基于分层教学法的初中英语教学探索

基于分层教学法的初中英语教学探索

赖彩霞

中山市东凤中学 528425

摘要：初中英语作为国家九年义务教育重要内容，其教学意义不仅在于承接小学英语教学，打好学生英语学习基本功，还在于为初中英语打下良好教学基础，使学生对英语产生浓厚兴趣和深刻认识。传统英语教学模式已不能适应当今初中英语教学需要。当前初中英语教学在“教”和“学”之间存在长久供求不均衡，容易造成教学“事倍”而“功半”。于是，就有了分层教育教学出现。下面将从理论基础、实践意义、探索实践等方面阐述初中英语课程分层教学探索和运用，希望对相关工作人员实际教学工作有所帮助。

关键词：初中英语；分层教学；探索实践

与小学相比，初中教学内容在广度、广度以及深度上都有很大提升。特别与其它科目相比，英语课程教学更多受到学生生活条件以及家庭条件限制。同时，初中生学习积极性、学习专注度以及学习动机也不同。从以上分析可以看出，初中生英语方面能力不均衡。需要教师不能对学生学习情况笼统概括，削弱学生个性发展，过度重视课堂教学一般性。因此，英语课堂教学中，需采取分层教学方法，充分发挥其不同学生各自优势。

一、初中英语教学中分层教学法的作用

在初中英语课堂上，需根据新课标，根据学生实际情况，运用分层教学方法，有针对性进行知识讲授。分层教学能最大限度满足不同水平学生以及学生具体学习需求，提升学生综合能力。总体而言，分层次教学方法起到了如下效果：

（一）可以激发学生的英语学习潜能

传统课堂教学中，英语教师常常按照自身教学方式，采用一些常规教学方式，给学生提供一些有针对性训练，但效果并不理想。在英语分层教育教学中，教师可按照听力、阅读、写作能力对学生学习和接收能力展开分层，并将学生分成不同层次。此外，还可给学生安排与之相应学习任务，从而将学生学习潜力加以挖掘，让学生能将自己优点和不足之处有效改善。

（二）可以提高学生的英语学习积极性

一般来说，教师都是根据班级初中生英语平均学习水平，作为整个教学难度划分基础所在。这种一成不变的教学方式，无法适应学生差异性，那些英语实力不强学生，则会觉得英语课程太难学习，学生无法接受，就会退却，甚至直接放弃课程学习。通过不同层次学生不同分类，使学生能更好适应和体验到不同学习进程，从而更好调动学生学习热情，从而增强学生英语学习兴趣。

二、基于分层教学法的初中英语教学策略探究

（一）借助科学的分组来辅助分层教学理念在英语课堂中的实施

分组教学其实就是落实分层教学思想所必需教育教学方式，也是分层理论在英语教学中得以成功应用关键保证。当前学校很多时候都开展平行分班，造成同一个班级学生英语学习水平不均衡，有着较为严重的两级分化，因此，教师只有将自己班级学生适当、合理分组，学生才会感觉到初中英语课堂上有趣课堂气氛改变，更好完成小组教学工作。同时，初中英语教师需认识到，英语课堂所讲知识和学生自身语言学习习惯对课堂小组活动有一定促进作用。

比如，在教学《Where did you go on vacation ? 》这一单元时，初中英语教师在讲授阅读部分知识点时，需根据学生英语程度展开分组，将英语学习水平相差不多的学生分成一组，之后再将那些英语成绩不好的学生分成一个小组，再对那些成绩不理想的学生展开督促以及引导，这样就可以让初中英语教师更容易发现学生们存在主要问题，更好给学生做出解释。与此同时，初中英语教师也需坚持“分组并不意味着一劳永逸”原则，需根据不同主题设置相应课程，制定相应课程目标，这样就可给初中生提供有针对性课程讲解，让学生英语方面整体能力得到提高。而且，对于那些英语水平比较低的小组，初中英语教师还需对学生展开更加详细、清晰分组，这样才能让每个学生都能感觉到自己存在价值所在，也才能获得最好的教学效果。

（二）将分层教学理念贯彻到教学目标的管理实践中

初中英语教师除需对班级学生展开分组教学之外，教学目标分层管理在一定程度上也是实现学生英语能力个性发展的主要手段。初中英语教师应从多方面对教学目标展开分层，以使其更清楚了解到自己所需达到教学效果。因此，初中英语教师必须按照课本知识内容，结合学生实际情况，提前制定出不同课程教学目标，达到学生英语实际学习水平各方面最优与发展。

比如，在讲授八年级英语课本《I’m more out-going than my sister.》这一单元知识点时，初中英语教师在准备课程时，就已经在潜意识里做好对教学目标正确分类，比如根据知识和情感不同，将其分成不同层次。对于学习目标明确且英语基础良好的学生，教师可以让其仿照课本内容书写英语作文，对于基础中等学生，教师可以让其对课本知识熟读会背，对于基础较差学生，教师可以让其对文本句式以及单词熟练掌握，做到会读会认。初中英语教师需将自己的课程目标分解给学生加以讲解，这样才能让学生有清晰认知方向，这样学生就可以一步一步操作一些有意义的事情，从而让学生对课本上的英语知识有更好的理解以及认识。

（三）立足班级学生英语学习特点进行个性化分层教学实践

初中英语教师需实施分层教育思想，必须有一定基础，因此，初中英语教师需根据英语课程特征实施分层教育教学思想，即初中英语教师根据自己实际情况实施分层教育教学思想，这就要求初中英语教师了解每个学生在英语课堂习性和特征，根据每个学生习性，给每个学生提供有针对性英语教学辅导，让每个学生都能在有针对性教学辅导下，逐渐提高学生语言能力。

比如，在讲授人教版八年级上册英语课本上《I like music that I can dance to》时，初中英语教师可以让学生在课堂上以舞蹈和音乐作为主题来进行英文口语交流，从而提高学生语言运用能力。在这个时候，如果有很好的记忆力的优等生，初中英语教师就可以让学生离开课本去进行口语沟通，而如果有记忆力很差的学生，那么初中英语教师就可以利用课本来帮助学生沟通交流。对于中等成绩学生，教师则可以具体根据学生实际情况让学生自主选择课本知识学习方式，尽量不做过多干涉。初中英语教师需充分考虑英语课程教学特殊性，才能有效协调英语课程教学进程，有效达到教学目标。

结束语：

综上所述，本文认为初中英语教学中，采用分层教学方法，能更好调动学生英语学习兴趣，从而更好提高学生英语学习综合素质。这就要求初中英语教师根据自身学习实际状况，实施科学合理分层教育。将自己的长处发挥到极致，弥补自己学习过程中的短处。另外，还应改进教育观念与方式，为学生创造愉快、高效学习环境，推动英语教育高效发展与进步。

参考文献：

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[3]童丹.基于分层教学法的初中英语教学探索[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（33）：128.