工程造价专业的课程思政实施路径研究

工程造价专业的课程思政实施路径研究

郑洪超

重庆市工业学校，重庆 400000

摘要：建筑业转型升级和高质量发展备受关注。目前，传统高校工程造价专业对人才的培养还是以传统建筑行业岗位需求为主，对学生课程思政等方面的培养非常少。课程思政是在专业课程中落实思想政治教育的重要举措，即将思想政治教育融入专业课程教学的各个环节，将潜移默化的专业课隐性思政与思想政治理论课的显性思政相结合，共同构建包涵专业课程与思政课程的育人格局。在课程思政实施的过程中主要存在着问题。因此，从理论与实践角度，有必要进一步针对具体学科、具体课程对课程思政进行深入的探索，提出有针对性的实施对策。

关键词：工程造价专业；课程思政；实施路径

引言

为了适应社会发展，工程造价专业应运而生，并在几年时间里成为高职院校的热门专业之一。工程从开工到竣工都会涉及预算、拨款、结算等环节，这些都关系着项目的经济效益，因此，不论是建设方还是投资方，都比较注重工程造价，从而导致了工程造价人才存在缺口。随着国内建筑工程的数量不断增加，大量的工程项目为工程造价人才提供越来越多的工作机会，由此可见，工程造价专业具有非常广阔的发展前景。工程造价专业所培养的人才，一般都是为了满足建设工程的需求，因此，在此岗位就职的人员不仅需要具备良好的职业操守，还需要具备发展的眼光，掌握扎实的经济、建筑、土木工程等专业的理论知识，此外还需要具备较高的综合素质，掌握工程造价基本技能，基于此岗位的重要性，还需要具备超群的分析能力、较强的创新和实践能力，总而言之，需要全面发展的综合型人才。

1《工程造价管理》的思政地位

《工程造价管理》以全过程造价管理为核心思想，以工程造价发展过程顺序为依据，具有较强的综合性，几乎涵盖了造价人员所有的工作范围，是工程造价专业的核心课程之一。因此，以本门课程为代表进行思政元素的挖掘，是使学生在掌握综合专业知识的基础上，全方位全过程的提高思想素养，并同时具备精益求精的职业态度、求真务实的职业操守和诚实守信的职业道德，对规范造价人员职业素养、杜绝“三超”现象、提高建设项目投资控制质量有重要的意义。

2高职院校工程造价专业实施课程思政的策略

2.1优化专业布局，提升人才培养目标

工程造价专业所培养的人才，是国家以后建设发展的重要支撑，再加上国家对高素质劳动者的新要求，因此培养专业水准高的团队，加强教师队伍的建设也至关重要。教学过程中既要坚持标准，又要坚守教学目标。优化专业布局的同时，提升人才培养目标。因此，安排对接国际工程项目咨询服务的国际化师资队伍，才能够有效提高教学效率，提升教学效果。另外，很多工程和企业都可以推进“1+X”制度试点，为培养大国工匠做准备。

2.2明确课程定位，全方位开展思政教育

除了要优化专业布局，提升人才培养目标之外，专业课的课程定位还需要明确。明确之后，才能够全方位地开展思政教育。例如，在工程造价中，工程量清单计价便是一门重要课程，主要培养学生在实际工程造价控制中，对于工程清单计价模式的应用能力。在课程开展方面，一定要明确课程定位，增加学生工程造价控制工作的实践次数，让学生真正掌握工程清单计价模式的应用方法，培养学生更强的应用能力。这为学生以后在工作中更好地适应环境做了铺垫。工程造价专业所培养的学生不仅仅是面对小企业、小项目，更多的是要面向全球卓越城市的建设，甚至优秀的人才还会面对大型建设项目，为国家的建设发展贡献一份力量。因此在学生培养上，更需要注重学生的全方面发展，比如德智体美劳方面。只有综合能力强、综合素质好的学生才能成为国家栋梁，为国家未来的建设项目作出贡献，为国家的基本建设投资把好投资方向和投资关口。加强学生的课程思政教育，也是为了培养学生的国家使命感和责任感，让学生更好地为国家服务，在工作中秉承公平、公正的原则，以诚实信用的良好品质投入工作中，为国家的建设发展做好力量支撑。

