不改初心，牢记使命

不改初心，牢记使命

马群

湖北房县东城小学442100

[摘要]科学管理，引领团结向上的团队，德育至上，润泽学生的心田，精细化工作，细微处彰显师生魅力，共诵经典，描绘书香校园。

[关键词]科学管理 细化工作 德润心田 书香校园

房县东城小学建校13年来，颇负盛名，我是其中的一名普普通通的老师，在这里已度过短短13年时光，我们不忘初心，牢记使命。

科学管理，引领团结向上的团队

东城小学领导组织能力强，管理水平高，教职工素质好。偌大一所学校，各项工作或由年级组布置，或听教研组安排，井然有序，丝毫不乱。

东城小学领导以身作则，除开会和出差，都坚持坐班上课，无论管理还是教学都尽职尽责，为东城老师做出了榜样。

东城小学各教研组都实行集体备课，老师分工合作，从分发挥每个教师的特长，汇集众人智慧，以求整体效果最佳。譬如，每周采用电子教案上课，教案上设计了个性化调整，课后教学反思，这样便于教师主动发挥个性特长。电子教案分栏设计，左边是教学设计，右边是个性调整与反思，思路点拨及新问题反馈。全校老师使用后，好评如潮。这样的电子教案既适合老师上新课时作参考，也适合便于老师做个性化的调整。如今回过头去看，才领会到东城小学领导具有超前意识，着眼于培养教师能力，教案、学案、练习一体化，便于学生自学，提高素质，养成自觉学习的行为习惯，由此可见一斑。

东城小学领导为这里的教师指明了前进的方向，每当我们教学迷失方向时，就会在教学实践中不断琢磨，对东城小学的教学理念领悟得日渐深入。

德育至上，润泽学生的心田

法国文学家雨果有一句名言：世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。与留守生和后进生交往，对于东城小学每一位老师来讲，无不在他们身上倾注大量的心血，多一点耐心与信心，以宽容之心与之沟通、交流。在育人的道路上，东城小学教师用阳光的心态默默地奉献，无私地播洒着真诚的爱，在感情上亲近他们，在学习上帮助他们，在生活中关心他们，使他们真正感受到了老师可亲、可信、可敬。通过师生的交流，老师们用爱来感化每一位留守生，给予他们更多的关心和爱护，使他们端正了学习态度，使厌学的开始奋发，消极的有了朝气。

为了切实提高后进生的学习成绩，调动学生的帮扶积极性，东城小学开展了帮扶竞赛活动。学生“一帮一”结对帮扶：一个优生帮助一个后进生，优差同坐。老师“一师带三生”，所有任课老师每人帮扶3名后进生，在课堂上多关注他们，课外一对一辅导。同时与学生结对帮扶开展竞赛。坚持做到一天一检查、一周一小结、一考一分析、一月一评比，看看谁帮扶的效果好，帮扶的后进生进步大，并给予优胜的学生一定的奖励。教学之余老师分工合作，分期分批的对后进生进行家访，对访后思想起伏大的学生又进行回访，进步较大的采取了送奖状“回家”、打电话“报喜”的方式进行鼓励，真正走进学生的家庭，走进学生的心灵，真正把学生当自己的孩子，全面关注学生，及时帮助学生，有效转化了后进生，助推孩子们快乐地成长！

东城小学教师以睿智的慧心教书育人，以慈母般的爱心倾情注爱，像清泉润泽学生的心田，让每一位学生都沐浴着爱的光辉，引领孩子茁壮成长！

精细化工作，细微处彰显魅力

教育作为培养人的系统工程，艰巨而复杂，没有什么惊天动地的壮举，多的是波澜不兴的日常小事。东城小学校长卢清泉从建校以来，注重细节的落实，注重提高教师的素质，着力培养学生良好的行为习惯。

东城小学教师精心设计学习程序。每一节课先做什么，后做什么，老师只是布置任务，学生一定要既动脑又要动手。一课一得，不是指一课书一得，而是一节课一得。学生感到，缺一节课，就缺某个知识点没学到，到底缺了什么，必须看其他同学的笔记本才知道。学生感到，一节课不上就有损失。通过这种方式，学生乐于学习，因为每一节课、每一天的进步是看得见的，在笔记本（书或练习册）上都有反映。学生动手了，复习起来也有头绪，因为知识已由一团乱麻状态，梳理得有条不紊，记忆起来也容易得多。

