校园文创产品对高校形象的可视化塑造

校园文创产品对高校形象的可视化塑造

张潇文   ,赵夕淼

（天津职业技术师范大学  天津市 300000）

摘要：校园文创产品对于提升大学文化重要性和特色发挥了重要的作用，校园文化与产品载体相结合,是一个发扬校园文化的重要方法。文章通过对校园文创塑造高校形象的研究，表明了重视校园文创产品的设计与推广有利于塑造学校形象，遵循校风，传递学校的精神和向外展示校园浓郁的文化。但是如今高校的文创产品有着不可忽视的缺点，校园文创产品没有体现出自身的价值，在此基础上文章中提出了如何通过校园文创产品去塑造一个立体的高校形象。        

关键词：校园文创；高校形象；可视化

近年来，随着高等教育逐渐发展以及高校旅游、校内外学术交流,校企合作以及校园文化推广等内容增加,各院校开始关注起校园文创产品的发展，文化符号也是最能够反映校园文化的独特符号,通过分析文化符号分类、功能、传播方式,将产品作为文化符号的载体,展现高校文化内涵。每所学校都有其特有的历史沿革、校园建筑形式、地理位置、人文环境,自然景观等。借助文化符号刻画独特的高校视觉形象。各高校应抓住机遇和应对挑战，形成与众不同的校园品牌文化，注重设计和产品推广的校园文化，塑造学校形象，传递学校精神，展现丰富多彩的校园文化。        

一、校园文创产品与高校形象的关系

（一）校园文创产品的概念

高校文化创意产品是美化校风校貌的载体，具有极其浓厚的校风校训精神，是宣传高校理念，提高校园文化内涵，形成高校品牌竞争影响力的重要形式。高等院校深入研究开发文化创意产品的初衷不仅在于促进高等院校与各个高校之间的文化交流,也在于大力推进高校与社会彼此之间的友好往来,并且承载校园的特色文化精神,满足了各色消费者在选择校园文化创意产品上的审美需求。将富有创意的文化通过具体的产品形式传播给消费者,抓住消费者的心理,在获得社会推广与认可，在对外交流以及进行校外活动是时候可以增强学生对校园的荣誉感以及归属感。这样一来，学生就能于校园紧密相连，同时也能获得经济利益。

（二）校园文创产品是塑造高校形象的重要载体

文创创意设计系列产品是高等院校人文精神输出的重要媒介，它们蕴含着高校的历史和精神，彰显着高校的品牌专业特点与文化底蕴。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要更为加注重以文育人、以文化人，积极开展各种类型的文娱活动、健康向上、格调高雅的校风人文活动。高校校园文化是广泛用于价值观念、人文主义、道德行为规范、思维行动方式、校园风格外貌等特征形成的精神文化配置体系，在由文化自信和文化自觉走向文化自强的新时代背景下，校园文化设计建设项目不仅有利于高校特色艺术文化内涵的传播，更可以说是高校弘扬立德树人宗旨的重要切入点与保障。

二、文创产品塑造高校形象所存在的问题

（一）校园文创的发展现状

在过去的几年中，我国校园文创的发展依然处于中间阶段。其中一部分学校，例如：北京大学、厦门大学、清华大学等。这些高校对于开展校园文创产品的设计起步较早，抛下固有思维模式，以求用崭新的方式去设计开发新的产品类型，不过国内大多高校自身都具有以下问题。第一，校园文创产品的独特性与文化内涵不足;第二，虽种类多样丰富，但缺乏创意;如何把这些产品做的具有吸引力很重要，可以利用浮雕或者镂空以及传统刺绣等效果与创意结合在一起。第三，官方与消费群体的需求并不统一，这很难引起共鸣。就国外大学来看，国外的校园文创产品设计发展较早，英、美等国享誉世界的一些高等学府,较注重高校文创产品设计与研发，例如哈佛大学的文创产品，有着哈佛大学格调、美景、伟人等元素的各类明信片以及学习和生活用品，构成诸多别具特色以及较为完善的创意产品。所以怎样才能打造出独具校园特色的文化创意产品，借助文创产品开展传播社会外界与校园精神形成艺术交流，已成为需要解决的必要一环。

（二）文创产品缺乏新意，质量良莠不齐

高校其实拥有深厚的文化底蕴，这些都是文创产品设计中可以利用的资源，设计是一种创新型过程需要综合各个元素去实现，是不断吸收和逐渐提取精华的过程，而部分文创产品在设计中创新性设计思维缺乏，难以设计和创造出独具高校文化特色和时代特性的文创产品，大多数高校的校园文创产品几乎都是采取展示学校的风光景色这种内容的产品，虽然种类多样但是大多高校都是没有独特特色，缺乏创新。没有利用好校园悠久历史和独特文化特色，固化的产品样式不能引起人们对文创产品的期待。学校还可能会为了降低成本使用一些劣质材料导致文创产品的质量参差不齐。

（三）文创产品营销体系不够完整

随着媒体技术的更迭换代，媒体环境也发生着重要的变化，高校做为社会重要组成部分不得不快速调节自身节奏，适应这一系列的变革。然而由于缺乏对外部环境的清晰认知和专业分析，文创产品推广和营销的手段不够完善。大多高校只在招生时期对宣传做出努力，虽然努力但力度与时间都不足，无法吸引外界人士和本校学子。多数高校也会采取通过网络宣传的方式，例如微信公众号、校园微博、官方网站、短视频软件等，但是由于内容不新颖，素材无趣，最终也是隐没在繁杂的信息之中，这也极大地影响了宣传的效果。