2.3创新课堂教学方式

为使工程造价专业更好地开展“课程思考”，还需转变课堂教学模式。常规的教学方法已经无法适应当前要求，因此需要进行改革。在创新教学方式时，首先应该了解专业课程的特点，然后与之相结合，如可以采取案例教学的方式，让教学方式更加多样，从而提升教学效果。此外，翻转课堂在最近几年得到很多人的认可，这种教学方式同样也能够调动学生的兴趣。其次，还可以课堂探讨的方式进行教学，与信息技术进行有效结合，通过图片和音频的使用提升教学效率，利用多媒体技术更好地将课程思政的内容展示在学生面前，加深学生了解。

3.4改革考核方式

教学方式发生了变化，那么相应的考核内容和方法也要随之改变。以前考试方式只是单一地使用试卷考试，现在想要实现考核方式的改革，就可以通过多种方式进行考核。例如，以论文的形式，或者让学生自己进行总结或是报告的形式，这种比较开放性的考核形式更能够凸显学生的思想和想法，也方便教师更轻松地掌握学生的心理，了解学生的掌握程度。需要注意的是，在进行试题设计时，主观分析题的占比应该加大，或者多增设一些开放性的题型，这样能够锻炼学生的思维和表达能力。

3课程思政实施要点

3.1挖掘专业课课程思政元素

在《工程造价管理》工匠思政中，应以章节为单元进行思政元素的挖掘，实现专业知识与思政精神融合。在选择思政元素时，教师应考虑到专业知识的特点和难易程度，从各个章节中选择最具代表性的专业知识，挖掘其蕴含的思政元素以丰富专业内容，激发学生学习兴趣。

3.2提升教师思政育人能力

教师在专业课思政的实施中起着引领和示范作用。因此，首先专业课教师要加强自身思想政治教育意识，树立专业课思政教育主体性的责任意识，深刻认识到课程思政不是负担，而是在立德树人背景下提高学生道德素养的新方法、新途径，转变专业课只教授专业知识的观念；其次，扎实专业理论，在熟练掌握专业教学内容的基础上提升课程思政教学设计能力，恰当的融入思政元素，完善课程教学目标。最后，教师之间定期开展交流会，各课程、各专业老师互相分享经验，在独自为“政”的基础上发挥联动作用。

3.3优化课程评价方式

考察课程思政的隐性教育结果不能仍然依靠传统的方式进行评价。从评价手段考虑，成绩是一种必不可少的硬性评价指标，但又要打破成绩作为最终指标的传统，在结果评价的基础上收集反馈进行改进，使静态的结果动态循环起来。其次，结合全过程造价的专业特点，教师应加大过程考核占比，收集学生在各个阶段的作业成果，从造价精细化程度上既考核了学生专业知识掌握情况，也检验了学生对待造价计算的精益求精。从评价主体考虑，专业课课程思政的最终目的是培养全面发展的人。因此，教师、学生、学校、家庭多主体的评价才能全方位考察这种全面性。

结束语

工程造价专业的学生肩负着重要的使命和责任，将来主要服务于国家的基础建设领域，涉及工程招标投标、计算、经济、利益等方方面面，工程造价专业学生的思想操守、专业素养，关系着国家建设投资的把控力度，对国家建设领域的发展有着极其重大的意义，因此，应该深入探索高职院校工程造价专业的课程思政实施路径。

参考文献

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[2]崔金刚,吴淑杰,李景奎.课程思政在实际教学中的应用研究[J].黑龙江教育(理论与实践),2019(05):10-11.

[3]徐迪静,张慧波.课程思政背景下高职生工匠精神的培育[J].学校党建与思想教育,2021(20):79-81.