东城小学教师上课明确课型，如预习课，以阅读为主；新讲授课，以讲为主；复习、训练课以练为主。明确课型是为了突出重点，增强知识传授的针对性。老师的教学个性调整周密、细致、科学，必须站得高，看得远，走在学生的前面，不断用新的目标，导引这学生前进。个性调整一旦确定下来，就至始至终坚持下去，不达目的不罢休。

每次上课前，安排三名同学分别作一分钟的才艺展示，从学前班一直坚持到小学六年级毕业。这项活动，费时不多，锻炼了口才，提高了同学们的自学能力。由于长期坚持，效果明显，到小学毕业时学生能自编自演情景剧，学生说话由无话可说到说得有理，最后能头头是道，滔滔不绝。

东城小学教师做人民满意的教师，正努力把工作做细、做实，让学生每一天都有进步，作最清晰的望远镜，让学生了解这个广阔无垠的世界，引领学生看到这个世界的大，让学生看得更远，看得更清。这是东城小学教师一直追求和努力的方向。

师生共同

诵经典，描绘书香校园

迎来朝霞诵读《诗经》，东城小学经典诵读像阳光一样，让温暖照到每个孩子身上，特别是把人文素养的缕缕阳光照到学困生、心理存在问题的学生身上，帮他们解决书源，培养他们诵读兴趣，给他们更多的表现机会，同时鼓励强者多读多诵在诵读实践中，感受中华经典的魅力，提高记忆力，积累语言，促进语文素养的提高让孩子们在享受“与经典为伴，与圣贤为友”的吟诵乐趣中，受到教育和启迪。

东城小学经初步创造性地展开活动，提高诵读效果。在诵读中去其糟粕，取之精华，以促进每个孩子都能喜爱诵读，学会诵读，将经典著作通过知识传授、环境熏陶，使之内化为人格气质，修养成为人的相对稳定的内在品格。培养学生的读书兴趣，促进学习、生活。学生的读书兴趣包括两个方面的内容，一是养成良好的读书习惯，孩子按时上课，接受正常的课堂经典教育，回到家里，家长督促、陪同孩子每天读书20-30分钟，不论是什么情况都持之以恒，坚持不断，既不因孩子情绪好而延长时间，也不因学生身体不适而缩短时间，这样就帮助孩子养成读书习惯。另一方面，通过经典诵读可以增大学生识字量，提高了学生的阅读能力。 用“直面经典、诵读背诵”等方式，使孩子们从小获得经典文学的基本修养和传统文化的熏陶，让融会在经典著作中的中华民族的智慧、风骨、胸怀，以及健康的道德准则和积极的人生信念，潜移默化地植根于孩子们的心里。

经典，给与了学生勇气，使孩子大脑每根神经元相互连接，形成网络，也就使孩子大脑的沟壑就越多，大大提高了儿童的记忆力。同时，在反复强化诵读的基础上，学生有意识增强专注程度，提高自己的记忆能力，激发了学生的创造力，乃至真正地打开智慧的大门。通过经典教育充分利用孩子记忆力发展的黄金阶段，孩子诵读传统经典，把经典装在孩子的头脑中，随着年龄的增长、理解能力的发育、知识面的扩展、生活阅历的丰富，就能逐步理解这些经典，变成自己的东西，之后，学生就会用圣人的智慧、思想观点、思维方式去发现问题、分析问题、研究问题、解决问题。经典诵读除了为学生写作提供大量的引经据典的丰富内容之外，还可以学习到古人的逻辑思维和写作的基本知识，大大提高学生的语文水平，陶冶情操，发展个性，提高道德修养水平，使学生具有更佳的学习、生活状态，促进各门功课的学习，有助于学生的人格成长。 学生会自觉不自觉地用圣人的思想来规范自己的言行，行为好转，心地向善，修养提高，孝敬父母，诚实守信、踏实认真、勇往直前。通过各种诵读活动可以使学生变得胸怀博大、知书达理、善良聪慧、乐观向上，培养学生的高尚的情操和人文情怀。学生慢慢觉得自己的知识积累得更丰富了，自己的人生进入了一个更高的境界，经典，让学生的思想变得更深邃，与经典同行，与圣贤为友，一步步把大家的人格塑造完美。

东城小学教师快乐地奉献自己的一身，为了学生，用最灿烂的人间曙光，描绘美丽的书香校园，擦亮这世间的曙光，让学生们的梦飞得更高，飞得更远 ，用一生的追求，把最美的笑容留给这精彩的世界！

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