的必要性

首先，“三位一体”教育是当今社会对教育的一种全新的需求，在这个信息化的大背景下，教育的重要意义远超以往，尤其是现阶段的家庭教育缺失，全国各地的教学和课程都在不断地开展，教学模式也在不断地变化，这就给教学带来了很多的新的需求，“三位一体”能支撑和保证各种类型的教育，这三个方面都需要相互配合。

其次，当前的“三位一体”教学呈现出了新的特征变化。因为家长过分关心学生的学习成绩，造成了学生的紧张情绪，从而造成了学生的“内卷化”。除了学校所布置的功课，学生还会面对补习班、竞赛等问题。而在“双减”政策的实施之下，学生的学习压力、升学压力得到了缓解，同时也可以防止学生的逃学等问题。除此之外，还要对学生的精神问题给予足够的关注，因为家庭教育的缺乏，使得家庭教育丧失了它最主要的教育功能，因此，孩子们还会发生各种类型的“早熟”，“三位一体”的“协作育人”可以让这些问题得到很好地解决[1]。

第三，家庭教育中也出现了一些新的问题，家庭教育中存在的问题会给孩子的身心健康发育带来影响，出现了虎爸、狼妈等，所以要采取“三位一体”的协作教育方式。从实际情况来看，家庭教育始终处在教育的边缘地带，除此之外，家庭教育也有一定程度上的功利化趋势，家长们觉得，学习的目的不仅仅是提升自己的能力，而应该努力赚钱，找到一份好工作。这些家庭教育中出现的问题，给后期“三位一体”协同育人教育模式的实施提供了改革方向。

二、在“双减”背景下实施“三位一体”教育方式的思考

（一）制度建设

第一，建立家庭教育辅导中心，建立专业机构，负责对学生进行家庭教育辅导，并对学生进行家校合作方面的知识宣传，从而建立一个良好的教育观念。第二，应该制定相关的机制，构建家庭、学校和社会的沟通通道，可以每个月开会一次，讨论的主体是社区合作平台、学校和家长，这样才能更好对教学过程进行整合。第三，建立评量体系，根据教育部规定的每个月评量，让学生清楚学生的行为准则，树立学生的良好品行。构建了家庭与学校沟通工作体系，保证了家庭与学校“三位一体”的发展。此外，还需要建立一批专业队伍，帮助三位一体的教育稳步、科学地发展，对培训队伍进行调整，每个学期都要进行一至两次的家庭教育指导实践，还要进行各种类型的培训，主要针对于学校的工作人员，并要组织家庭教育指导团去其它地方进行考察，以此来提高整体专业素养[2]。

(二）平台的建设

所谓的“平台建设”，就是要与网络相配合，在网上进行统一的辅导，让父母们能够理解到“双减”中的要点，从而帮助孩子们摆脱当前的困境。此外，还要对各种平台进行发展并推动其发展，建立起一套家校共同培养的模型。智能平台向所有的家长和老师开放，随时可以对其进行巡查和访问，同时也要配合政府的管理机构，做好具体的工作，帮助他们克服目前的教学难题，提高教师的素质，让家长们不定时地参与各种专业的报告会和社会的实践，强化家庭和学校的关系，建立起学校、家庭、社会“三位一体”的教学体系。同时在“双减”的背景下，要让家庭教育回到教育的根本上来，让家长花更多的时间来与自己的子女相处，可以组织学生们进行微课程视频的学习，家长、学生、教师一起学习，利用数字化的方式来扩大家长的教育范围，同时学生们还可以承担一部分的家务活，扩大学生的学习范围，从而建立起一个和平、稳定、良好的亲子关系，并让家长与学生一起进行互动、沟通与交流，从而体会到教育的美妙之处。

三、三位一体，通力合作，托举“双减”美好蓝天

“双减”是一个长期而艰巨的任务。学校、家庭和社会必须三位一体，共同努力，方能使这些举措得到落实和落实。家庭、学校和社会应相互配合，共同提高，共同进步，共同创新，才能推动“双减”政策更好的实施开展。家庭教育应该回归到家庭，学校教育应该回归到教师，而社会教育则应该回归到社区。唯有各方面都好好履行自己的本质责任，以学校教育为主要方向，家庭教育为阵地，社区教育为基础的全新育人模式才能得到发展，最终实现了一个全方位育人的格局。

中国在经历了40年的发展后，已经基本上结束了单一的办学模式的历史性使命，开启了一个全方位的办学模式。习近平总书记曾说，办好教育事业，学校、家庭、政府和社会四个方面都有很大的职责所在。所以，在“双减”政策的指导下，建立“家、校、社会”合作的新型学校，是当前学校发展的一个重要方向，也是为孩子们健康快乐地成长提供保障的重要途径。

四、结语

总之，多位主体共同的参与是教育未来发展的常态化，只有家庭、学校和社会等多方共同的努力，才能使孩子们的发展需要得到充分的体现。教育的内容、方法与形式不能离开社会而生存，要想让孩子们学习到的各种知识，所拥有的各种技术，都需要在现实的环境中进行实践，从而发挥出其应有的效果。所以，老师们要抛弃他们的常规的教育思想，将注意力集中到目前的新教育格局上，并在协同教育功能和创新教育方法等方面进行创新和改进，与社会和家庭一起共同进步。

参考文献：

[1]董创.“双减”背景下音乐教育区域性“三位一体”协同育人模式探究[J].民族音乐,2022(04):126-128.

[2]耿彦峰,张宇,李莉.高师院校“三位一体”协同育人机制的探索与实践——以忻州师范学院数学系为例[J].教育教学论坛,2021(21):9-12.