浅论信息技术在小学语文教学方面的应用

浅论信息技术在小学语文教学方面的应用

姜新华

（浙江省淳安县左口乡中心小学，浙江 淳安 311701）

摘要：小学语文是我国教育体系中的基础学科，也是学好其他学科的前提。语文教材涵盖了中华民族的传统文化、社会主义先进思想和国外的优秀文化，教育部根据学生的年龄段设置多种多样的教学内容，以便提高学生的文化素养，培养出有学识、有道德、有纪律的新时代青少年。在科技日益发展的大环境下，语文教学需要教师紧跟时代发展方向，不断进行思想创新和方法改革，以期提升教学成效。

关键词：信息技术，小学语文，教学应用

当今世界科技迅速发展，电子信息技术在各领域中得到了广泛应用。在小学语文教学方面，教师合理的将信息技术应用于课堂，有助于提高教师的教学水平，打造创新课堂。信息技术在语文教学方面多加运用，可以创新出有趣有爱的语文课堂，激发学生学习语文的积极性，为学生展示出丰富多样的优秀文化，提高学生的文化素养，推动学生更好的发展。

1.利用多媒体使文字教学更加具体形象

识字教育是小学语文教学的一项重点，也是学生进行阅读和写作的前提条件。中华文字博大精深，在《汉语大辞典》中目前收录了56000个单字，小学阶段的识字目标要求学生识记其中常用的3000字左右。在传统课堂中学生对于识字学习感到枯燥无味，教师要善于利用多媒体技术引起学生对汉字学习的浓厚兴趣。在课堂开始和教学过程中通过播放图片和视频给学生创造新鲜刺激的课堂氛围，充分调动学生的积极性，使得学生快乐识字。例如，一年级第一课《天地人》，教师在教学过程中首先展示天空、大地、人物的图片，然后对图片作出文字标记，形象的描述了对“天、地、人”三个文字的认知，学生通过观察图片来准确识记文字的读音，并理解文字代表的对象。教师还可以带领学生用所认识的生字进行组词，扩展学生的词汇量，加深对文字的印象。教师在教授“人”字时，展示古代“人”字的形态，与现代“人”字做对比，让学生充分体会到文字的象形性，提高学生的观察力。最后教师通过组织“看图连生字”的小游戏，巩固今天的学习效果。在识字教学中，利用多媒体作为辅助工具，更好的讲述各种文字的意义，还可以直观的表现出文字的形象，给学生带来良好的体验。

2.利用多媒体提高课堂生动性

传统的语文课堂中，教师通过教材和描述进行新课讲授，学生很容易出现注意力不集中、学习情绪低落乏味的情况，将信息技术与语文课堂融合，可以很好的解决这一问题。例如语文教材中《小蝌蚪找妈妈》，教师在课堂开始时首先播放《小蝌蚪找妈妈》的动画片，通过观看小故事快速吸引学生的目光，使全部学生的注意力集中到课堂上。小学生具有强烈的好奇心和求知欲，利用有趣的视频可以提高学生的注意力与观察力，提高课堂趣味性，创造活泼热烈的课堂氛围。同时教师根据视频为学生讲解小蝌蚪变成青蛙的过程，培养学生对于大自然的热爱与探索。最后老师为学生范读课文，让学生大概认识并了解全文讲述的故事情节，然后请学生通过图片来进行故事对话。教师通过在课堂中加入信息元素，使学生提高多元的表现力，积极自主的融入学习中去，给学生留下深刻的课堂印象。

3.开阔学生眼界，丰富课外知识

课文中所展示的知识是有限的，在小学语文教育中加入信息技术的应用，使得学生更好的理解课文中的人物或者故事，还可以使学生了解作者生平经历，丰富学生的课外知识，开阔学生的知识视野，提高学生的语文素养。例如《大禹治水》这一古典故事，教师首先让学生自主朗读课文，了解大禹治水的原因以及艰辛过程。学生通过课文了解古代领袖的无私奉献和全心全意为了人民的精神。然后教师再向学生讲述大禹其他的伟大创举，通过视频和图片来进行延伸讲解，使学生了解大禹定九州的闻名典故，加深了语文知识的了解，完善了对大禹的整体认识。信息技术的应用为教学工作提供了画龙点睛的效果，让学生学习更多的文化知识，开阔知识视野，更深刻了解中华文化。

4.丰富学生情感表达方式

语文教材中融入了各种文体，学生通过学习不同种类的文章，了解文章的各种体裁，丰富语文写作技巧，使学生更好的进行情感表达。朗读是表现感情的一种方式，通过有感情的朗读课文，锻炼学生表达情感的能力，更好的理解作者的思想感情，从而引发学生共鸣。教师通过为学生播放优秀朗读作品，让学生体会利用声音抒发不同的情感，体验语文抑扬顿挫的魅力。例如朱自清先生的散文《匆匆》，学生首先自主进行朗读，用自己的方式来表达对课文的理解。然后教师利用多媒体播放规范的朗诵范例，让学生体会到朗诵中声音的高低、音量的强弱、节奏的快慢所表达出的不同情感。学生具有很强的模仿性，通过学习规范的朗诵方式，更准确的抒发出自己的感情，深刻体会出作者所表达的思想感情。学习语文是为了更好的表达自己，不论是语言表达还是真实情感流露，在课堂中使用信息技术使教师更好的实现这一目标，把抽象的概念用具体的声音来进行展示，提高学生表达自我的能力。

结束语

信息技术在语文教学过程中起到了重要作用，教师在新型的教育观念下不断的进行探究和创造，合理利用多媒体资源，可以创设出有趣、有深度的新型课堂，提升教学质量。

参考文献：

[1]何军信.浅谈信息技术和小学语文教学的深度融合策略[J].学周刊,2022,(25):97-99.

[2]李伟.多媒体信息技术在小学语文课堂教学中的应用[J].现代交际,2021,(22):182-184.

[3]刘式媛.信息技术在语文教学中的应用研究与实践[D].导师：葛连升.山东大学,2018.