新时代劳动教育的实践路径探究

新时代劳动教育的实践路径探究

吴淑娟

东莞市长安镇第一小学  广东省  东莞市  523846

摘要：劳动教育是目前我国素质教育发展中的一项重要内容，通过加强对学生的劳动教育，可以帮助学生树立正确的劳动观，形成良好的劳动态度，同时也能够培养学生热爱劳动的精神品质，尊重劳动人民，促进学生的健康发展。基于此，本文展开对新时代劳动教育的实践路径探究。

关键词：新时代；劳动教育；实践

前言：小学教育需要从德智体美劳五个方面积极开展，合理的劳动教育不仅可以使小学生养成勤劳的品质，也可以培养小学生良好的劳动习惯，还能让小学生在劳动过程中得到身体机能的锻炼，促使小学生的身心共同发展，从而养成良好的道德品质和劳动意识。

一、新时代劳动教育的意义

新时代教育部门对于小学教育发展提出了新要求，加强劳动教育是目前小学教育改革中的重要内容，特别是小学中，学生在日常生活中就缺少劳动机会，也缺乏劳动意识，再加上学生家长不正确的教育观，严重影响学生正确劳动观以及劳动精神的形成，对小学劳动教育进行改革和优化的意义主要体现在以下几方面。

其一，培养学生优秀的道德品质。小学阶段开展有效的劳动教育对培养学生优秀的道德品质有很大的帮助，比如通过劳动教育，让学生亲身体验劳动的辛苦，让学生能够学会尊重劳动人民，珍惜他人的劳动成果，在公共场所自觉维护公共秩序、保护公共环境卫生等，使学生能够具备良好的行为品质。

其二，促进学生的智力发展。小学阶段的劳动教育对于促进学生的智力发展有所帮助，智力的提升对于学生的学习以及发展来说都至关重要，科学表明日常生活中比较热爱劳动的学生会具备较为灵活的思维以及较强的创造力，从这个角度来看，小学教育教学中加强劳动教育对于促进学生的智力发展至关重要。

二、新时代劳动教育的实践路径

1.建构劳动教育环境

小学生的行为习惯受周边生活环境影响较大，因此，教师和小学生园应积极为小学生打造适合劳动教育的环境，挖掘校内合理的劳动教育资源，创设更符合劳动教育核心思想的教育氛围，让小学生在环境与气氛的渲染下，感悟劳动教育的精髓。为了提高劳动教育环境的实践应用价值，教师还应该积极开展情感教育与精神教育，让小学生意识到劳动是一种美德，是保障幸福生活的主要手段。

例如，在校内内部的走廊、墙面等处，教师可以张贴劳动者形象的教育类海报，将劳动者的光辉事迹书写成小故事，搭配插画或图片，制作成劳动教育类手工绘本，激发小学生学习劳动品质的兴趣，让小学生在校内生活中随处可见劳动的光辉，使小学生对劳动者形象生成正确的认识，对劳动行为产生崇拜或憧憬。又如，教师可以开办家务劳动的主题联欢会。在联欢会开始之前，带领小学生一同制作手工装饰品，装点教室与校内，还可以带领小学生编排一些与劳动活动有关的课本剧表演、舞蹈表演、合唱表演等，寓教于乐，真正将劳动教育融于主题联欢会中。如此，不仅可以提高小学生参与联欢会的积极性，还能真正让每一名小学生都在参与活动的过程中体会到劳动精神以及劳动的乐趣。联欢会结束后，教师要为小学生留下课后实践作业，让小学生在联欢劳动精神的引领下，积极、主动地参与到家庭的日常劳动中，尝试着帮助父母分担家务，做些力所能及的劳动，为幸福的家庭生活贡献一份力量。

2.创设劳动教育实践基地

小学开展劳动教育的过程中，需要根据劳动教育的需求以及学生学习的需求，建设良好的劳动教育实践基地，这方面要求小学给予足够的支持与投入，在建设劳动教育实践基地的过程中具体可以从以下几方面入手。

首先，构建校内实践基地。小学要充分利用好校内的资源，构建良好的教育实践基地，劳动教育实践基地是保障劳动教育实践教学顺利开展的重要基础保障，小学要重视劳动实践基地的建设，并加大对实践基地建设的投入。比如在小学的教学楼的楼道、操场中的闲置区域以及空闲教室等等进行合理的开发和利用，引进劳动教育实践设备，为学生构建高品质的劳动教育基地。比如可以在教学楼的楼顶上开发建设种植园，在楼道的空闲区域建设小小花卉管理园等等。

其次，挖掘校外资源建设劳动教育基地。小学校内资源毕竟有限，要想给学生构建更好的劳动实践基地，就需要小学能够挖掘校外资源，与校外实践基地进行合作。比如与校外的养殖园、种植园以及博物馆、科技馆等进行合作，定期带领学生前往参观，与各园区商议制定学生劳动实践方案，校外实践基地的工作人员可以参与到学生劳动教育中，给学生普及相关植物、动物等的种植和养殖的要点，指导学生正确进行劳动操作，在为学生提供良好的劳动实践教育环境的同时，也能够给学生提供专业的劳动实践指导。还可以与校外的社区、街道进行合作，给学生提供劳动实践的机会等等，具体根据当地的实际情况，为学生创造多样化的劳动教育基地，为更好地开展小学劳动教育提供保障。

3.落实家校共育

小学劳动教育中家校共育也是非常重要的一个环节，学生家长应该加大对学生劳动教育的重视，转变以往的教育理念，小学劳动教师需要与学生家长进行沟通，通过给学生家长讲解劳动教育的重要性来强化学生家长的思想认知，与此同时，可以传授给学生家长科学的家庭劳动教育的方法，并通过组织学生家长之间的相互交流和探讨，丰富学生家长家庭教育的经验。

比如，劳动教师可以让学生家长在家给学生布置一些家庭劳动的任务，并监督与指导学生认真完成家庭劳动，同时与学生进行交谈，让学生分享一下家庭劳动过程中的体验与感受，家长还可以给学生讲解以往劳动人民的生活，让学生形成正确的劳动观。再比如，学生家长可以在节假日带领学生参与到社会劳动实践中，如到乡下的亲戚朋友家体验农村劳动生活等。在家庭教育的帮助下，能够让劳动教育更深入地融入学生学习和生活的方方面面，对提高小学劳动教育的教学质量有很大帮助。

三、结语

综上所述，在小学阶段开展劳动教育是非常有价值的，教师要站在儿童视角探索更高质量的劳动教育手段和挖掘可用于劳动教育的素材，使劳动活动更贴近小学生的行为习惯，将劳动与小学生的日常生活结合起来，让小学生养成正确的劳动意识和劳动习惯，真正将劳动教育渗透进小学生教育中。

参考文献：

[1]张婷.实践导向的新时代小学劳动教育课程开发与实施分析[J].新课程,2022,No.640(32):236-237.

[2]邬茜萍.新时代小学劳动教育的价值及实践路径探究[J].求知导刊,2022,No.320(16):108-110+119.