小学体育高效课堂教学管理研究

小学体育高效课堂教学管理研究

侯鹏 ,陈斌强

桂阳县人民完小 湖南郴州 424400

摘要：素质教育背景下，小学体育教师由传统的传授知识转变为以教学活动的组织者和引导者。因此，要建立小学体育高效课堂，就必须改变传统的教学方法，培养学生的学习兴趣，潜移默化地教育学生，让学生爱上体育，积极参加各个体育项目活动，加强体育锻炼，完善自己的体育技能。基于此，本文阐述了小学体育高效课堂的教学策略，以供参考。

关键词：小学体育；高效课堂；教学策略

引言

体育高效课堂教学就是在体育课堂教学中，体育教师通过创设积极向上的课堂教学环境，优化体育课堂教学，构建科学地体育课堂评价体系等一系列教学管理的方法和手段，让学生更快更好的领会技术要，掌握技术动作，实现特定的教学目标，使每个学生在知识与技能、方法与情感、态度与价值观等多方面都能得到有效的提升。

一、创建小学体育高效课堂面临的问题

（一）小学教育侧重文化课

随着新课改不断落实，多数小学学校对于体育教育的观念已经有所改变，变得更加重视体育教育，也认识到体育教育在小学学生成长中的关键作用，但是仍有部分学校并没有认清体育教育的重要性；这部分学校在教学期间将更多的教育资源投入到文化课教学中，比如增设更先进的多媒体设备、开通互联网教育云平台等，但是体育教育的现状仍以早期体育教学的模式进行着，学校对于体育课程安排的科学、合理性不到位，不注重对于体育教师的培养，还有些学校通过聘请社会人员来校担任临时体育教师，对这些临时体育教师不能做到严格审查，使得小学体育教育流于表面，并不能起到引导学生进行科学体育锻炼以及培养学生终身体育观念的作用，进而使小学学生对于体育的概念也停留在较为落后的尴尬境地。

（二）小学体育教师综合素质不达标

目前，部分学生的小学体育教师专业素养较差，虽然已经能够避免绝大部分教师在体育教学期间打骂学生的情况，但是在体育教学中并不能够给小学学生带来科学的教学模式，只是一味地进行着重复的体育锻炼，使学生在小学阶段不能学习到更多的体育科学知识与更加有效的体育锻炼方法。此外，只针对体育考试进行有针对性的体育锻炼，这种教学模式也恰恰体现了学校对于体育教师的要求比较松懈，而体育教师对于自身的要求也不能达到一个较高的标准，使得小学体育课程的教学质量无法保证。

（三）体育教学方法固态化

由于当今体育教学的思想过于保守，导致体育授课老师在进行体育教学时，多以书本教育为主，学生无法近距离接触体育，对于体育的认识没有达到一定的底部。同时，对于体育教学的评价系统也是不甚完善，所谓没有监督就没有进步，一个不完整的体育教学与评价监督体系，是没有办法提高当代小学生体育教学课堂的水平的。要对体育教学的方法以及相关系统进行全方位的提高与创新，才能达到小学体育课堂之根本目的。

（四）学生家长的体育培养意识薄弱

随着当前我国经济不断发展，人们的生活节奏也变得愈来愈快，而在当下的快节奏的环境中，学生家长们为了家庭而每天辛苦工作，使得部分家长忽略了对于学生的学习培养、身体素质培养以及道德品格培养，一味地强调学生需要学好文化课，让学生在小学阶段的全部注意力都放在文化课的学习上，进而使小学学生的体育的观念严重落后，再加之学校及体育教师对于体育教育的轻视就更容易使得学生在小学阶段无法养成良好的体育观念，同样使其不能保持年龄段应有的身体素质。

二、创建小学体育高效课堂的策略

（一）设置合理的小学体育课堂教学内容

教材是课程内容的载体，是实施小学体育课堂教学活动或行为的工具，体育教师应该充分的研究挖掘教材，从小学体育课堂教学的实际出发，科学合理地处理教材，准确地驾驭教材，创造性地运用教材，依据不同年龄阶段学生身心发展特征，从学生兴趣、需要和能力出发，精选和整合教学内容，根据学生的爱好、需要和学校的实际，开发、利用好体育课程资源，开设学生喜闻乐见和感兴趣的运动项目。体育教师必须正确理解和把握体育课程的核心理念，并把体育课程教学内容的核心价值知识有梯度地融入到小学体育课堂教学中去，让每一个学生的体育知识与技能都得到有效地提高，让每一个学生都能体验到体育课堂教学的美感，切身感受到体育教学的快乐，这样的体育课堂才是高效的。

（二）优化小学体育课堂教学方法

在新课改背景下，体育教学由重知识技能的传授向重学生运动能力发展转变，由重教师的“教”向重学生的“学”转变，由重结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。学生是体育课堂教学的主人，要让他们参与到学习中，体验成功，体会快乐。例如，在小学体育教学过程中，教师适当穿插一些生动有趣、惊险刺激、有一定难度的游戏，运用灵活多样的教法提高小学生对体育课的兴趣。小学生喜欢变化多样、新颖的练习内容和教学方法，他们能从这样的丰富教学方法中找到运动的快乐。另外，体育教师通过给小学生规定练习任务，小学生完成任务后可以选择自己喜欢的运动项目，就会激励孩子认真快速地完成任务，从而收到意想不到的教学效果。

（三）提高小学体育教师的综合素质

教师是教学之本，要进行创新，教师的水平提高是关键一环。在教师正式入职之前，学校应组织相关培训，加深老师对当代小学生的了解，为以后的教学做好铺垫。同时，要不断提高教师的综合素质，要求教师不但能够对于书本进行深刻解读，对于教师的“动手能力”也要进行培训。以到达能说能做相统一的目的。同时提高教师与学生的沟通能力，加强体育课堂相关老师与学生的交流，让学生们对于体育充满兴趣，让体育老师成為孩子们在全面成长路上的一盏照明灯。

（四）构建科学的体育课堂教学管理评价体系

科学合理的评价能为体育课堂教学管理提供有效的反馈，反馈又是一个系统，物质流动、信息交流和情感融合的必要保证，是各个物质要件交流的信息回路。它对整个体育课堂教学管理具有积极的指导作用，对参与管理的人和接受管理的人都有着激励作用。

评价的功能主要体现为对体育课堂教学和管理提供信息，还能为管理效果提供验证性分析，以促进管理者及时调整管理措施，评价的主体由一元向多元化发展，评价对象由被动的等待向主动的参与发展，评价方式也向全方位、全过程、多角度、多层次、综合性发展。这样不仅可以强化学生的自我管理意识、责任意识，还能为课堂教学营造一种和谐、欢快的气氛，使学生的主体地位得到体现，也使他们在这样的课堂里获得愉快的情绪体验。

结束语

综上所述，创建小学体育高效课堂，教师必须转变教学观念和教学方式，提高备课实效，采用灵活的教学方式方法，加强师生合作教学，使课堂教学变为开放的、双向的、多渠道的、立体的信息传递和交换过程。同时，教师更要加强学习，进一步提高自身的业务素质和教学能力，真正发挥好教学主导作用。只有这样，才能适应新的教育教学形式，为祖国的栋梁保驾护航。

参考文献

[1]谭尧.小学体育高效课堂教学的探索.教育学,2020-09.

[2]李海波.小学体育高效课堂教学探索.教育学,2015-07.

[3]陶美平.小学体育高效课堂教学探索.教育学,2022-04.

[4]曹昌苋.浅谈小学高效体育课堂教学的探索与创新.教育学,2020-06.