课程思政理念下中职市场营销教学探究

课程思政理念下中职市场营销教学探究

王秋燕

 江苏省苏州丝绸中等专业学校

摘要：

社会的发展与思想政治的进步密切相关，新时代课程体系中，应当将思想教育与专业课程不断融合，在思想与政治课程理念的指导下，教师应当积极推进中职院校市场营销教学模式的有效改革。本文从中职院校市场营销教学中出现的问题入手，客观分析造成市场营销教学效果较差的具体原因，并分析如何将思想政治课程与市场营销教学相融合，以达到立德树人，培养学生全方位素质提升的教学目的。

关键词：课程思政；中职院校；市场营销

引言：

思想政治与各项教学活动相结合是一场全面的教学改革活动，涵盖教学过程的多个方面，通过思想政治与非政治形态课程相结合，可以对学生产生正向影响，同时也是教师提升自我能力的重要过程，可以帮助学生发展和提高思想政治觉悟。因此高校要坚持德才兼备的教育原则，为社会培养道德性高、专业技能突出的高质量人才，研究表明，市场营销课程是一门非常实用的学科，包括对学生商业营销、人才管理、售后管理等多方面的思维锻炼，因此高校要不断创新营销培训方式，积极将思想政治课程与市场营销课程相结合，了解营销教学中存在的问题，采取积极有效的科学对策，巧妙优化学生的认知能力和思想政治能力，不断提高整体学习效率。

一、中职院校市场营销课程存在的问题

（一）缺乏清晰的教学目标

中职院校课程思政尚处于初级阶段，课程定位、教育政策、深入研究等诸多基本问题尚未落实。对于如何根据不同职业课程进行思政教育的目标仍不明确。高校在课程实施当中最终取得的成就和要实现的目标不明确，课程多方面设计比较随意，由于教师自身缺乏清晰的教学目标，学校在对不同职业的最终培养计划中缺乏对思政方面的教学目标设计，因此最终导致教师无法对教学质量和效果进行有效把控

（二）教学内容无法达标

目前思想政治教育内容过于单一，不能符合中职院校对学生的教育要求，市场营销课程教师几乎不会将现行的政治思想内容融入到营销策略中进行讲解，同时教师并没有认识到思想政治课程对中职学生的重要性。另一方面，在相关营销政策和案例选择时，不能充分反映中国市场的运作情况和商业文明的特点，目前大部分营销理论体系都遵循西方理论，因此教师在教授过程中选择西方案例对市场营销规律进行解释，无法很好地融入思想政治内容。

（三）教学方式相对单一

目前市场营销课程教师对思想政治教育的内容尚未参透，教学方法主要是使用较为传统的方式。研究表明，大多数学生认为思想政治课程作为选修课，而较为忽视其在自身成长过程中的重要性，甚至认为自己做好基本待人接物的礼貌便能够达到思想政治课程的要求，殊不知思想政治课程中包含对国家、世界、经济、文明、文化等多方面的教育。因此教师要积极创新，改革教学方式，让学生意识到思想政治包含的各个方面。以及对未来生活工作的积极作用，进而激发学生对思想政治课程的兴趣。

（四）教师素质有待提高

教师自身的专业技能和政治素质是课程改革的重要影响因素之一，过去部分教师只关注自己所教授的专业知识，并不重视思想政治教育，无法正确理解思政课程的内容，也无法达到思想道德理解的水平。因此作为一名教师应当以身作则，时刻关注当前政治变化，熟悉国情，树立为人民服务的观念。为提高教师自身素质，营销课程组可根据营销课程的要求，积极组织成员召开政治学习会，深入了解当前政治变化和相关政策改革，并根据小组会成员的政治思想素质，制定相应的提升措施，使教师能够真正了解思政课程的核心思想，准确把握市场营销战略制定原则和方式，积极将两者联系在一起。

