趣味田径在小学体育与健康课中的应用

趣味田径在小学体育与健康课中的应用

何岚

浙江省丽水市莲都区中山小学教育集团中山校区  323000

摘要：小学体育与健康教学活动之中，田径内容占据着重要地位，如果学生对田径参与度不高，那么整个课程所呈现的教学效果必然达不到预期。因此，为了彻底转变以往学生参与田径运动兴趣不高的问题，小学体育与健康教师是则需要通过引入趣味田径的教学形式，合理性推动田径教学朝着有效性方向发展，以此提升教学质量和教学水平。田径运动是小学体育与健康教学的核心内容，也是开展相关体育与健康教学活动的基础所在。本文分析研究将趣味田径引入到小学体育与健康教学中重要方式，为田径教学发展提供可行性的参考方向。

关键词：趣味田径；小学体育与健康课；应用

小学体育与健康教学之中，田径往往占据的核心地位，是学生开展体育运动的基础所在。如果小学体育与健康教师能够将趣味田径理念融入其中，那么必然能够改善以往田径教学单一性和局限性的问题，极大化提高了学生参与田径运动的积极性和主动性，使得田径运动自身所具备的功能和价值得到最大程度的发挥，以此提升小学体育与健康教学水平和教学质量。

一、关注传统田径和趣味田径二者间差异

第一，趣味田径将教学重点放在学生集体参与之上，引导学生通过共同完成与共同达标的方式，合理推动学生身心健康的发展，因此在组织形式上更讲究集体性和共同性；而传统田径教学，则将教学重点放在学生田径技能的训练之上，通过反复的训练方式，让学生达到田径运动技能掌握的基本目标。

第二，趣味田径在训练开展之时，更加关注学生身心综合素养的发展，侧重于强化学生的思想品德和道德修养；而传统田径教学其重点是关注学生最终的田径成绩，更多是以田径技术和田径知识的掌握情况来判断学生的发展质量。

第三，趣味田径在教学引导之时，通常评价方式是关注学生的过程性，鼓励学生共同进步、共同发展；而传统田径中所采取的教学评价方式，更多的是以结果性的评价为核心，对于学生集体进步关注度较少。

二、趣味田径在小学体育与健康课中的应用方法

1.兴趣激发，准备活动

小学体育与健康教师通过教学多元化的设计方式，能够激发学生参与到田径活动之中，使得学生各个身体机能得到充分运动，保证学生的生理与心理得到均衡发展。因此，小学体育与健康教师在设计趣味田径活动之中，一定要遵循学生的学习需求，通过了解学生不同的兴趣爱好特点，来增强田径运动与学生之间的协调性。同时，避免学生因为体能消耗过大而出现后继无力的情况，所以，教师在分配教学环节之中，要保证趣味田径内容的顺利开展。

比如，小学体育与健康教师在开展田径活动之中，首先可以通过游戏方式，来完成对于学生身体热身的准备工作。小学体育与健康教师可以采取老鹰捉小鸡的游戏方法，来尽可能活动每一个学生的筋骨，让学生分别去确定谁是老鹰，谁是鸡妈妈，在具体游戏活动的开展之下，不单单拉近了教师与学生之间的关系，同时在课堂氛围愉悦之下，也能够充分调动学生参与田径的积极性和主动性，为后期趣味田径活动的开展，奠定良好的热身基础。

2.需要重视运动技能教学

趣味田径不等于只是以玩乐为核心，而是应该真正达到寓教于乐的基本目标，让学生在参与趣味生动的氛围之下，真正掌握田径的知识和技能。因此，小学体育与健康教师在引导学生参与田径训练之中，应尽可能增强学生的田径技巧，让学生真正可以在参与趣味田径活动之时，不断强化自身的身体素质，提升学生田径训练有效性。所以，小学体育与健康教师在田径内容的设计过程中，应遵循循序渐进的基本原则，在逐渐掌握教师所传授的每一项田径技能之时，增强小学生的运动能力，使得学生身体协调性、反应速度的得到全面深化。此外小学体育与健康教师还需要开展专项的趣味田径活动，使得学生某一项运动能力得到充分发展，从而使得学生在内化和迁移之时，能够不断提高对其他运动的理解和掌握水平。

比如，小学体育与健康教师在讲解短跑运动之时，可以首先了解每一个学生不同的运动习惯，借助音乐背景播放的方式，选择学生喜欢的音乐，让学生可以在歌曲播放以后再进行相应的短跑训练，这样使得整个田径教学氛围变得更加生动有趣，也更容易吸引学生参与田径训练的注意力。

3.与多元化评价有效结合

趣味田径在小学体育健康课堂中的应用，凸显了其趣味性与实践性的特征，但是教师也不应该忽视田径运动其所具有的理论性特点，只有充分将理论与实践结合在一起，才能切实发挥出田径运动的真正价值，使得学生身体素质得到均衡发展。因此，小学体育与健康教师在教学活动的开展之下，应给予学生更多自由活动的时间，引导学生运用良好的评价思维，对自身所产生的田径训练问题实现思考和反思，以此形成较为透彻的自我认知。当然小学体育与健康教师还需要借助多元化评价方式，对趣味田径活动开展提供良好的理论依据，让趣味田径模式能够呈现更具有完善性和系统性的发展趋势。

比如，小学体育健康教师在立定跳远内容的训练之中，可以首先将理论性知识先复述一遍，然后再带领学生到操场上进行实际训练。在具体训练之时，教师也需要通过分组练习的方式，让学生可以通过自由分组的方法来进行相应训练，然后通过自评、互评等方式。加深学生对于立定跳远知识和技能的记忆，使得学生学习思维始终处于一个灵活性的状态，推动学生思维与能力的全面发展。

总之，趣味田径在小学体育与健康课堂中的应用，凸显了教师创新性思维的重要价值，并且为田径教学体系注入了新的活力和生机，使得学生在具体参与趣味田径训练之时，实现自身身心健康的科学化发展。

参考文献

[1]施家俊.基于趣味田径在小学体育与健康课中的应用研究[J].家长,2020(33):17,19.

[2]王兆词.试论趣味田径在小学体育与健康课中的应用[J].考试周刊,2020(92):115-116.