幼儿园班级主题课程实施的探究

幼儿园班级主题课程实施的探究

刘鹏艳

山西省太原市万柏林区兴华礼仪幼儿园 030000

摘要：幼儿园对学生启蒙教育具有重大意义。随着教育的不断改革，主题课程逐渐被广泛应用到幼儿园班级教学中。幼儿园班级主题课程是将教育活动、实际生活、互动游戏与学习环境、家庭氛围、活动合作等进行结合，进而对学生进行教育，其有效实施，有助于保障教学目标的高效落实，提升整体课堂教学质量水平。因此，教师应该重视幼儿园班级主题课程的实施，并且对其进行深入研究。

关键词：幼儿园；班级；主题课程；课程实施

引言：为了全面发展学生德智体美劳，幼儿园教师在进行课堂教学时，应该熟练运用班级主题教育，激发学生学习兴趣、调动学生积极性。幼儿园教师在进行班级主题教育时，可以将课堂内容与实际生活相结合，创设教学情境，引导学生亲身参与并感受观察这个世界，有助于提升学生思想道德品质，对其人生观、价值观、世界观的建立打好基础。

一、主题课程的主要内容

主题课程是现阶段幼儿园进行班级教育普遍采用的教学方式，其主要内容是让教师和学生一起根据活动主题进行互动交流，从而深化研究完成学习。幼儿园教师在主题课程中，注重激发学生学习兴趣，培养其养成良好的学习习惯。教师在班级开展主题教育课程，引领学生善于从生活中的人、事、物，学到有价值的知识，有利于锻炼学生沟通交流能力、情感感知能力等，其根本就是围绕一个主题在班级展开活动，使学生在轻松、愉快的课堂氛围中学习到新知识。

例如，幼儿园教师在班级开展“我长大了”主题课程，教师可以跟学生互动探讨长大后具备的特征，可以独立做事情，像刷牙、洗手、洗脸、吃饭；可以专注自身形象，像保持口腔、脸部干净，服装的整洁，房间的干净等；还可以帮助父母分担家务，做一个有责任心的学生。教师积极引导学生说出自己的想法，从而培养学生交流沟通能力，增强其自信心，使其在学习和生活中能够勇于表达自我见解与感悟。

二、主题课程的理念

随着文化、经济的不断发展，幼儿园教育也有所改革，主题课程教育逐渐被重视。主题课程的理念主要有三个要点。第一点，幼儿园教师在进行班级主题课程教学过程中，需要以幼儿为主体。教师应该秉承实现学生在学习中快乐成长和发展的宗旨，引领学生积极参与课堂互动活动环节，使其能够主动观察探究生活中的现象和事物，引导其具有自己的思考，从而拓宽其思维发展。第二点，幼儿园教师大力开展班级主题课程，其目的是学生身心的全面发展。教师在进行主题教育时，应注意学生的学习兴趣、态度的发展以及自我意识的养成，激发学生自身才能，从而增强其学习兴趣，有助于其身心健康发展。第三点，幼儿园教师在开展班级主题课程时，要合理运用多样性的教学资源。教师在主题课程上，可以将教学内容与实际生活、自然知识、传统文化等相结合，使课堂活动具有多样性、趣味性，从而丰富学生知识文化内涵，强强其智慧，有助于其德智体美劳全面发展。

三、构建班级主题课程的影响因素

（一）教师专业技能

幼儿园教师作为班级主题课程的构建者和实施者，对整个教学过程有着举足轻重的作用。主体课程教学具有高度自由性和对样性、趣味性的特点，因此，其对教师的专业技能具有较高要求，需要其拥有扎实的理论知识的基础，和活泼开朗的教学风格，以及能够及时解决课堂中出现的各种状况。教师在课前要查阅、积累相关知识，设计教学方案，这需要其具备较强的自我学习能力和知识检索能力。与此同时，幼儿园会定期组织培训大会和教研会，目的在于教师之间能够对班级教学所采用的方式进行探讨研究。比如，对主题课程进行经验分享等，因此，需要教师能够有较强交流沟通技能和言语组织能力。现阶段，幼儿的大量增加，导致幼儿园班级的总体人数在不断扩招，从而使教师教学和管理压力有所增加，会对教学效率有所影响，为此，教师应该具备快速调节机能，平衡压力，开展高质量主体课程。总之，教师专业技能的强弱对构建班级主题课程具有一定影响。

