探索初中物理课堂中学生操作能力的培养途径

探索初中物理课堂中学生操作能力的培养途径

代风华

湖北省枣阳市杨当镇海胜中学  湖北省枣阳市  441200

摘要：随着素质教育的不断推广，作为初中物理教师应该主动培养学生的动手操作能力，让学生能够在动手操作的过程之中加强物理知识的认知，以至于学生能够达到学有所用的目的。物理学习离不开学生的动作操作，需要学生通过动手操作来验证物理原理，这需要初中物理教师充分的激发学生的动手操作欲望，让学生逐步的形成动手操作的意识，这样一来才能够让学生不断的在物理学习中加强动手操作能力。

关键词：初中物理；操作能力；策略

随着素质教育的不断推广，作为初中物理教师应该着重培养学生的动手操作能力，让学生能够利用所学的物理知识来进行操作实践，这样一来让学生能够将所学到的物理知识进行现实的应用，从而达到学有所用的目的。

一、利用演示实验,激发学生操作意识

物理教学通常是离不开实验操作的，那么作为物理教师就应该提升学生的实验意识，让学生能够在实验的过程之中加强操作能力，这样一来就能够让学生将死板的知识学习变成动态的实践学习，由此来让学生加强在物理方面的学习效率。初中物理教师要充分的发挥演示实验的作用，关注学生在物理实验中的感受和体验，以此来激发学生的动手操作欲望，让学生能够不断的掌握操作规范，从而使得学生能够利用动手操作来完成物理实验，以此来让学生能够形成动手操作意识，为未来的物理实验学习打牢基础。

例如，在《大气压强》教学中,教师可以利用演示实验唤醒学生求知欲:准备干净的塑料瓶,请学生从瓶口处吸气后迅速拧紧瓶盖,将塑料瓶放入盛有热水的烧杯中,再将塑料瓶取出,在瓶身浇冷水.教师顺势提出问题:“为何塑料瓶会变瘪?”请学生结合所学知识做出假设,自主设计实验方案,并通过动手操作以收集证据,对自己的假设证实或证伪.通过这样的演示实验让学生产生了动手操作的欲望，也在教师的问题引导之下而进行了自主探究，使得学生能够逐步的在实验之中加强动手操作能力。

二、优化教学方法,丰富物理实验材料

作为物理来说最重要的就是实验能力的培养，只有将学生的实验能力培养出来才能够保障学生的学习效果。但是在传统教学模式之下实验教学是流于形式的，作为初中物理教师就应该为学生准备丰富的实验材料，让学生能够低于实验材料展开实验设计，逐步的完成实验效果，这样一来才能够让学生的动手操作能力得以提升。初中物理教师为学生创造实验条件能够让学生更加重视实验的学习，使得学生在实验的过程之中会集中精力进行操作，并且在动手操作过程中来逐步的验证物理知识，从而提升学生对于物理知识的理解能力，也让学生能够更加具有创造能力。

例如，在《光的反射》教学中,教师将较为复杂的实验仪器更换为学生易于获取的刻度尺、量角器,为学生配置激光灯,让激光灯照射在量角器中点上,这样便可以直观展示入射角与反射角的关系。教师为学生准备丰富的物理实验材料，让学生能够在实验的过程之中可以顺利的展开，并且能够让学生感受到物理实验的创新性，从而能够激发学生的创造能力。

三、创设实践情境,提高学生操作动因

对于物理学习来说是离不开实验的，那么高中物理教师就应该在教学过程中合理的将实验情境来进行融入，从而使得学生能够对于实验产生更加直观化的理解，帮助学生能够激发动手探究的能力，让学生能够在实验中不断的提升学习的欲望，积极的参与到物理实验中来。教师所创设的实验情境应该让学生能够对于物理知识更加清晰，从而能够保证学生在实验中来提升学习水平，促使学生能够在实验中不断的掌握原理知识，以此来提高学生的实验能力。实验情境吸引了学生的注意力，为学生的探究提供了动力，并且激发了学生在情境之中的动手操作欲望，让学生能够利用动手操作来验证情境中的问题，从而为学生的动手操作来提供了更加深厚的动力。

例如，在《串联电路与并联电路》教学中,教师可以利用多媒体展示手电筒内的电路构成示意图,请学生结合所学的电路知识判断其手电筒电路连接形式,在为学生创设直观、动态情境的同时提出问题:串联电路与并联电路有何区别?如何区分串并联电路?串并联电路中电压与电流有何特点?学生被情境中的问题所吸引，并且能够主动的激发学生进行自主的探究，让学生通过动手操作来验证情境中的实验是否正确，并且在此基础上来进行问题的探究，最终使得学生的物理学习水平得到有效提升。

四、结论

总而言之，在素质教育的影响之下，作为初中物理教师应该着重培养学生的操作能力，让学生能够对于物理实验产生有效的认知，以此来让学生能够利用物理实验来锻炼动手操作能力，让学生能够在今后的物理学习之中提升实验能力，由此来使得学生得到全方位的能力发展。

参考文献

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[2]周永强. 初中物理实验教学中培养学生创新思维能力的途径[J]. 数理天地(初中版),2023,(04):71-73.

[3]黄晓波. 创客教育与初中物理实验教学的融合探析[J]. 数理天地(初中版),2023,(04):95-97.