山西省太原市万柏林区兴华礼仪幼儿园 030000
摘要:幼儿园对学生启蒙教育具有重大意义。随着教育的不断改革,主题课程逐渐被广泛应用到幼儿园班级教学中。幼儿园班级主题课程是将教育活动、实际生活、互动游戏与学习环境、家庭氛围、活动合作等进行结合,进而对学生进行教育,其有效实施,有助于保障教学目标的高效落实,提升整体课堂教学质量水平。因此,教师应该重视幼儿园班级主题课程的实施,并且对其进行深入研究。
关键词:幼儿园;班级;主题课程;课程实施
引言:为了全面发展学生德智体美劳,幼儿园教师在进行课堂教学时,应该熟练运用班级主题教育,激发学生学习兴趣、调动学生积极性。幼儿园教师在进行班级主题教育时,可以将课堂内容与实际生活相结合,创设教学情境,引导学生亲身参与并感受观察这个世界,有助于提升学生思想道德品质,对其人生观、价值观、世界观的建立打好基础。
一、主题课程的主要内容
主题课程是现阶段幼儿园进行班级教育普遍采用的教学方式,其主要内容是让教师和学生一起根据活动主题进行互动交流,从而深化研究完成学习。幼儿园教师在主题课程中,注重激发学生学习兴趣,培养其养成良好的学习习惯。教师在班级开展主题教育课程,引领学生善于从生活中的人、事、物,学到有价值的知识,有利于锻炼学生沟通交流能力、情感感知能力等,其根本就是围绕一个主题在班级展开活动,使学生在轻松、愉快的课堂氛围中学习到新知识。
例如,幼儿园教师在班级开展“我长大了”主题课程,教师可以跟学生互动探讨长大后具备的特征,可以独立做事情,像刷牙、洗手、洗脸、吃饭;可以专注自身形象,像保持口腔、脸部干净,服装的整洁,房间的干净等;还可以帮助父母分担家务,做一个有责任心的学生。教师积极引导学生说出自己的想法,从而培养学生交流沟通能力,增强其自信心,使其在学习和生活中能够勇于表达自我见解与感悟。
二、主题课程的理念
随着文化、经济的不断发展,幼儿园教育也有所改革,主题课程教育逐渐被重视。主题课程的理念主要有三个要点。第一点,幼儿园教师在进行班级主题课程教学过程中,需要以幼儿为主体。教师应该秉承实现学生在学习中快乐成长和发展的宗旨,引领学生积极参与课堂互动活动环节,使其能够主动观察探究生活中的现象和事物,引导其具有自己的思考,从而拓宽其思维发展。第二点,幼儿园教师大力开展班级主题课程,其目的是学生身心的全面发展。教师在进行主题教育时,应注意学生的学习兴趣、态度的发展以及自我意识的养成,激发学生自身才能,从而增强其学习兴趣,有助于其身心健康发展。第三点,幼儿园教师在开展班级主题课程时,要合理运用多样性的教学资源。教师在主题课程上,可以将教学内容与实际生活、自然知识、传统文化等相结合,使课堂活动具有多样性、趣味性,从而丰富学生知识文化内涵,强强其智慧,有助于其德智体美劳全面发展。
三、构建班级主题课程的影响因素
(一)教师专业技能
幼儿园教师作为班级主题课程的构建者和实施者,对整个教学过程有着举足轻重的作用。主体课程教学具有高度自由性和对样性、趣味性的特点,因此,其对教师的专业技能具有较高要求,需要其拥有扎实的理论知识的基础,和活泼开朗的教学风格,以及能够及时解决课堂中出现的各种状况。教师在课前要查阅、积累相关知识,设计教学方案,这需要其具备较强的自我学习能力和知识检索能力。与此同时,幼儿园会定期组织培训大会和教研会,目的在于教师之间能够对班级教学所采用的方式进行探讨研究。比如,对主题课程进行经验分享等,因此,需要教师能够有较强交流沟通技能和言语组织能力。现阶段,幼儿的大量增加,导致幼儿园班级的总体人数在不断扩招,从而使教师教学和管理压力有所增加,会对教学效率有所影响,为此,教师应该具备快速调节机能,平衡压力,开展高质量主体课程。总之,教师专业技能的强弱对构建班级主题课程具有一定影响。
