为有源头活水来—农村小学英语开展“闲暇对话活动”的实践研究

为有源头活水来—农村小学英语开展“闲暇对话活动”的实践研究

孙佳佳

       杭州市萧山区党湾镇第一小学         311221

语言是一门交际的工具，必须在语言环境中进行大量的实践从而达到“熟能生巧”，有限的课堂教学时间远远不够，课堂也不可能是教学的唯一场所。为了给学生的语言实践活动提供更多的时间与更大的空间，为学生创造更多听、说、读、写的机会，我不仅努力做到课堂教学“活动化”，充分调动和发挥学生的主体作用，而且还开展了多种形式的英语课外活动，极大地调动了学生英语学习的兴趣。

闲暇对话活动：指闲暇时间通过一系列的交流活动，培养学生说的能力，提高会话技巧，最终习得并自如地驾驭语言的能力的过程。

一、开掘资源，务实对话实践

所谓：得法于课内，得益于课外。学生在课堂上通过大量的专项和综合性的语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。创设课外英语学习的氛围，提供说话情景，让学生“说”入生活。我根据学生的特点，精心组织口语交流及多种课外活动，营造英语学习的环境与氛围。

（一）以听促读，营造浓郁氛围。

开设英语广播节目，能创设校园英语气氛。校园上下课的铃声设为英文歌曲，每当欢快的节奏响起，熟悉的英文歌曲飘荡在校园，学生又徜徉在一片英语的海洋之中。让学生由爱音乐转而爱英语，或由爱英语转而爱音乐。中午学生休息时间播放英语歌曲，诗歌和课文片段。最有意思的是“English Speaking Time”。每天都有几个学生被邀请做这个节目：进行课文分角色对话表演，英语短剧表演。 “Good morning! Miss Wu.”“Hello, Mr. Chen.”在校园空中回荡。（二）以看促智，增加语言积累。

Cartoon是学生最喜欢的项目之一。教师可推荐原盘的英语Cartoon使学生在娱乐中学习、学习中娱乐。Mickey Mouse以可爱的形象，诙谐的动作深得学生喜爱。我鼓励有条件的学生买一套英文版的VCD，带回家欣赏，看完之后带到学校和同学交换来看。Cartoon很吸引人，我自己也是个卡通迷，买了好几套VCD加入到学生的队伍中，学生发现老师也和自己有相同的喜好，更加兴奋，有时在可见同学们还模仿卡通片中的主人公，有时还跑过来请教我某句话什么意思。学生由此欣赏到了纯正的英语，他们边欣赏边模仿，感到其乐无穷。

（三）以贴促说，挖掘学习潜力。

教室是学生学习的场所，教室的布置对学生有很大的启发、激励的作用。英语的学习首先应在教室里创设浓厚的学习氛围。有好的学习氛围会不知不觉中带动每个学生的学习热情。教室里的greenboard，light，window and so on. 都可用写上名称的精美卡片贴在显眼的地方。教室内的名人名句也必不可少。如：A bold attempt is half success . （大胆尝试，功成一半） 然后是有趣的英语园地，把它布置成学生游戏、表演的场所：要动脑的jigsaw puzzle；生动活泼的表演角；节奏明快的chant；精彩的Story；还有Tongue Twister. 利用班级的一角来张贴学生的作品、小组的习作、图片和照片等，这些都是教学的重要补充，教师可根据教学内容的不同，随时进行更换，删旧换新，使学生对英语园地的兴趣、新鲜感不减。

二、丰富活动，拓宽对话空间

（一）探寻游戏乐园，让活动焕发时代色彩

小学生好动活泼，又好表现自己，好奇心强，善于模仿，但自制能力弱，注意力容易分散。针对儿童的这一些年龄特点，选择游戏内容时，必须紧密结合儿童日常生活实际，挑选他们喜欢的事物和喜欢做的事情。只要你细心观察，就会发现有许多孩子们在玩的游戏经过改编，都会变成既有趣又简单易懂的英语闲暇小游戏。

1、拍手游戏：

巧妙结合书本知识，将“你拍一，我拍一”的说词改编成英文。

Clap one．Clap one．One is a pencil．Write，write，write．

Clap Two．Clap Two．Two is a duck．quack，quack，quack．

Clap Three．Clap Three．Three is an ear．Listen to You．

Clap four．Clap four．Four is a flag in The Sky．

2、角色表演：“春风吹来了”

