音乐教学中政治核心素养的培养

音乐教学中政治核心素养的培养

庞心力

合浦县山口中学  广西省北海市  536122

摘要：传统的音乐教学在课堂中教会学生如何演唱，如何表演，以及学会欣赏乐曲的旋律。打破传统的观念则要融入新的政治核心素养元素，音乐教学不仅是提升音乐审美，净化心灵，更应在思想政治精神上鼓舞人心。在音乐教学过程中融入政治核心素养，使学生在思想道德素养层面理解音乐的意义。

一、导入思想故事，激发音乐兴趣

音乐教学的价值观不在于旋律是否优美，而是能够传达给学生正确的人生价值观。在培养学生音乐审美的同时，培养学生爱国主义的情操，这便是音乐教育意义与思想政治素养相融合所要传达的理念。在音乐教学设计中重视思想政治教育，能够向学生准确的传达音乐的背景与社会意义。重视学生的人文情怀培养，如：在音乐课堂《白毛女》一幕中，以故事线为打开窗口，向学生讲述《白毛女》喜儿与农民老爹被地主剥削，最终喜儿与红军战士奋起斗争地主的画面，让学生了解歌曲的故事背景，教育意义。先传达敢于控诉、奋起斗争的思想政治精神教育，后体会音乐审美。与歌曲背后的故事共情，再聆听属于斗争胜利的音乐鼓舞人心，做到了让学生体会音乐培养，思想政治教育。也让课堂氛围更加浓厚，单一的音乐课堂丰富多彩。

二、以唱振奋人心，以词灌精神向往

音乐的发展从始至今风格多变，不同的时代从旋律风格与思想政治层面都发生了变化。在战争时代，文人都以文字诗歌来抒发控诉情感。文字无声，只有学堂吟诵诗歌的声音朗朗上口。后来在抗日救国时期涌现了一大批爱国音乐家。他们的文字化作了一首首耳熟能详的旋律，唱进人们的心里，用文字传达的精神也深深地刻在时代人民的心中。如：冼星海所作《黄河大合唱》，在音乐课堂教学活动中，教师所要向学生教授的不仅只是歌曲的旋律与知识技能。而是要通过歌曲的政治思想教育与音乐技能融合教育。《黄河大合唱》的主旨，讴歌中华儿女的不屈不挠精神，这种必胜的信念精神是教师所要向学生传递的。黄河的奔腾、黄河的哺育，需要我们一代又一代的子孙儿女诵以传唱。在音乐课堂里演唱体验只能达到完成音乐浅层面的学习，通过这种思想政治的加爵，巩固了学生们的音乐审美。优美的旋律与豪迈的歌词为我们勾画了中国人民保卫祖国的壮丽画卷。在教学环节里做到让学生以情绪、以态度、以嘶吼，唱出他们的情感理解与坚定精神，达到学生思想政治教育的目的。

三、创编音乐艺术，体现思想艺术能力

音乐艺术的广泛无法具象描述，在音乐教学里提升思想态度与价值观要重于知识传授。新课标的基本理念是，面向全体学生，鼓励音乐创造。学生通过学习音乐能够产生对创造力与思维能力的提升。例如，可以引导学生通过语言、表演、展画、培养学生的表现力。创造条件，体现学生思想艺术能力，调动学生的积极性，将思想艺术体现在生活里、课堂里，形成讨论课堂，调动学生的积极性。家喻户晓的民间传说故事，《梁山伯与祝英台》以故事线为主题，分段演绎出不同时段的旋律。而在更早之前，《梁山伯与祝英台》作为越剧剧目搬上舞台。除了音乐与民间故事，学生们极少接触到越剧、剧目表演。而《梁山伯与祝英台》极具民间故事色彩，艺术感染力非常强。探究色彩的教学会嵌入学生的内心深处。提高思想情感素质，具有传情达意的功能，在完整教学过程里，音乐情节会与学生产生共鸣，产生思想画面与情感共鸣。通过让学生聆听音乐、语言表达、真情实感分享，也可以让学生代入作品主角，分角色演绎剧中情节。又或者通过自身对音乐的艺术了解，将人物性格，表情进行描绘。通过对学生的音乐审美认知，陶冶道德情操，潜移默化的将思想道德渗透进音乐教学里。

