解剖学与外科学融合式教学改革的探讨与实践

解剖学与外科学融合式教学改革的探讨与实践

邢永新

兴安职业技术学院    137400

摘要：现如今，我国越来越注重新时代人民的健康问题，想要提高健康问题必须保证我国拥有更多的高素质医学生。今天主要探讨的是解剖学与外科学融合式教学，很多老师在探讨外科学知识时总喜欢融入解剖学知识。我国开始通过网络平台搭建各种课程，给不同学生提供更好的优质学习资源，来提高医学生的质量。无论什么教学方法都是要将基础医学与临床医学相结合，做到真正地可以把理论知识和实际操作融合。要做好对我国的医学生的监督工作，把它们所学的解剖学和外科学融合，在理论支持的基础下去进行实践操作，增加了学生的学习兴趣，让整个医学学习过程不那么枯燥。

关键词：解剖学；外科学；融合教学；教学改革

引言：

经过多年探究，不难发现，现在的医学生缺少较多的解剖理论知识。所以更多的教师开始建立更好的教学体系，让他们在解剖学的基础上加入了更多外科学的教学内容，让学生在学习的过程中提高动手能力。对于解剖学来说，单纯地去看理论知识，会有看不懂的现象，但是如果把解剖学跟外科学结合，在学习解剖学理论知识时让学生们自己动手操作，他们更能理解书中想要讲的是什么内容，是身体中哪个部位，更有利于医学生的学习。

一、解剖学和外科学的教学前景

单纯的去讨论基础解剖学和临床外科学，会发现两个科目之间没有太大关联，而且存在较大的跨度。老式教学的过程中，想要把两科目进行结合，就要掌握更多的知识。学生们进行学习的过程中掌握理论知识的同时，还要增强自己的动手实践能力，把两个科目的合理融合，还需要教学老师正确引导，并且对一些知识进行总结背诵。

临床科室的老师对于解剖的知识讲述较为零散，解剖学的老师对于外科临床手术操作很少提及。两者学习之间产生了断层，但在学生的医学生涯中两门学科具有较大的联系。老师不能只在自己的科目里进行学习和探究，作为老师更重要的是如何把知识清晰的传授给学生，并且帮助学生更加深刻地掌握知识。传统的教学方式可能已经把解剖学和外科学分离，学生只能单一地了解一个科目，并没有培养出学生把解剖学和外科学融会贯通的能力。在一些大学里，两个科目的教学时间相差较大，两个科目的老师之间没有必然联系，学生单一学习完解剖学后可能已经忘记了，然后又开始了对外科学的学习，学生不会主动联系两者之间的关系，老师在教学过程中出现了断层，导致学习效果并不理想。

卫生部对于类似现象已经开始进行调整，开始推行更加符合当代标准的教育方法，推荐把解剖学和临床外科相结合，并且以两者最后的最终性结合结果作为评定标准，让学生真正把两者的学习融为一体，增加学科与学科之间的联系，但是整个政策推出以后，并没有让整个医学生的学习状态得到质的飞跃，过多的学习压力使学生产生了更多的厌学心理，如何去改变这种学习现象呢？

二、解剖学和外科学的融合体系

想要解剖学和外科学更好的融合，首先一定要有发展目标，发展目标是多方面的，要从不同的角度开展，进行不同的分析来感受整体的教学体系的合理性。

（一）发展目标之课程教学

在解剖学与外科学融合过程中首先要解决备课问题，备课需要两个科目的契合融合，应该进行一定的研究后再推广其教学方向，减少两个学科之间的断层，将两个学科的教学知识巧妙融合，可以在解剖学知识的学习过程中加入一些外科学知识的讲座，让老师科学切入解剖学知识点来贯穿外科学知识。在课下，两个学科的老师应该进行密切交流，探索出更加适合学生的教学方法，并且整理出整个教学流程，在进行外科学的学习过程中也应该多多穿插解剖学的知识，让学生既能快速学习外科学的知识，也能反复回顾解剖学的知识。

