学科核心素养融入高中物理实验教学的策略

学科核心素养融入高中物理实验教学的策略

杨镇泽

广西壮族自治区梧州市第十六中学

摘要：实验作为高中基本物理教学的组成部分，有着进一步提高成绩、深化高中生对专业知识了解等的作用，而物理教学有效性与高中生的核心素养意识也随之得到了进一步提高，因此通过实验教学渗透高中生核心素养理念，有着极其重要的现实意义。然而受制于多方面因素影响，高等院校的物理实验仍面对着许多现实问题，影响了核心素养理念的有效渗透。基于此本文针对高中物理教学的现状 展开分析，并提出核心素养导向下高中物理实验教学的有效策略，希望对教学有所助益。   

关键词：物理实验；核心素养；培养

一、引言

在核心素养的背景下，教师对于高中物理的教学也提出了全新的挑战，能够更好的改善教学方向。有利于促进学生在核心背景下进行良好的学习，进而能够提升整体的教学效果。但在实际的教学当中，依然会存在部分教师不能顺利开展物理课堂，对学生的核心素养实践效率较低。因此，在高中的物理实验课堂当中，教师要能够不断通过物理实验，使学生建立良好的核心素养。同时能够重视学生的学习情况，引导学生树立良好的价值观和人生观，有利于学生的全面发展。    

二、目前高中物理实验课的教学现状

2.1实验课程少很难突出学生的主体地位

在高中物理课堂当中，教师会将实验课不断融入在概念课以及相应的理论课程当中。导致在实际进行实验过程中教师会过于重视理论课程，进而忽略了实验课程的重要性。因此，学校在实验课的实验器材数量上也在不断减少，导致实验设备不够完善，无法满足学生正常的实验需求。在高中物理实验课程当中，教师经常会用演示的方式替代学生动手操作完成。使学生的思维能力没有得到良好的锻炼，对实验印象不深，进而不能够很好的理解实验的思维逻辑。最终会导致学生对于物理实验不感兴趣，进而使教学效果达不到理想的状态[1]。

2.2实验的教学注重形式忽略实验的真正内涵

对于高中学生学习物理过程当中已经对物理知识有了一定的认知，并且对于实验的产生的结果也已经完全掌握。但在教学的过程当中，教师由于缺乏对学生思维能力的培养。导致部分学生在进行实验过程当中，过于形式化而忽略了实验当中的具体思维培养和细节。使学生只看中实验的结果，忽略了操作过程。这样的实验教学方式不利于学生思维能力的锻炼，同时在实验题上面也会经常出现丢分情况。

三、核心素养下的高中物理实验教学创新和开展策略

3.1结合学生的实际生活开展生活化的实验教学

在展开高中物理实验教学的过程中，想要展开实验的创新老师也应该紧密结合高中生的现实生活展开生活化的实验，因为物理学科中有很多知识点教学内容都和高中生的现实日常生活有着很密切的关联，所以通过紧密结合高中生的现实日常生活展开实验既能够提高学生的实践活动能力，同时也能够实现实验教学的创新和改革,所以高中物理教师在展开实验的时候一定要注重于紧密结合高中生的现实日常生活展开。就像在学校开设人教版的高中物理《相互作用力》作用原理这一课程教学时，在本节的课程教学中老师们就应该紧密结合我们的实际生活进行物理实验。因为在实际生活中我们总是能够碰到强力相互作用的一些例子，那么在实践中我会先根据学生们的真实知识进行强相互作用的试验，而采用这种的实验方法不但能够让学生们体会到物理常识与真实知识之间的关系，而且还能够帮助学生们进行实验教学的创新，提高学生的生活技能来到达培养学生物理核心素养的教学目的[2]。

3.2组织各种物理实验，提高学生的科学探究能力

在物理认识课中实践是至关重要的部分，特别是在中学时期，老师为了帮助学生掌握物理基础知识，更应该注重实践环节，要让他们开展物理实践，指导他们研究有关的物理现象，培养他们的物理操作技能和实际意识。所以在物理课堂上老师应该按照课程内容，举办各类实践项目，引导他们通过具体的实践活动认识一些问题，增强他们对有关物理原理的了解。因此，当引导学生掌握人教版高中物理教材中有关"自由落体运动"的知识点后，老师应该提前进行仪器准备，例如计时器、橡皮、纸张等，让他们在课堂上完成对重物自然下落的原理研究与试验，例如用纸屑或者橡皮擦实现自由落体的，通过计时器进行计时，引导他们研究重物自由落体大小和质量大小是什么样的关系?接着要求他们以分组的方式进行探究与总结，对不同组发生的结果猜想加以总结，以此导入课堂教学内容，帮助他们完成对课堂知识点的研究与探索，训练他们的思维技巧，培养他们的动手实践技能。

3.3利用互联网信息技术创新实验形式和实验方法

网络信息在课堂教学中的使用不但丰富了教育资源，而且也能够将抽象、复杂的物理学知识点变得更为直观清晰，进而大大提高了效，大大降低了教学困难。而在高中物理实验教学中，教师也可以积极的运用互联网信息技术开展物理实验教学，利用多媒体展示实验的步骤和方法，或者也可以拓展实验的方案等等，从而达到创新物理实验的教学目的，培养学生的抽象思维和动手操作能力。在展开人教版高中物理《运动的描述》这一选修课教学活动的当时，在本节选修课其中老师们就能够充分运用网络信息技术展开了教学活动，就比如在展开本节选修课教学活动的当时搜集了网上关于"运动"的实验录像，随后就在课堂使用多媒体信息技术呈现了出来，采用这样的方式即实现了实验的拓展和创新，并且学生们也会跟着多媒体视频的播放发散了自己的思维，进而达到了培养抽象思考力量的教学目的和提高学生物理核心能力的教学目的

[3]。

四、总结

综上所述，物理实验教学是课程教学的核心部分，为了培育学生物理科研能力和核心素质，达到全面素质教育要求,教师应建立科学有效的物理实践教学方法，以调动学生物理知识潜力，促进学校物理课程质量提升。

参考文献

[1]高刚刚. 核心素养下高中物理实验教学的策略探析[J]. 新课程（教研版）, 2020, 000(046):53.

[2]黄国龙. 核心素养构建高中物理高效课堂[J]. 中学生作文指导, 2021, 000(014):P.1-1.

[3]李俊. 核心素养构建高中物理高效课堂[J]. 科学咨询, 2021(11):2.