基于“金融+科技”的金融实践教学体系研究——以天津天狮学院金融学实践教学体系为例

基于“金融+科技”的金融实践教学体系研究——以天津天狮学院金融学实践教学体系为例

王慧敏 李靖 胡佳琪

天津天狮学院

摘要：实践教学体系是应用型大学人才培养的重要环节，本文以天津天狮学院金融学专业为例，研究其金融学专业实践教学体系的构建和设置，以期达到不断提高学生实践能力和就业能力的目标。

关键词：天津天狮学院；金融学专业；实践教学体系

一、引言

金融科技是当前全球金融发展的一个普遍且重要的趋势。随着信息化、智能化的快速发展，金融行业与信息技术深度融合交汇，大数据、人工智能、区块链、云计算等新兴前沿技术对金融市场和金融服务产生了重大的影响，产生了许多新兴的业务模式，创新了许多的金融产品及其服务。

2017年，中国人民银行印发了《中国金融业信息技术“十三五”发展规划》，规划中指出了要加强金融科技和监管科技的研究与应用。2022年，依据《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》，中国人民银行印发《金融科技发展规划（2022-2025年）》，该规划以加强金融数据要素应用为基础，以加快金融机构数字化转型、强化金融科技审慎监管为主线，将数字元素注入金融服务全流程，将数字思维贯穿业务运营全链条，注重金融创新的科技驱动和数据赋能，推动我国金融科技全面进入到了一个全新的阶段。在此背景下，金融业对其从业者的要求也相应改变，这就要求从业者不仅具备金融学的基础知识和能力，也要具备大数据处理分析能力和互联网金融思维在内的“金融+科技”知识。

二、信息技术变革带动金融人才培养方式的创新

当前，随着互联网技术的飞速发展和广泛应用，信息科技为金融领域带来了前所未有的变化，也推动着金融人才培养模式的变革，由传统的以金融学和金融管理为核心的金融学1.0时代跃升至以金融服务与管理、金融科技应用、财富管理、国际金融为主体的金融科技4.0时代。

国际金融组织金融稳定理事会（FSB）“金融科技”定义是由大数据、区块链、云计算、人工智能等新兴前沿技术带动，对金融市场以及金融服务业务供给产生重大影响的新兴业务模式、新技术应用、新产品服务等。其中新业务模式包括大数据金融用户画像、金融风险防控体系、金融营销模式、证券发行与交易、保单自动理赔、保单自动质押、数据资产可信交易；新技术应用是指大数据分析、海量数据处理、机器学习、分布式记账、数字加密和认证等；新产品包含数字票据、数字货币、可信数字保单数据库、新型供应链结算工具、期货标的；新服务有投资&理财智能客服、银行智能客服、大数据征信、保单上链、供应链回款自动化、信用证流转可追踪、农业保险动植物动态记录等。

金融科技的快速发展就要求各高校根据经济和市场需求的变化，改变以往只侧重于宏观金融的研究和应用，适时调整人才培养方案，突出学生实践能力和创新能力的培养，关注行业前沿动态，完善教学计划，构建系统性、科学性和前沿性的实践教学体系。本文以天津天狮学院为例研究应用型高校金融学专业实践教学体系的构建和完善。

三、天津天狮学院金融学专业实践教学体系的构建

（一）“金融+科技”人才培养体系

天津天狮学院金融学专业在学校应用型人才培养办学定位的指引下，以培养金融领域的应用型人才为宗旨，按照“金融+科技”的人才培养模式，遵循“宽口径、厚基础、强能力、重应用、求创新”的培养原则，构建涵盖思想政治道德修养、金融理论体系、金融科技业务体系、金融科技实践体系、职业道德及综合素养的课程体系，努力培养系统掌握金融理论知识、熟练掌握大数据分析、客户画像与精准营销、风险管理和信贷产品、理财及投资交易等技能的创新型、应用型“金融+科技”人才。

（二）实践教学体系的构建

天津天狮学院实践教学体系主要包括理论课程的课内实验课程、集中实践课程、第二课堂、校外实践基地实习环节及师资队伍建设等方面。实践教学体系的构建主要从知技术、懂产业、会应用和能创新四个阶段来培养学生的专业能力：第一阶段（知技术）主要是侧重学生信息收集整理及数据分析、挖掘能力的培养；第二阶段（懂产业）更多要求学生能从银行三大业务方面了解金融行业的整体概况；第三阶段（会应用）要求学生通过实践提升金融风险管理能力和客户画像与精准营销能力；第四阶段（能创新）通过专业的综合实习提升学生的专业综合实践能力和就业能力。