四、学民族音乐，培养政治思想素养

民族音乐体现了浓郁的生活气息与民族风格，中国56个民族生活方式、风俗习惯、民族风格都不一样。民族音乐都具有高度的艺术性、象征性、思想性，具有鲜明的民族风格。教师通过音乐教学设计要传递给学生之文化自信，让学生们可以理解中国艺术，研究透彻中国音乐与民族音乐。学民族语言，用民族语言唱歌，提升音乐知识素养，培养学生民族情怀。如壮族的山歌清秀，清亮，体现壮族人民朴素好客的思想品格；如苗族的民歌衬词、拐音多，体现苗族人民欢乐自由的思想品格；如维吾尔族民歌跳跃、欢快，体现维吾尔族人民豪放不羁的思想品格。

    实现音乐教学与政治素养的统一，要摒弃单一、无精神架构的音乐教学，以思想道德价值观为框架着手，在学生的思想政治素养，寻找音乐教学的方法与途径。从不同的角度剖析音乐，寻找新思路，打开学生的眼界，为课堂添新彩。研究思想政治教育与音乐教学中的共通性，促进音乐教学的进步与完善。

五、聆听音乐，赏析音乐美学思想。

音乐可以表达情绪思想。孔子认为思想的审美朴素之美、简朴之美、含蓄之美，是自然与人心的交融。中国古代音乐以唐朝最为鼎盛发展时期。古代有祭祀之礼，敲打编钟、弦乐礼器祈福，表现古代人们祈求风调雨顺，福运降临的美好愿望。在将士出征前以弦乐礼器、舞蹈鼓舞军心，古代音乐美学思想体现了古代代人民的智慧与情感态度，为音乐的美学思想奠定基础。古代人们非常注重仁义礼教，道德品行在音乐领域融入思想，体现当时社会的朝代兴衰。口口相传的音乐被孩童大街小巷嬉戏传唱，悦耳顺口的调调，代代相传，流传至今，让人们体会古代的美学思想。音乐的培养不仅仅是悦耳的吟唱歌声，它可以提升学生的音乐素质，让学生具有更高的艺术修养，结合美学思想，将美学思想融入教学设计。挖掘更多有趣又有意义的美学思想，让学生拥有更好的精神面貌以及高尚情操。

六、音乐教学中的政治素养——团队合作

   在音乐教育内容里，教师必须要向学生传达爱国爱党思想，特别体现在爱国歌曲。这是革命前辈用身躯筑起的旋律。能够在音乐教育里提取更多的思想教育，帮助学生明辨是非，发挥音乐教育中的团队协作功能，在思想道德教育里找到正确的人生价值观，这便是音乐教育的意义。树立优良的品行道德，激发学生爱国主义精神。一个人的力量是有限的，众人拾柴火焰高。一个人的声音是微弱的，一群人唱歌便成了合唱团队。团队协作的声音是不协和的，需要通过磨合、交流，保持步调一致。小小的一首合唱歌曲能够让学生之间传递情感，体会团队意识，真正的能够往相同的道路前进。音乐教学与政治思想是相通的，一堂音乐课的教育会让学生通过艺术理解音乐的政治素养，从被动到主动的学习，培养学生们的艺术素养。丰富学生们的政治素养，增进民族音乐文化的了解。

七、结束语

音乐教育与思政素养相融合是课堂教学的发展趋势，教师需要通过思政教育传达红色精神。在日常音乐教学活动中实施“润物细无声”，让学生在有思想，有状态的氛围里学习。师生共同提高自身的政治素养，做到与学生一同探索更高的思想教育境界，实现学生做到‘德智体美劳’全面发展。