如何有效利用材料开展幼儿民间体育游戏

如何有效利用材料开展幼儿民间体育游戏

余秀琴

福建省三明市大田县广平中心小学

摘要：通过对游戏内容的调整和改良，教师可以让幼儿获得多种体验，锻炼多方面的能力，感受游戏带来的乐趣。文章强调了游戏的内容应该健康、游戏环节设置合理、科学，对于对幼儿身心发展没有帮助的游戏和过于危险的游戏应该淘汰。同时，教师应该根据幼儿的年龄和能力水平来对游戏进行改编，确保幼儿的安全和乐趣。这篇文章的思想体现了对幼儿的身心发展和教育的关注，强调了教育应该以幼儿的需求为出发点，为幼儿提供健康、有益的学习和游戏环境。

关键词：材料；民间体育游戏；对策

前言：随着社会的发展，越来越多的人开始重视幼儿的身心健康发展。而体育运动作为一种重要的身体锻炼方式，也逐渐受到了人们的重视。但是传统的体育运动项目并不适合幼儿，因此民间体育游戏成为了幼儿体育运动的重要组成部分。本文将从地域性特征、幼儿身心发展、游戏改良等方面探讨如何有效地开展幼儿民间体育游戏，以达到幼儿身心健康发展的目的。

一、通过各种方式获取与利用材料

在幼儿园教学中，民间体育游戏不仅能够增强幼儿的身体素质，还可以激发他们的团队合作和竞争意识。而材料的充分利用则是民间游戏活动的关键。如何有效地利用材料，创造出更多有趣的民间游戏，是每位教师都需要探索的问题。一种有效的方法是从环保角度出发，利用废旧材料来设计民间游戏。比如，可以利用废弃的塑料瓶做成投掷游戏的目标，或是将旧报纸卷成球形，作为投掷物品，从而提高资源的再利用效率。另外，还可以利用身边的自然材料，如树枝、石头、草叶等，设计更具有野趣的游戏，让幼儿在自然环境中享受运动的乐趣。除了利用废旧材料和自然材料，教师还可以从教具中寻找灵感，对材料进行再创造和改良。例如，在使用传统的高跷时，可以加装一些可调节高度的零部件，以适应不同身高的幼儿，让游戏更具有参与性。又如，在玩弹球游戏时，可以在弹球的表面涂上一些有趣的图案，激发幼儿对游戏的兴趣和热情。同时，在游戏设计过程中，教师还需要考虑材料的安全性问题。例如，投掷游戏中使用的物品应当符合安全标准，不会对幼儿造成伤害；搭建游戏场地时，需要考虑地面的平整程度和固定性，以避免幼儿跌倒等意外事件的发生。因此，教师在选材、制作、使用过程中都要注重安全，确保幼儿的身体健康和安全。综上所述，创意运用现有材料是有效开展民间体育游戏的重要途径。教师可以从废旧材料、自然材料、教具等多个方面入手，利用材料的特点和优势，设计出更加富有创意和趣味性的民间游戏，让幼儿在游戏中获得身体锻炼和快乐体验。

二、让幼儿参与到材料的准备工作中

在幼儿教育中，让孩子成为游戏的主人是至关重要的。这意味着我们应该尊重幼儿的意愿和创意，让他们参与到游戏规则的制定和玩具的选择中来。在这个过程中，教师应该充分发挥幼儿的想象力和创造力，鼓励他们探索和实践，以此促进幼儿在各个方面的全面发展。

在实践中，我们可以通过体验式教育来实现让幼儿成为游戏的主人。这种教育方式强调让幼儿亲自去尝试和体验材料，以此理解和掌握游戏规则和玩具的使用方法。例如，我们可以在课堂上给孩子们提供各种材料和道具，让他们自己动手去制作玩具和游戏材料。这样的教育方式不仅能够培养孩子们的动手能力和创造力，还能够让他们在探索和实践中获得各种知识和经验。同时，让孩子们自己制作游戏材料也可以增加他们对游戏的参与欲望和积极性。因为他们亲手制作的游戏材料更符合他们的需求和想象，更加具有吸引力和趣味性。这也有助于提高课堂教学的质量和效果。在教师指导孩子们制作游戏材料的过程中，安全始终是重中之重。教师需要时刻关注孩子们的使用情况，指导他们正确使用工具和材料，避免发生意外情况。总之，让幼儿成为游戏的主人是一个充满挑战和机遇的过程。在这个过程中，教师需要发挥更多的创造力和耐心，引导幼儿不断探索和实践，以此帮助他们全面发展。