（风上场） "春风"说：I’m wind.（回头，招手）Spring is coming.（春姑娘上场） "春姑娘"说：I’m spring.（春风和春姑娘围绕着树、草、花做小跑步） 树开始发芽，小草也钻出了地面，花儿也长出了花苞。“树”说：“I’m tree. I’m green!”“小草”说：“I‘m grass. I’m green,too.”旁白：花儿也穿上了美丽的衣裳。 “一朵花儿”说：“I‘m red flower.” 另一朵花儿说：

“I’m yellow flower.” 另一朵花儿说：“I‘m white flower.”旁白：小鸟在窝里，听到了小草、花儿和大树们的谈话，也飞来了。（小鸟上场）小鸟说：“I’m a bird.（小鸟飞来飞去看春天的景色）I like spring.”小草、小花和树一齐喊：“bird，bind.”（小鸟飞到它们跟前）树说：“Let’s go to play."草、花儿、鸟儿齐说：“OK！”

教师勤于捕捉学生课余生活中的信息，结合教材，将所学的英语编进学生喜闻乐见的游戏活动。增强了学生说英语用英语的意识，恰如春雨“润物细无声”。

（二）开设主题的活动，提供实践机会

根据我校农村小学生的实际情况，开设主题活动应该由易到难，一步一个脚印，不求多，只求适合我校小学生的实际情况，需要在特定的学习情景中进行。所以创设交际情景成为必需，让学生乐意参加，有提高。

2、新闻袋袋裤

实施过程：

（1）通过口语测试、反应能力测试，评选出一批校园小记者另加部分教师，并颁发聘书。

（2）校园小记者负责采访校内外新人新事，特聘教师和学生一起评出“优秀作品”和“酷酷新闻眼”，并安排时间把它们录制下来，每周二第三节课在校园广播中播出。让学生在生活中运用语言，体会到成功的乐趣。

3、欢乐英语角  快乐练口语

“学以致用”应是教学的根本目标，让学生从生活中学习英语知识，并把学到的知识再运用到生活中去，我有以下设想：

（1）走出去  利用双休日，带领学生去公园英语角，让学生与外国友人交谈，或去知名的外国语学校、学院，与他们交流，锻炼胆量，增长知识。

（2）请进来  利用双休日、节假日或寒、暑假，请一批外国友人，优秀教师或学生来同我们学生进行面对面交流。

（3）聚一起  为了提高学生的阅读积极性，设立“对话咖啡屋”，定期以free talk 的形式，让他们交流他们所读到的英语资料，并评选“阅读奖”“阅读大王”。

（三）构筑多学科渗透平台。

1、在常规学科中渗透英语会话。

让英语无处不在，渗透到学生的每项活动中，使学生处处感受到英语的存在，处处能用英语来表达几句，成为生活不可分割的重要一部分，说英语成为一种习惯。这样的话，英语教学才真正迈开了成功的第一步。

2、在非常规学科中开展英语主题课堂。

班队活动课是小学生昂首翘盼的一堂课。因此，一学期中可以安排几次以英语为主题的班队课，通过他们自己课外查资料，询问家人或朋友，或网上查询，带来很多西方文化知识，在班队活动课上与同学进行交流。语言和文化有着密切的联系，文化是人类所创造的精神财富和物质财富的总和，而语言正是人类所创造的精神财富之一。从这点看，语言是文化的一个组成部分。美国语言学家萨皮尔也说过：“语言的背后是有东西的，语言不能离开文化而存在。”因此，对学生渗透英语国家的文化是有必要的，也是很重要的。这种活动既拓展了学生的文化视野，也发展了他们的跨文化交际的意识和能力。

“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”虽然我们长在农村，没有有利的学习空间，但通过共同的努力，取得了可喜的成绩。利用闲暇时间，在农村开展有效的英语闲暇游戏活动不仅能提高农村学生的文化素质，而且能提高他们的思想及动手能力，开拓他们的思维，培养他们的兴趣特长。同时对学生实际应用语言能力的培养以及智力的发展都起了莫大的作用。