小学语文革命文化主题教学实践探究——以《狼牙山五壮士》为例

小学语文革命文化主题教学实践探究——以《狼牙山五壮士》为例

莫华萍

中山火炬高技术产业开发区中心小学 广东省 中山市 528437

摘要：革命文化是一种深刻影响着民族精神的重要组成部分，它不仅可以提升个人的道德修养，而且还可以促进思想觉悟，能够为未来奠定坚实的基础。因此，小学语文教师应该把握住这一关键时期，积极开展革命文化主题教育，充分利用语文课程的文化传播功能，把革命文化融入到各个教学环节中，以培育同学们的素养为目标，创造一个有利于学习革命文化的课堂气氛，让同学们更好的理解和传承民族历史。基于此，下文就以《狼牙山五壮士》为例，围绕小学语文革命文化主题教学实践展开论述，希望可以予以教育者一定的教学启发以及不同的教学灵感。

关键词：小学语文；革命文化；主题教学；实践对策

前言：

在《狼牙山五壮士》这类革命题材的课文中，可以看到丰富的红色文化，这些文章是中国民族奋斗的典型代表。由于当下正处于和平时期，小学生对于革命年代的了解相对较少，因此学习《狼牙山五壮士》这类文章可以帮助他们更好地理解革命先辈的精神，并培育他们的爱国情怀和革命意识。特别是随着新课标的出台和实施，小语文教师需要在授课活动中转变思路，引入新的理念和方法，创建独特的红色教育体系，以强化小学生的内在品质。

一、革命文化教育的综述

革命文化是中国共产党在历史演进中形成的一种独特思想，它体现出无产阶级的理想、民族的自豪感、革命的热情以及党的优良传统，它不仅是中国共产党发展的精髓，更是当今时代激励中华儿女勇往直前的重要动力，激励着我们继续前行，推动社会进步，以实现中华民族伟大复兴的使命。而通过全面的革命文化教育，便可以提升同学们的思想道德水平，让革命文化得到更好的传承，并且激励新一代的青年[1]。在当前，许多小学语文教师都十分注重革命文化教育内容，充分利用它的优势，希望能够更好地强化孩子们的爱国精神，并为他们的未来成长形成助力。此外，通过接受革命文化教育，还可以形成一种具有爱国主义、热爱祖国的精神，这种精神是一个民族的灵魂所在，也是一个国家的根基。通过对这种文化的深入了解，小学生可以真正将国家的发展与个人的理想融合在一起，从而促进自身的总体素质。

二、小学语文革命文化主题教学的实践对策

（一）开展情景教学，引领学生体验

在围绕革命主题的课文时进行教学时，教师不仅要传授知识，还应依据其内容和学生的情况，开展一些情景教学，让同学们参与其中，并从中获得成长和体验，以及更好地理解革命精神。这样，还能让学生在语文学习中更好地将语文要素与革命相结合，从而培育语文综合素养[2]。例如，教授小学语文《狼牙山五壮士》这一课时，本文从主题上来看是革命文化相关的课文，教师在教学过程中，首先要引领大家深度阅读文本，清晰知道文本内容，随后让学生在了解主要情节的基础上，以小组为单位开展表演活动，用表演来还原文本内容。在这样的情景中时，教师可以让同学们自由组队，然后在组长带领下，捋顺剧本，梳理文本内容，做好角色身份、人物性格等的分析。最后，利用课余时间排练，每个小组都应该反复排练，在排练的过程中也需多次讨论，发现不足并修改对话或者动作、神态等，使每个小组内的学生都能够高度配合，让学生通过表演了解狼牙山五壮士心态、情感与精神，并最终完成表演，这种情景教学能够让学生更好地体验革命文化。

（二）巧用历史背景，促进教育成效

中国革命史是一部充满激情和勇气的史诗，它不仅体现在伟大领袖的英勇事迹中，也体现在每一位革命战士的精神上，他们的英勇行为和伟大精神，会让学生更加深刻地理解中国革命的历史，更加真实地体会到革命的艰辛与牺牲。随着小学语文教师在课堂上引入历史背景，革命文化教育就能得到不同程度、不同维度的强化，无缝隙地渗透到课文每一个角落，促进了教育的成效[3]。例如，教授小学语文《狼牙山五壮士》这一课时，尽管同学们已经具备了一定的语言表达能力和知识储备，但他们对革命文化的理解、认同和实践仍然存在局限性，不一定能真正感受课文中蕴含着的思想内涵以及价值，尤其是小学生在盛世和平年代却要去体悟革命文化及精神，这是有现实距离及现实困难的。所以，想要引导和支持小学生跨越现实鸿沟，教师就需要使用信息技术来展示关于“狼牙山五壮士”这一时期的历史背景，这样才能更好地推动同学们逐步深入这段历史、深入这个故事、深入这些人物，最终深入领会革命文化历史内涵和时代价值，并坚定自身理想理念，争当新时代好少年。

（三）开发本地资源，举行课外实践

在小学语文课堂中，语文教师可以利用当地的革命文化资源，通过举行课外实践活动来加强同学们对革命文化的认识。这样不仅能够让大家进一步理解革命文化，还能增强他们对自己民族文化的自豪感和自信心，同时大家也会牢记我国的屈辱历史，并通过自己的努力为国家做出贡献。例如，教授小学语文《狼牙山五壮士》这一课时，为了更好地了解和传承革命文化，就可以开发本地资源，选择适当的时机，带领同学们去当地的革命纪念馆，让他们目睹和感受革命的精神和意义。通过这些实际的旅程，小学生不仅能更好地了解革命历史和伟大的英雄人物，还能真正体验和感受革命的精神。在最后，还应当给同学们设置一些写作任务，让他们结合《狼牙山五壮士》的学习感受，把这次旅途中的体验和收获表达出来。这样做既有助于培育语言表达能力，也有助于理解和记住革命历史和文化。

结语：

总体而言，通过将革命传统文化融入到语文教学中，教师根据当下的社会背景和课本内容，设置出一系列有利于小学生进步的授课方案，不仅能够提升他们的文化素养，还能够将革命传统文化精髓融入到他们日常的生活之中，从而达到文化和思想的双重发展。其实当今的教育已经超越了传统的课堂，深入到学生的日常生活，革命文化教育既能够丰富同学们的课外生活，又能提升他们的文化修养，对于小学生将会大有裨益。因此，上文就围绕《狼牙山五壮士》这一课，探讨了如何开展革命文化教育，希望可以为业内带来些许参考。

参考文献：

[1]李春美. 统编教材小学语文革命文化主题学习摭谈[J]. 福建教育学院学报，2022，23(12):77-79. 

[2]王倩. 小学语文革命文化篇目的教学实践研究[J]. 科教文汇，2022(4):107-110. 

[3]林毅红. 小学语文革命文化任务群教学的实践研究[J]. 亚太教育，2023(2):4-6.