培养兴趣   寓教于乐——浅议小学英语教学中学生兴趣的培养策略

培养兴趣   寓教于乐——浅议小学英语教学中学生兴趣的培养策略

史茂华

巴彦淖尔市杭锦后旗西城小学

【内容摘要】本文针对如何培养小学生学习英语的兴趣这一论题认为可以从情景教学、优化教学内容和形式、帮助学生掌握正确的学习方法、开展丰富多彩的课外活动这四个方面入手使学生学英语变得轻松、快乐，让英语教学充满生气和活力。

【关键词】

英语兴趣师生关系语言环境

课外活动体验成功   课堂游戏  

【正文】

兴趣是最好的教师，学英语一样，首先要培训兴趣。“兴趣”是人的认识活动所需要的情绪表现。小学阶段是语言学习的重要时期，因此除了学好汉语，孩子对英语的学习也非常重要。在英语学习活动中，并不是所有的内容都使他们感兴趣。因此，要想使英语学习内容感兴趣，并轻松自如地进行学习，就需要运用各种手段、各种教学方法，使其对英语学习产生浓厚的兴趣。那么，如何培养小孩学习英语的兴趣呢?　　

一、情景教学法

在英语上，课堂老师们为学生们模拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣的单元主体，组织学生们在情景中不断地反复地操练新知，达到学以致用的学习效果。如，对他们说：“Nice to meet you!” 他们会马上回答：“Nice to meet you，too!” 却从来不会自发性的用这句话跟别人打招呼，只是在别人对他说：“Nice to meet you!” 后回答别人：“Nice to meet you，too!” 造成他们只会说而不会用的现象，归根结底是因为不明白每一句英语的含义。针对这种现象，我们应该积极为孩子们创设情境，这种情境要生活化，他们在特定的情境中，理解每一句英语的含义。例如：我们创设按门铃、拜访朋友的情境，使用与当前情景直接相关的英语，并辅以大量的动作和表情，然后再让孩子开门、请朋友的游戏，及时巩固教学内容。
以这种方式学习英语，既帮助理解又能学以致用。这种形式能够比较好的培养孩子综合运用语言知识的能力。

二、游戏教学法

游戏是儿童生活中不可或缺的部分。开展游戏活动，培养孩子学习英语的兴趣。游戏是孩子生命中的一项重要内容，他们的想象活动异常活跃，因而他们的游戏也非常有趣。从教学内容可设计单词教学游戏、句子教学游戏、音标教学游戏、诗歌教学游戏和巩固复习游戏；从方式方法上可分为比赛、猜结果、角色表演、听音反应、模拟、律动、变声调游戏等，课堂教学游戏贯穿模仿、操练、活用等教学过程的始终。例如:在学完小动物的英文名字cat、 dog、 duck、 chicken后，老师找四名小朋友戴上这四种动物的头饰，玩“动物蹲”的游戏，戴着小猫头饰的可以自由选择让其他的小朋友蹲，这个小朋友双手叉腰边蹲边说:“cat 蹲 ，cat 蹲，cat 蹲完了duck 蹲。”戴着小鸭头饰的小朋友听到之后双手叉腰边蹲边说:“duck 蹲，duck 蹲，duck 蹲完了dog 蹲。”依此循环往复，这个游戏不仅可以巩固学过的单词，而且极大地调动了孩子的学习积极性，每个孩子都能够积极主动参与游戏，培养了孩子学习英语的兴趣。

这些教学方法充分满足了儿童好玩、好动、好奇、好胜、好表扬的心理需要，因而听课时注意力集中，情绪高涨，思维活跃，学习潜力得以充分发挥。

三、戏剧教学法

在教学中让孩子们扮演剧中的各种角色，学一段演一幕，学完一篇，一个童话剧就已排练完毕，可上演了。如在教句子“It’s time to get up ”时，我在一张玩具小床上，放一只小熊玩具，小熊躺在小床上，枕着小枕头盖着小被子睡觉。我戴上大熊的头饰，身上系着围裙，扮演熊妈妈。熊妈妈走到小熊的床前，柔声细语地对小熊说:"Bear. It‘s time to get up."这时小熊没有动，他不想起床，我接着温柔地说:"Bear. It’s time to get up."小熊还是不起床，于是，我着急地说:"Bear , bear ,It’s time to get up ."小熊还是不起床，我就一边用手摇着小熊一边大声说:"Bear , bear It’s time to get up ～"小熊还是不起床，熊妈妈对小朋友说:“叫小熊起床，他就是不起床，小朋友们，你们谁来把小熊叫醒,”幼儿看到熊妈妈叫小熊起床，小熊就是不起床，也都想来叫醒小熊，纷纷举手，争先恐后地抢着要到前面来叫醒小熊。

通过教学排练表演，孩子们英语口语交际能力迅速提高，这种方法比起虚拟一个孤立情景进行口语教学，更生动、更自然，因而教学效果十分明显。

四、培养成就感

如果我们能在孩子们学习英语的时候给予他们及时的肯定和鼓励，他们就会有成就感，体验到成功的喜悦，从而增强他们的自信心和进取精神。因此，我们应该不断地为孩子的成功创造机会，让他们能更多地体验到成功的喜悦。第一次成功可能会促进第二次成功，重复的成功会让他们更加自信，逐渐体会到学习英语的乐趣，享受成功的喜悦。同时，它也为英语教学的成功奠定了基础。不管孩子取得什么进步，我们都应该给予适当的书面或口头鼓励。

因此，在小学阶段，我们除了课上要尽可能多地采用交际化的活动外，还要经常组织学生参加有关英语的各种实践运用活动，帮助学生在实际生活中创造英语环境，鼓励学生大胆开口，敢于大声和老师用英语打招呼、交谈、鼓励他们尽量用所学的常用表达方式和同学相互问候对话。让学生在用中学、学中用、不断提升学生的英语交际能力，使他们真实感受到学习英语是一种交际需要。比如，在高年级开展英语才艺展动，活动中学生可以唱英文歌曲、朗读英语诗文、讲故事、编排表演短剧等，从节目的准备到排练到演出观看，每名学生都有机会参与和学习，不但锻炼了学生运用英语的能力，也使学生看到自己初步运用英语进行交际的能力，学生的英语技能和实践能力自然就会得到提高。

主要参考文献：

[1]]陈泉彤. 《寓教于乐寓教于趣——小学英语趣味教学初探》校园英语

[2]教育部：《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社。

[3]乐伟国.《新课程教学素材与方略》(小学英语)宁波出版社