生本教育下小学数学自主学习策略研究

生本教育下小学数学自主学习策略研究

卢贺佳

吉林省榆树市太安中心小学校 

摘要：以学生为根本，对可持续发展能力给予高度重视，是新课改革标准所强调的内容，所以在生本教育影响下，小学生不能只是局限于课堂学习，小学数学老师应当利用多样式的引导方式让学生走进实际生活，通过多渠道实现自主学习目标，在有效提升学生学习兴趣以及学习积极性的同时，使得学生的自主学习能力得到大幅度提高。

关键词：小学数学；自主学习；课外延伸

在新时代背景下，随着社会经济的迅速发展，信息技术的发展速度也是变得越来越快。在这种时代背景作用下，人们对自主学习能力以及可持续发展能力的提高所提出的要求变得越来越严格。所以作为教育工作人员需要对生本教育进行充分考量，利用科学有效的教学模式开展教学活动，促进学生学习能力以及思考能力的大大提升。由此可见，针对小学阶段的学生而言，小学数学老师不仅要为学生传授课本当中的知识，还应当结合学生具体状况为学生建立学习平台，利用多样性的引导方式，要求学生有效使用资源，通过多渠道以及多方法达到自主学习目的，进而使得学生的自主学习能力得到有效保证。作为小学数学教师，应当将学生的自主学习逐渐延伸到日常生活当中，将生活案例与数学教学内容进行有效结合，不仅可以让学生对学习数学知识的重要性有更深层次地了解和掌握，也会使得学生的积极探索能力和实践能力与自主学习能力得到有效保障，进而促进学生数学核心素质的提高。

1科学设置前置性学习

在生本教育的影响下，前置性学习与课堂学习相互比较存在一定的差异性，引导学生进行前置性学习，可以使得学生的自主学习能力得到显著提升。针对小学数学教师而言，应当科学合理地规划与设计前置性学习内容，使得学生自主学习效率以及学习质量得到有效提升。小学数学教师应根据学生特征以及新课改革内容规定需求，对前置性学习内容进行科学设计，利用科学有效的引导方法，引导学生在课前初步学习新知识，主动寻找出处理问题的有效方式，帮助学生培养良好的学习习惯，与此同时，将显著提升学生学习兴趣作为基础， 进而使得学生的学习效果达到理想状态。在开展小学数学教学活动中，首先要将数学文化以及人文精神完全凸显出来，利用先进的教学方法，科学合理地引导学生对数学在人类文明发展过程当中所起到的有效作用进行充分了解以及掌握。在未学习新知识以前，首先可以利用多样性的引导方式要求学生对相关数学文化知识进行学习，进而使得学生的学习兴趣得到有效激发。

例如小学数学老师在讲解“认识整时”这部分内容过程中，由于学生对现代计时工具比较熟悉，所以在实际教学过程中，为了能够实现提升学生学习兴趣的目标，小学数学老师可以要求学生对相关资料进行自主查阅，这样可以让学生对钟表的前世今生有更深层次地了解和掌握。在查阅资料过程中，学生会逐渐发现，为了能够使得太阳钟受阳光所限制的问题得到妥善处理，在古代的时候，人们就已经设计出了能够计时的火钟以及水钟。伴随着科学技术的不断发展，电子钟以及石英钟和电波钟也被逐渐设计了出来。学生在自主查阅学习时，不仅可以使得所学的知识内容变得越来越丰富，与此同时也能够使得学生学习兴趣以及学习积极性得到有效提高。在开展生本教学活动当中，应当将学生的主导地位完全凸显出来，所以小学数学老师应利用课前以及学案的方法对学生学习内容进行合理设计，要把提升学生学习主观能动性作为教学目标进行教学，促进学生自主学习能力的大大提升。学案可以为学生的自主学习提供学习方向，达到学生有效预习的目的。

2合理设计数学作业

科学合理地设计数学课外作业，能够使得学生课堂学习的质量以及学习效率得到有效保障。由此可见，小学数学老师不仅要将提高学生数学学习兴趣作为教学目标，还要结合学生个性发展状况，利用具备科学性以及时效性的教学模式开展教学活动，促进学生综合能力的有效提升。在具体教学时，小学数学老师应结合课堂内容以及学生具体状况，高质量开展数学课后作业设计活动，不仅要将常规的练习题体现在课后作业当中，还要确保所设计的数学课后作业内容具备一定的探索性以及实践性与探究性，这样能够让原本枯燥单调的数学作业内容变得越来越丰富，进而为显著提升学生的数学核心素养以及处理问题能力与散发思维能力创建良好条件。

例如小学数学老师在讲解“长度单位”这部分内容时，若想让学生对厘米与米之间的关系有更深层次地了解和掌握，老师要结合具体状况为学生开展动手制作尺子的活动。在整个过程当中，教师可以向学生提出问题，第一，有哪部分的材料可以制作尺子呢？第二，在绘制过程中需要使用什么笔呢？第三，怎样才能够把刻度标记出来呢？学生在自主讨论怎样画刻度的过程中，会逐渐发现，零刻度线距离尺子的最左端有一段距离，因此首先需要对零刻度线进行固定，接着将一厘米标记出来，怎样画出一厘米，不同的学生所利用的方法也是各不相同，有一部分的学生会按照刻度尺去完成此项任务，有的学生会利用一厘米的材料相互比对之后画出1里面和2厘米。然后，小学数学老师可以为学生预留一项课后作业，不但需要严格依照课堂上讨论的结果将一把尺子制作出来，还要利用制作出来的尺子对身边的学习用品进行测量，在有效提升学生动手操作能力的过程中，也会使得学生数学学习兴趣以及学习积极性和主动性得到显著提高。

结束语：

总而言之，在生本教育观念的作用下，小学数学老师不仅要完成课堂教学任务，还要利用多元化的引导方式，带领学生走入日常生活当中，让学生在多彩的世界当中达到自主学习目的。将多元开放的课外自主学习与课堂学习进行充分融合，在促进学生学习兴趣有效提高的同时，也能够使得学生的自主学习能力得到有效保障。

参考文献：

[1]康新星. 农村小学数学自主学习方法培养策略研究[J]. 学周刊,2022,(35):25-27.

[2]赵旭泰. 小学数学教学引导学生自主学习策略研究[J]. 新教育,2022,(29):39-41.

[3]蔡晓娟. 微课程支持下的小学数学自主学习策略[J]. 中小学电教(教学),2022,(09):67-69.