(二)学生参与兴趣
经过多方面调研发现,学生对班级主题课程活动参与兴致,对其落实效果具有一定影响。幼儿园教师开展班级主题课程,主要采用区域活动或者集体活动两种形式,另外,还会不定期举办社会实践活动和课外活动。然而,现阶段,学生人数有所增加,导致班级总人数额度较大,不利于教师与其单独进行互动交流,对课堂的趣味环节有一定限制,导致教师会选择简单、经常用到的小游戏,从而使学生对主题课程逐渐失去参与兴趣。学生缺乏对主题课程活动的参与兴趣,有所违背构建这一教学方式的初衷。
(三)教学资源丰富程度
幼儿园教师在教学中运用到的资源内容,其丰富程度对班级主题课程构建有一定影响。丰富的教学资源可以使课堂极具多元性文化底蕴,有助于吸引学生课上注意力,激发其学习兴趣,拓宽其知识层面思维,对其的学习发展十分有利,为后续活动的开展积累宝贵经验,方便开展更多活动。
四、幼儿园班级主题课程实施的策略建议
(一)提高幼儿园教师专业教学和管理技能
幼儿园班级主题课程有多种影响因素,其中第一点就是教师专业技能的强弱。因此,学校应该注重提高教师的教学管理技能,对其定期组织培训,并且慢慢加大训练力度,从而提高教师专业知识技能。幼儿园教师作为学生的启蒙人,身上肩负着引领学生养成良好学习习惯的责任。因此,幼儿园在进行班级主题课程教学中,应该注重提高教师专业教学和管理技能,为学生学习和发展提供良好前景。
(二)健全学生评价体系,增强学生学习兴趣
幼儿园教师在开展班级主题课程过程中,应注重对学生进行针对性、目的性的客观评价,有利于激发学生的好胜心和自信心,从而提高学生自主学习能力,增强其对主题课程活动的参与度。教师在教学活动过程中要特别注意,对学生课上互动情况进行及时关注、进而及时评价,最后及时反馈,帮助学生解决困难问题。教师在设计主题时,可以从学生实际学习需求和兴趣爱好出发,有助于激发其互动参与兴致。
(三)完善园本教研,提高班级主题课程教学质量
教师是班级主题课程的决策者和执行官,其在教学过程中发挥巨大作用。因此,要加强园本教研培训,从而提高班级主题课程教学质量水平。为了主题课程教育工作的快速落实,幼儿园应该建立园本主题课程管理机制和教研机制,实施奖励机制,促进学生都可以积极参与活动中,发挥自身才能、特征,有助于其多样化个性发展。学校可以定期聘请或者邀请一些业内优秀人士进行经验分享讲座,并且设置现场提问环节,促进幼儿园教师之间的交流与沟通,有助于提升教师教学质量水平。
结语:幼儿园班级主题课程具有极强的趣味性和多样性,其教学理念是以学生为主体,为了其身心健康发展,在课上合理运用多样化教学资源,从而对学生进行教育。然而,经研究发现,教师的专业技能、学生课上学习兴致以及教学资源丰富程度,都会对班级主题课程工作的展开有一定影响。因此,教师应该注重提高幼儿园教师专业教学和管理技能;健全学生评价体系,增强学生学习兴趣;完善园本教研,提高班级主题课程教学质量,有助于班级主题课程的高效实施。
参考文献:
[1]赵正兰. “五育融合”视域下幼儿园中班主题课程实施的个案研究[D].云南师范大学,2022.
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