吉林省农安县合隆镇中心小学 吉林 农安 130216
摘要:创新是发展的动力,创新能力是不可或缺的能力。培养学生具备创新思维能力,应从小开始培养。小学是学生为今后成长打下坚实基础的关键时期,而语文学科是学生获取知识的主要科目,学生只有掌握好语文,才能更好学习更多知识,甚至是实现全面发展的目标。而阅读课程作为语文科目的重要组成部分,也是培养学生创新思维的重要途径。教师应针对学生实际情况,采取多样化的教学模式,并营造良好学习环境的基础之上,实现激发学生创新思维的同时,提高学生语文学科素养。
关键词:小学语文;阅读教学;创新思维能力
引言
新课程改革标准下,教师应重视对学生创新精神、综合能力等培养工作。这一要求的出现与实施,改变了传统语文教学方式,让学生能够自主学习知识,参与到教师所组织的教学活动之中,并勇于发表自身意见、看法等。通过语文阅读教学的方式培养学生创新思维能力,不仅需要教师自己的努力,还需学生能够积极配合教师工作,共同探索、研究,寻找到最适合学生的学习方法,养成良好创新思维能力、独立思考能力等。
一、营造优良创新教育环境
优质教学环境有助于提高教学质量,同时对于培养学生各项能力都具有积极作用。每一个人都具有创新的潜力,要想将人的潜力充分激发出来,必须找到对的方法,才能真正实现这一目标。通过对以往教育情况分析可以发现,学生创新思维能力的培育,与优良环境、学习氛围息息相关。小学语文教师实际培养学生创新思维能力期间,应充分了解学生实际情况,结合语文教育要求的基础之上,寻找最适合当前学生,提高学生阅读水平,培养学生创新思维能力的方法,逐步帮助学生构建最适合自身的学习架构、学习方法等,让学生能够自主学习,紧跟教师教学思路,学会独立思考与探索问题等。而传统小学语文阅读教学中,教师所习惯的教学方式,主要是以填鸭式、重复式教学,这类教学方式不仅枯燥乏味,而且还会逐渐消磨掉学生对语文学习兴趣,这对于学生今后的学习与发展并不利。学生在此氛围中学习知识,会呈现出一种自身只是一个过路者、迎合者、参与者,没有任何思想活动,只是跟随教师思路完成各类教师所布置的任务,这种教学形式,会导致学生完全没有独立思考的时间、空间,让学生将自身想法、想象力、创造力发挥出来,这并不能实现培养学生创新思维能力的目标。对此,语文教师在正式开展阅读教学之前,充分了解当前学生实际情况,获取学生兴趣爱好,以及有关阅读文章的相关资料,依据自身了解情况,科学制定阅读教学方案,并营造一个良好学习环境,让学生在此期间,能够真正成为课堂主人,依靠自身能力掌握更多阅读方法与技巧,并且能够提出一些问题与理解。学生在此环境中,能够获取到不同知识的同时,还能逐步养成良好创新思维能力。
二、借助多媒体技术创新教学方法
随着科学技术的快速发展,不断涌现出诸多先进技术,大大提升各行业工作效率,而教育领域也不例外。其中信息技术、多媒体技术的应用,能够帮助教师更好开展教育工作,同时对于提高学生对知识的理解。小学语文教师实际开展阅读教学期间,就可以通过信息技术的方式,搜索相关材料,在借助多媒体技术的方式,为学生展示实现所找到的资料,或是相关影视作品,让学生能够以更加直观的方式,掌握与了解阅读所讲述的内容之外,还能实现有效激发学生对阅读兴趣,以及增强学生想象力、阅读能力等都具有积极作用。例如教师在开展《半截蜡烛》这篇文章教学期间,教师就可以在课堂导入阶段,播放相关影视资料,通过视频的方式,快速吸引学生注意力。同时教师提出与视频内容相关问题,让学生带着问题再次观看视频。视频播放完成后,教师应给予学生充足的时间,让学生能够充分发挥自身想象力,这时教师应积极鼓励学生,让其勇于发表自身意见。而教师依据学生回答内容,以及学生实际情况为基础,给予科学有效评价。如若学生理解存在偏差,教师应及时给予引导、纠正,以免学生进入死胡同,影响学生学习。通过这类教育模式,有助于增强学生自信心,提高学生创新思维能力,对于促进学生实现全面发展也具有积极作用。
三、采用多角度引导阅读法
读与写是语文学习中非常重要的两个能力,而创新思维能力是学生所必须具备能力之一,小学则是学生为今后更好学习奠定基础的关键时期,小学语文教师应在日常教学活动中,可以采用多角度引导阅读法,帮助学生从多角度认识到文章,丰富学生知识面的同时,还能实现有效提高学生理解能力、创新思维能力的目标。比如教师在教导学生阅读文章、古诗词期间,由于这类内容对于小学阶段学生理解较为困难,所以教师可以通过生动有趣,且多样化的教学模式,让学生从不同角度分析文章,加深自身对于文章的理解与掌握,对于拓展学生思维,锻炼学生综合素质等都具有积极作用。例如教师在开展《第一场雪》这一课教学期间,教师可以通过多媒体的方式,为学生直观的雪景,让学生通过反复阅读文章,分析作者所描绘的雪景与教师所播放的雪景图片、视频有哪些区别,以及与自身所理解雪景有哪些差异等。学生通过对文章的阅读,会初步认识到第一场雪的特点。这时教师再针对文章内容,提出相应问题,结合当时的时代背景,让学生通过自身想象、思考,分析文章作者所表达的内容。通过从多角度引导,逐步帮助学生加深对文章的理解与掌握,同时对于培养学生思维能力具有积极作用。
四、结束语
综上所述,伴随着新课改发展不断深入,培养学生的创新思维能力已经成为必然。小学语文阅读教学作为培养学生创新思维能力的途径之一,学生可以通过大量语文阅读的方式,获取更多知识之外,还对提升学生综合素养具有积极作用。而且语文学科本身所涉及范围十分广阔,如若教师知识单纯使用一种教学方式,不利于学生成长。因此,小学语文教师应不断深入探索新的阅读教学方法,以多样化的教学模式,科学有效地引导,争取在阅读教学中,实现拓展新天地的同时,提高学生对文章的理解,丰富学生知识储备之外,逐步实现培养学生创新思维能力的目标。
参考文献:
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