三、在时代发展中推进高校文创产品宣传策略

（一）创新多元提炼设计元素

高校通常具有自己的特色元素，这些元素都是视觉识别系统中的一部分。通过提取高校的特色元素将其运用到文创产品中，可以提升识别度，体现纪念性。

将教风、学风凝练成设计基础元素，体现高校教学特色；通过校园独特的建筑物、文化景观与地域文化相结合，探索构建高校文创符号集群。通过多种艺术表现手法，再现校园风貌，使学生深入地了解当地的文化和校园文化，引发情感共鸣，给予学生独特的记忆，也可以在与外界的接洽交谈中通过文创产品，树立高校的特色形象[2]。例如：浙江大学的“求是印象”纪念品商店中的纪念浙江大学历史的徽章以及浙江大学Logo徽章四枚徽章构成。很好的展示了浙江大学之前较为艰苦的环境和现在气势磅礴的情景，以传承其“求是创新”的校训。

（二）创新高校文创设计的表达形式。

文化创意产品的核心在于以文化为核心理念。校园文创产品的价值不仅反映在纪念品等正式产品的水平上，还需要对优秀的传统文化要素进行进一步的探索。中国优秀传统文化博大精深，历史悠久源远流长，具有强而有力的生命力与活力。另一方面，各地的乡土历史和文化，为校园文化创新提供独特的养分，在提供了典型的文化价值与文化要素的同时，也是为校园文创深刻了其文化内涵、充实了其精神价值，更是为文化创新的产品，赋予传统文化现代的解释。比如温州大学运用代表性的非遗文化并创新设计模式，致力打破校园文创产品设计相互套用的局面。例如明心湖瓷器（见图1），造型独特、配色雅致且颇有传统文化的韵味。作品灵感来源于温大的特色风景“明心湖中的黑天鹅”和“睡莲”，所以此作品将明心湖整体造型为底盘，并提取其中的特色元素加以变形设计，再根据消费者的需求对于工艺和技法做出了新的尝试，底盘 3/1 的青釉色就像碧波浩淼的湖水，让整个器物呈现出平和静谧的色彩。

图1 明心湖瓷器                       

（三）创建有效的高校文创产品开发模式，缩短周期，提高效益。

校园文创产品的发展是一个复杂的项目，需要一个特定的过程。更具体地说，它包括开发理念的发展和认可、设计介绍、生产测试、生产和销售的进一步发展和认可的研究。选择不同的受众进行调查，在了解基本信息之后，将所提炼出的高校特色元素以及风格与客户需求相结合，通过校园官网、微信公众号、校庆等活动宣传校园文创产品，使文创产品直接获得一定的知名度。让消费者深入了解文创产品的设计理念与设计内涵，充分展现高校的风采特色。一系列优秀的校园文创产品对于高校的形象塑造以及扩展知名度都具有着重要的意义[1]。

（四）创新高校品牌IP

开始构建更具活力的IP形象，用拟人化和拟物化的手法来突破对学校固有的刻板印象。校园文化和创意产品的建设，可以提升大学和学院的文化品味。由于大学生普遍为青少年，因此更为形象生动的IP形象能够吸引年轻学生的兴趣。以天津职业技术师范大学为例，我们通过对学校培养目标以及特色的考察，了解学校是以培养“工匠之师”为主要目标，而且工程类专业更为突出。结合当下流行趋势，我们设计了学生形象的IP男生叫“秋海”女生叫“夏河”（如图2）。名字主要是根据学校坐落于海河之滨这一特点以及学校两个最美的季节而命名。并且结合学生的日常校园生活，用人物形象的元素设计了一系列两位IP人物的形象一系列延展，比如表情包，明信片等。IP形象既让同学们有代入感，也可以联想到校园的特色形象。

图2 IP形象             

四、结语

校园文化创意产品是对高校部分文化资源的一个整合和重新设计。是一个系统化的工程，对所服务的师生来说，它赋予给使用者更多的是一种对校园的怀旧情怀，在收藏和馈赠的过程中，包含着对学校的一份自豪感和怀旧感。对高校自身来说，打造具有特色的优质校园文创产品，使得高校形象在我们脑海中的图像变成具体真实可感的实体，塑造成为较高知名度和美誉度的校园文化品牌。同时在营销方面也要抓住当今时代的优势大力推动文创产品的宣传力度，运用新媒体思维去提高高校文创产品的丰富度，趣味感以及技术含量和文化内涵，最终实现校园文化塑造的良好发展。

参考文献：

[1]樊幸;张道海.论新媒体环境下高校文化创意产品的创新设计研究[J].包装世界,2016,(03):110-111.

[2]樊传果;杨木生.校园文化创意产品:大学品牌文化传播的重要载体[J].传媒,2015,(24):64-66.

天津市级大学生创新创业训练计划项目资助  项目编号：202210066044

作者简介：张潇文，2002.5  女  汉族  河南商丘人，天津职业技术师范大学 艺术学院 2020级本科生在读 ，研究方向:视觉传达设计

赵夕淼，2001.10  女  汉族  天津人，天津职业技术师范大学 艺术学院 2020级本科生在读 ，研究方向:视觉传达设计