二、课程思政理念下中职市场营销教学分析

（一）积极明确教学目标

全方位高素质科技型人才在现代社会中越来越受到青睐，为了更好的理解思政课程的重要性，市场营销课程必须在学习和改革过程中设定明确的学习目标，学校要主动与各科教师进行交流沟通，设计相关意见箱，让学生的观点能够及时有效的传达到学校，从而才能更好地实现思政课程与市场营销课程的融合，进一步提高课程教学质量。按照目前的人才培养观念，市场营销课程教学不仅有着帮助提高学生实践素养和专业技能的目标，同时也肩负着培养学生高尚的道德和情操的责任。因此为了适应时代发展趋势，提高市场营销效率，教师应当积极将思想政治课程融入市场营销课程教学目标的制定中，在提高学生专业技能的同时，要全面关注学生思想政治水平的提升，因此思想政治课程教学目标应当结合市场营销的发展现状进行及时调整，积极明确教学目标，为国家输送高素质市场营销专业人才。

（二）丰富课程教学内容

积极改进教学内容，将思想政治教学目标作为一切教学工作的出发点，是提高学生实践素质和综合技能的关键。在传统教育中，市场营销课程内容相对单一，教师大多基于现有教材进行专业培训，同时根据目前线上线下混合教学的模式，部分教师无法正确衔接两者间的联系，进而极大影响市场营销课程的教学质量。因此教师需要用更专业的科学思想政治观念指导教学工作，进一步优化课程设计，更好地完善人才培养体系，根据课程内容认真挖掘学习内容中的思想政治因素，营造不同的思想政治场景，积极将自己在政治学习班中领悟到的思想政治观念，灌输到市场营销课程过程中。在多元文化的影响下，部分学生在成长过程中容易产生不良的虚荣心，进而逐渐陷入信用贷的深渊。因此在市场营销教学过程中，教师应当积极改进和扩大教学内容，将社会上出现的相关市场营销案例结合思想政治，对学生的日常生活加以指导，帮助学生树立正确的消费观念，避免因个人一时的思想偏差而陷入无限的深渊。

（三）开展思政实践教学

部分教师更注重学生实践技能的提升和综合技能的提高，而忽视思想政治教育的渗透。在当前背景下，社会对人才的需求越来越大要求也越来越高，这不仅需要学生具备专业的工作技能，更需要有专业的精神和乐于奉献的职业素养。因此要积极优化营销培训，完善营销培训体系，及时将思想政治观念融入教学实践，只有让学生在实践中感受和学习思政理念，教师才能利用自身个人魅力，提高学生的感知能力。因此为了鼓励学生积极投入实践，提高实践技能，教师可以利用多媒体场景向学生展示自身的成就，以及在市场营销案例中寻找榜样的力量，同时教师也可以从班级中寻找优秀的学生作为榜样，用示范的力量激励和引导其他学生，提高学生整体道德素质。

（四）制定思政教学评价

现行教学评价形式通常是以教师为主体，对学生课业成绩和在课堂中的纪律表现进行评价，而并不注重学生思想道德教育等多方面的评价，没有建立起多元化评价体系，同时学生间缺少自评、互评以及学生对教师的评价。因此在课程思政观念的科学指导下，教师要全面透彻的理解学生的认知水平，积极主动地创新和改变评价方式。在评价内容中，除了评价学生的专业表现和实践水平外，教师还可以将个人成就、道德水平、社会责任感、志愿服务时间等作为评价学生整体素质的重要内容。在评价方式上，增加学生自评、互评以及师生互评，通过多方面、多角度、多层次地进行思政教学评价，可以让学生了解自身在思想政治方面的优缺点，同时也可以对市场营销教师未来的市场营销案例选择、内容融合等提供指导作用。

结束语：

综上所述，随着信息技术的持续发展，社会对高素质人才的要求不仅局限在专业技能方面，同时也增加了对专业人才的职业素养和综合素质的评判。因此在市场营销过程中，中职院校教师应当明确市场营销课程目前存在的问题，以及如何将课程思政理念融入到自身成长发展中，进而通过积极明确教学目标，丰富课程教学内容，开展思政实践教学，制定思政教学评价等多方面来调整教学方向，以最大限度为国家输送高质量中职院校人才。

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