（二）发展目标之教学模式

研究性学习必须融入到课堂中来，将两门课程进行整合，老师在其中做到调节互动交流的作用，让整个课堂更加开放。学生在学习解剖学的过程中，如果想要进一步了解外科学的知识也可以拥有更多的路径和方法去进行学习，老师应该多多让学生们组队合作探索，增强学生的自主学习能力。在进行解剖学和外科学的实验教学中，让学生们掌握正确的操作方法，感受解剖学的魅力，能够正确的认识并且面对解剖学，提高整体理论学术与实验教学的结合，让学生对学习充满兴趣。

（三）发展目标之学生要求

对于学生的发展目标，只在于提高学生的自主学习能力，想要让学生自主学习就要培养学生们的学习兴趣。临床知识是一个学生的主要学习内容之一，它可以让学生们快速地进入到医学生的一个状态，掌握更加全面清晰的基础临床知识，可以为以后的实际操作带来更多的便利，一些有趣诙谐的医学讲座往往能够带动以学生的学习积极性，对整个行业充满信心及其兴趣。想要改变一个学生的思想，让医学生尽早地进入状态应该适宜观察，仔细发现，对待一些问题，以后勇于探究，现如今各个高校的教育方法都倾向于让学生自主学习，拥有自学能力是每一个学生都必须要具备的。保证整体观念的正确性，在医学正确的道路上越走越远。

三、解剖学与外科学的实践教学

在整个实践教学中，应该注重学生的动手操作能力，解剖学的知识大多以基础理论为主，相对实验课较少，然而外科学的知识也离不开解剖理论作为支撑。除了学习期间一些必要的讲座，还应该多增加几场关于外科学的操作实验，让所学知识反复利用，让学生了解各种器械的使用方法，在反复实践的途中更加了解学习的目的，掌握所学知识中的重点难点，在老师完善的整个教学体系中跟上进程，营造良好的教学环境，提高整体的教学质量，推动各种研究性教学的发展。

实践教学可以增强学生动手的能力，在动手过程中，他们能感受到学习的主要目的，对于学生来说自己的一些手法和习惯，对别人的生命有着重要的影响，在实验过程中一定要规范自己的实验步骤，规范自己的操作顺序和规范，尊重自己学术研究的同时，也对别人给予一定的尊重，感受到对生命的敬畏，在日后的学习和工作中可以做出百分百的严谨和努力。

四、解剖学与外科学教程融合的目的

这打破传统的教学方法，这是对新型的教育方法的一种顺应，研究性教学慢慢完善。众所周知，解剖学是外科学的基础，学习解剖学知识的同时要渗透外科学的知识，而回顾外科学的同时又要回顾解剖学的知识，两个科目的知识存在互通性，是相辅相成的关系。学习的主要目的是掌握知识，如何才能让两个科目的知识全都被学生所掌握呢？开展新的教学方法探究式教学，让解剖学和临床课程相结合，两者的知识同时推进，让解剖学去带动外科学，外科学又反过来回顾解剖学，两者之间的互通性可以提高学生们对整个科目的理解，可以带动整个教育界对类似学科整合的趋势，推动学生自主学习，达到探究性教学的目的。整合教学是现在教育的趋势，越来越多的学科发现知识中的连贯性展开整合教学，这不得不要求各个学科的老师发现知识的延扩性，不同科目老师的配合对整体知识进行整合总结，形成较为全面的知识体系，让学生更能明白不同学科知识之间的联系保证整体的学习关联，让学生更清晰的学习知识，让学生更灵活运用知识。

五、结束语

综上所述，在进行解剖学和外科学的授课时，我们不得不把这两个科目进行融会贯通，这样的方法可以让学生更加理解两个科目之间的联系，进行一些实验也可以加深学生对知识的印象，让他们更加懂得学习知识的目的性，更快地适应自身医学生的身份，在学习中带有一定的严谨性和完整性，在知识的海洋中任意的遨游。

参考文献：

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[2]陈彦文."双主体互动"教学模式在局部解剖学教学中的实践与教学效果分析[J].解剖学杂志,2015(38):372-374.

[3]陆环,鲁德忠,赵志敏,等.“互联网+”背景下系统解剖学混合式教学改革探索与实践[J].农垦医学,2018,040(004):376-378.

作者简介：邢永新（1972-），女，蒙古族，籍贯：辽宁，教师，副教授，学士，研究方向：医学