体育游戏在大学体育教学中的应用

体育游戏在大学体育教学中的应用

刘飞

长春人文学院 130000

摘要：当今社会发展过程中，越发关注学生的德智体美劳全面发展，我国教育部门也提出，必须要将学生的身体健康作为体育教学的重中之重。进入大学之后，很多学生开始不再重视体育课程的学习，这导致我国大学生的体质较差，为了改善这种情况，吸引学生参与到大学体育教学当中，必须要使用体育游戏教学方式。基于此，本文主要针对体育游戏在大学体育教学当中的应用进行分析，希望可以起到参考的作用。

关键词：体育游戏；大学体育；教学

现如今学生对于体育学习的兴趣逐渐下降，尤其是大学阶段，学生只关注一些较为常见的体育项目，但是对于一些基本体育知识不再愿意进行学习。在这样的状态下，学校必须要积极使用各种方式来调动学生的学习兴趣，积极引导学生参与到学习当中，这可以更好的提升大学体育教育的兴趣化与人性化，促进学生实现全面发展。

一、体育游戏在大学体育教学中的应用意义

（一）加强学生的思想品德修养

大学生已经形成自己的个性特征，并且在遇事时也有自主见解，但因其社会经验较少，对具体问题的认知及分析等能力较低，所以在大学体育教学中合理设计游戏活动，并在游戏全过程有意识地渗透德育教育，能使学生通过参与体育项目加强自身的思想品德修养，有效增强学生内在素质涵养。比如，开展竞技类游戏能提升学生的竞争意识，培养学生拼搏、吃苦耐劳、团结合作等精神，促使大学生能清晰认识到团队协作的重要作用，也能加强学生遵守规则的意识，为学生快速适应社会的生活技能、必备品质的形成提供有利条件。

（二）提升学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的内在动力源泉，通过兴趣的激发，能对学生的学习起到促进作用，大幅度提升学习质量及效率。体育游戏的灵活性较强，能充分激发学生的学习兴趣，同时发挥游戏的娱乐性功能，也能帮助学生时刻保持兴奋的精神状态，促使学生高度集中注意力。这不仅能有效提升学生的学习效率，同时也能充分满足学生的内在精神需求，推动教学目标顺利实现，帮助学生切实掌握学习内容，有效培养学生的运动意识。

（三）全面发展学生的潜能

大学生即将到工作岗位，因而大学各项教学中往往会注重培养学生的岗位技能和必备品质。在体育游戏中融入多样化游戏项目及训练项目，能丰富学生的校园生活，挖掘学生的体能潜质，达到教与学目的的同时，增加学生的生存技能，全面提升学生的身体素质，促进学生的全面发展。

二、体育游戏的概念

体育游戏是一种带有娱乐性质的体育运动，属于游戏的一种，是一种有组织，有规划的活动，通过身体的运动，培养学生的脑力和体力双向的发展，同时通过集体活动培养学生的团体意识和合作意识，按照一定的规则制度，培养良好的品质，有利于学生的发展。体育游戏不仅局限于现有的，更可以创造新的适合学生的游戏，首先要具备一定的游戏人员，然后根据人数制定游戏的内容，最后制定一定合适的游戏规则便于游戏的执行。体育教学中的许多游戏源于生活，通过对这些生活中的游戏进行调整润色，就可以将其改变为适合学生的内容，从而在方便的同时促进发展，锻炼身体。

三、体育游戏在大学体育教学中的运用

在大学进行体育教学的时候，教师可以将体育教学分成三个阶段，准备阶段、教学阶段以及结束阶段，每个阶段都有其自身的特征，所以体育游戏一定要和体育教学每一阶段相互结合，这才可以有效地发挥出体育游戏的效果，提高体育教学的效率。

（一）体育教学的准备阶段

体育教师要在体育教学开始之前，一定要进行充分的准备，这是体育教学中不可缺少的一部分，这也对整节课的教学起到了辅助教学的作用。教师在进行课前准备的时候，也要让学生对将要学习的知识进行了解，让学生有学习的积极性，提升兴趣才可以全身心的投入到体育教学当中，这样才可以顺利的进入下一阶段的学习。在准备阶段的教学内容，教师要准备一些简单易学的运动内容，让学生在这样的内容当中进行热身，在对一些体育项目做课前准备的时候，体育教师要准备些与体育项目相关联的活动内容，让学生在正式训练之前，做好热身。例如，在进行跑步运动之前，教师要让学生穿适合跑步的鞋子和舒适的衣服，然后教师带领学生做一些拉伸运动，以免在跑步的时候对身体造成伤害。

（二）体育教学阶段

在进行体育教学的时候，才可以体现出体育教学的目的。在这个阶段，体育教学的首要任务就是让学生可以清楚教学的内容，明白体育的基本要领，经过对体育基础知识的学习，才可以让学生明白增强体质的原因，提升学生学习的积极性。把体育游戏结合到体育教学中后，可以有效地减轻学生学习的压力，让学生可以在无压力的教学中进行体育学习。

（三）体育教学的结束阶段

体育教学的结束阶段，是很重要的一个阶段，它可以让学生在进行完体育项目训练之后，得到放松、缓解疲劳。所以在体育教学的结束阶段，一定要进行体育游戏，适当的游戏可以让学生的体能得到恢复，使学生可以从活跃的体育教学中慢慢冷静下来，让全身都得到放松，这样在以后的体育学习中学生会更加喜欢体育。

四、体育游戏的选用原则

体育游戏的设计要充分根据游戏的目的和任务，游戏对象的年龄特征.参加人数以及场地器材.时间等客观条件，体育游戏内容选择时不宜繁难，也要避免单调乏味。那在实施体育游戏的过程中，应如何去选择体育游戏呢？

（一）安全性原则

体育游戏的选用必须考虑安全性,否则体育活动就失去了健身的意义。在游戏过程中,学生经常处在跑动、躲闪、追逐、对抗等状态,这些动的状态容易使学生发生滑倒和冲撞等事故,教师要预先估计到可能存在的不安全因素,尽可能排除它;要在课堂上加强安全思想教育,并始终把安全放在第一位。选择的体育游戏,其运动量要适度,教师可以通过对学生情绪、动作、活动秩序等细致入微的观察,分析和判断学生的生理负荷,及时采取有效措施调整游戏的运动负荷,避免伤害事故的发生,保证教学活动的顺利进行。

（二）科学性原则

在教学中,体育游戏既要符合人体自然生理规律及健康的需要,又要符合学生的年龄、性别及心理特点,还要注意到参与体育游戏的人数和场地器材等因素,力争在有限的时间内取得较好的教学效果。在创编游戏时尽量考虑动作的合理性,技术的规范,含有一定的艺术娱乐的成分,使学生在锻炼中获得知识,在娱乐中得到锻炼,增强体育兴趣,激发求知欲。

（三）教育性原则

体育游戏具有增强学生体质,提高学生身体素质的功能。但是体育游戏还应该具有极强的教育意义,把德育教育、智育教育、体育教育融为一体,使游戏者的快乐心境寓于体育游戏之中。不同的体育游戏具有不同的教育作用,要在游戏的过程中培养学生团结友爱、互助合作的集体主义精神。

结束语：在当下时代发展过程中，体育教学游戏化已经成为教育行业的一种全新发展趋势。未来大学体育教师必须要紧跟时代的步伐与要求，积极改善现如今的体育教学现状，将体育游戏与体育教学内容紧紧结合，结合学生的实际要求与学习状态来选择合适的体育游戏。大学阶段的体育教学必须要通过体育游戏来调动学生的学习兴趣，这也是未来大学体育发展的主要方向。

参考文献：

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