三、准备适合幼儿的材料

在幼儿园的前期调研中，教师们发现每个年龄段的幼儿在身心发展上都存在着不同的特点和需求。因此，在准备材料和开展游戏时，教师们应该结合幼儿的年龄和特点，投放适宜的高低结构材料，并提供自主开放的运动环境。只有这样，幼儿们才能够在游戏中得到身心的全面发展。

小班幼儿的身体素质和控制能力尚未完全发展，因此教师们应该选择一些形状夸张、色彩鲜艳、玩法简单的活动材料，引起幼儿好奇心，培养幼儿的兴趣。中班幼儿的身体控制和协调能力有所提高，教师们可以适当增加游戏的难度，提供一些稍加努力就能掌握的游戏材料，让幼儿锻炼身体各项机能。大班幼儿的身体灵活性和动作协调性已经大大提高，教师们可以提供一些具有操作难度的游戏材料，让幼儿开展具有挑战性质、竞赛性质的游戏，促进幼儿身体本能的发展，提高幼儿的综合素质。总之，在幼儿园教育中，教师们应该结合幼儿的身心发展特点，投放适宜的高低结构材料，为幼儿提供自主开放的运动环境，让幼儿在游戏中得到身心的全面发展。

四、针对幼儿特点选择游戏并加以改革

地方特色体育游戏是我们民间文化的一部分，每个地区都有自己独特的游戏。这些游戏具有鲜明的文化特征，如在西南地区，有着以踢毽子为代表的游戏；在东北地区，有着以滑冰为代表的游戏。这些游戏在一定程度上反映了地域文化差异和地方特色。

教师在教授这些游戏时，应根据幼儿的身心发展特点和游戏材料的可用性来调整游戏的难度。过于危险的游戏应该直接淘汰，而对于那些健康的游戏，可以将它们纳入教学计划。对于游戏内容比较单一的游戏，教师可以采取组合的方式，将两个或以上的游戏元素结合在一起，让幼儿获得更多的体验，同时锻炼多方面的能力。例如，在传统的“踢毽子”游戏中，教师可以增加一些难度，让幼儿在踢毽子的同时还需要进行跳跃、拍手等动作，以提高他们的反应能力和协调能力。又如，在传统的“跳绳”游戏中，可以增加一些创意，例如加入跳跃和旋转等元素，让幼儿在跳绳的过程中，锻炼身体的协调性和灵活性。总之，通过对传统游戏的改良，我们可以丰富游戏的内容，增加更多的玩法，让幼儿在游戏中得到更多的体验和乐趣，同时也能促进幼儿身心的全面发展。

结束语：综上所述，民间体育游戏是幼儿身心发展的重要组成部分，也是传承民俗文化的重要途径。在幼儿园教育中，教师应该重视对民间体育游戏的引导和开展，根据幼儿身心发展的特点和本地特色，对游戏进行创新和改良，使其更具有教育意义和吸引力。同时，教师也应该加强对幼儿游戏的指导和监督，确保游戏的安全性和适宜性，让幼儿在游戏中快乐成长，学会合作与竞争，培养健康积极向上的人生态度。让我们一起致力于传承和发展民间体育游戏，为幼儿的健康成长贡献我们的力量。

参考文献：

[1]李玉英. 如何有效利用材料开展幼儿民间体育游戏[J]. 天津教育, 2022(9):3.

[2]冯晓霞. 浅谈如何有效利用材料保持幼儿对民间体育游戏的兴趣[J]. 新课程：小学, 2016(4):1.
    注释：本文系2022年基础教育教学研究立项课题《基于农村本土资源开展大班民间体育游戏的实践研究》课题号（TKTY—2229）研究成果。