（二）学生参与兴趣

经过多方面调研发现，学生对班级主题课程活动参与兴致，对其落实效果具有一定影响。幼儿园教师开展班级主题课程，主要采用区域活动或者集体活动两种形式，另外，还会不定期举办社会实践活动和课外活动。然而，现阶段，学生人数有所增加，导致班级总人数额度较大，不利于教师与其单独进行互动交流，对课堂的趣味环节有一定限制，导致教师会选择简单、经常用到的小游戏，从而使学生对主题课程逐渐失去参与兴趣。学生缺乏对主题课程活动的参与兴趣，有所违背构建这一教学方式的初衷。

（三）教学资源丰富程度

幼儿园教师在教学中运用到的资源内容，其丰富程度对班级主题课程构建有一定影响。丰富的教学资源可以使课堂极具多元性文化底蕴，有助于吸引学生课上注意力，激发其学习兴趣，拓宽其知识层面思维，对其的学习发展十分有利，为后续活动的开展积累宝贵经验，方便开展更多活动。

四、幼儿园班级主题课程实施的策略建议

（一）提高幼儿园教师专业教学和管理技能

幼儿园班级主题课程有多种影响因素，其中第一点就是教师专业技能的强弱。因此，学校应该注重提高教师的教学管理技能，对其定期组织培训，并且慢慢加大训练力度，从而提高教师专业知识技能。幼儿园教师作为学生的启蒙人，身上肩负着引领学生养成良好学习习惯的责任。因此，幼儿园在进行班级主题课程教学中，应该注重提高教师专业教学和管理技能，为学生学习和发展提供良好前景。

（二）健全学生评价体系，增强学生学习兴趣

幼儿园教师在开展班级主题课程过程中，应注重对学生进行针对性、目的性的客观评价，有利于激发学生的好胜心和自信心，从而提高学生自主学习能力，增强其对主题课程活动的参与度。教师在教学活动过程中要特别注意，对学生课上互动情况进行及时关注、进而及时评价，最后及时反馈，帮助学生解决困难问题。教师在设计主题时，可以从学生实际学习需求和兴趣爱好出发，有助于激发其互动参与兴致。

（三）完善园本教研，提高班级主题课程教学质量

教师是班级主题课程的决策者和执行官，其在教学过程中发挥巨大作用。因此，要加强园本教研培训，从而提高班级主题课程教学质量水平。为了主题课程教育工作的快速落实，幼儿园应该建立园本主题课程管理机制和教研机制，实施奖励机制，促进学生都可以积极参与活动中，发挥自身才能、特征，有助于其多样化个性发展。学校可以定期聘请或者邀请一些业内优秀人士进行经验分享讲座，并且设置现场提问环节，促进幼儿园教师之间的交流与沟通，有助于提升教师教学质量水平。

结语：幼儿园班级主题课程具有极强的趣味性和多样性，其教学理念是以学生为主体，为了其身心健康发展，在课上合理运用多样化教学资源，从而对学生进行教育。然而，经研究发现，教师的专业技能、学生课上学习兴致以及教学资源丰富程度，都会对班级主题课程工作的展开有一定影响。因此，教师应该注重提高幼儿园教师专业教学和管理技能；健全学生评价体系，增强学生学习兴趣；完善园本教研，提高班级主题课程教学质量，有助于班级主题课程的高效实施。

参考文献：

[1]赵正兰. “五育融合”视域下幼儿园中班主题课程实施的个案研究[D].云南师范大学,2022.

[2]郭媛媛. 班本化视角下幼儿园大班主题课程现状的个案研究[D].湖北师范大学,2022.

[3]赵艳蕊. 基于可持续发展理念的幼儿园主题课程设计与实施的行动研究[D].东北师范大学,2020.