1.理论课程的课内实验课程

在金融学人才培养方案的专业理论课程中，部分课程的理论知识需要结合课内实验进行，如采用练习、操作、案例分析或者项目设计等方式让学生对所学理论知识有更深入地了解和掌握，提升学生整体知识水平。该部分是理论知识学习的补充，在实践教学体系中所占比例相对较低。

2.集中实践课程

集中实践课程主要是以学期末或者学期初集中课时进行实践操作或练习为主，这是目前天津天狮学院金融学专业实践教学体系中较为重要的部分，所占实践课时的比例高达50%。该类实践类课程的主要设置在相关理论课程之后，对相应理论课程的技术、方法或者操作进行深入地演练，加强学生动实操能力和创新能力的培养，提升学生整体的专业能力水平。具体见表1所示。

表1金融学专业集中实践实训课程

3.第二课堂

第一课堂是根据专业人才培养方案设计并安排的课程，根据培养计划和大纲，在相应的学期内开展课堂教学或实践活动。而第二课程相对于第一课堂而言，自由度和灵活性更高，它没有规定的学期，是学生在课余时间根据自己的兴趣、专业方向、职业规划等自由选择参加，大学四年完成相应学分认定即可。第二课堂在学院的统一管理下，由专业教师指导学生开展的一系列和学生大学教育相关的活动。目前天津天狮学院金融学专业第二课堂形式多样，包括但不限于专业前沿讲座、专业竞赛、专业技能、专业证书及创业等。第二课堂的开展开阔了学生的视野，丰富学生的专业知识、激发学生对于专业学习的热情和兴趣。

4.校外实践基地实习

“校企合作、产教融合”的育人模式是应用型人才培养、实践型师资培养、适应产业需要的专业建设与快速发展的重要举措。校外实践基地的建设不仅可以为高校培养实践性教师队伍，也是大学生踏入社会之前对专业、行业最深入了解的主要途径。通过校外实践基地实习，有利于学生理论与实际结合，提升实践动手能力和就业能力，也有利于学生创新精神的培养和提高，有利于高校人才培养模式的改革。

天津天狮学院金融学专业的校外实训基地以商业银行、证券公司、保险公司等金融机构及金融科技、网络科技公司等单位为主，通过与校外实践基地进行资源整合，以引企入教、方案共建、课程共建、组织竞赛、学生实习、师资培养等多种形式，加强与校外实践基地的共联共建，为学生的专业实践能力提升提供了强有力的保障。如由上海逸景网络科技有限公司为金融学专业提供技术开发、“金融+科技”金融实践课程的一体化平台等资源，合作研发金融学专业虚拟仿真实验教学系统，联合建设实践基地，引入金融大数据分析平台、模拟银行平台，实现银行业务、金融风险管理、理财规划及投资分析等技能的实践锻炼。

5.实践教学师资队伍的建设

在大数据背景下，专业融合是发展方向，未来金融行业的专业人才不仅需要金融学专业知识，也需要具备计算机和数学等方面的能力。而“金融+科技”的实践教学体系不仅需要教师具备理论知识，更需要教师队伍具有一定的金融机构实践经验。因此实践教学师资队伍的建设是人才培养的需要，也是专业建设和发展的需要。天津天狮学院的实践教学师资队伍的建设主要通过“引进来”和“走出去”两种方式。“引进来”一方面直接引进有金融机构工作经历的专业人才补充师资队伍，另一方面是聘请金融机构等实践基地的行业精英为教师进行专业实践技能的培训，提升现有专业教师的实践能力。“走出去”是学院将专业教师输送到校外实践基地进行挂职锻炼。此外，也可以用校企共建“金融实践中心”的方式，就某些专业能力针对性地培养教师队伍，提升教师的整体专业水平。

四、结论

天津天狮学院金融学专业适应国家经济和社会发展需要，顺应国际金融发展趋势，立足学校实际，以培养创新应用型金融人才为目标，以“金融+数据”、“金融+产业”为特色，构建了“夯实金融学专业基础知识、熟悉金融数据分析工具、强化专业实践能力”的“三位一体”课程体系，在筑牢金融学专业基础的同时，提升学生实践和应用能力。

参考文献：

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教育部产学合作协同育人项目（220603371210133）：基于“金融+科技”的金融实践教学体系研究