浙江省丽水市莲都区中山小学教育集团中山校区 323000
摘要:小学体育与健康教学活动之中,田径内容占据着重要地位,如果学生对田径参与度不高,那么整个课程所呈现的教学效果必然达不到预期。因此,为了彻底转变以往学生参与田径运动兴趣不高的问题,小学体育与健康教师是则需要通过引入趣味田径的教学形式,合理性推动田径教学朝着有效性方向发展,以此提升教学质量和教学水平。田径运动是小学体育与健康教学的核心内容,也是开展相关体育与健康教学活动的基础所在。本文分析研究将趣味田径引入到小学体育与健康教学中重要方式,为田径教学发展提供可行性的参考方向。
关键词:趣味田径;小学体育与健康课;应用
小学体育与健康教学之中,田径往往占据的核心地位,是学生开展体育运动的基础所在。如果小学体育与健康教师能够将趣味田径理念融入其中,那么必然能够改善以往田径教学单一性和局限性的问题,极大化提高了学生参与田径运动的积极性和主动性,使得田径运动自身所具备的功能和价值得到最大程度的发挥,以此提升小学体育与健康教学水平和教学质量。
一、关注传统田径和趣味田径二者间差异
第一,趣味田径将教学重点放在学生集体参与之上,引导学生通过共同完成与共同达标的方式,合理推动学生身心健康的发展,因此在组织形式上更讲究集体性和共同性;而传统田径教学,则将教学重点放在学生田径技能的训练之上,通过反复的训练方式,让学生达到田径运动技能掌握的基本目标。
第二,趣味田径在训练开展之时,更加关注学生身心综合素养的发展,侧重于强化学生的思想品德和道德修养;而传统田径教学其重点是关注学生最终的田径成绩,更多是以田径技术和田径知识的掌握情况来判断学生的发展质量。
第三,趣味田径在教学引导之时,通常评价方式是关注学生的过程性,鼓励学生共同进步、共同发展;而传统田径中所采取的教学评价方式,更多的是以结果性的评价为核心,对于学生集体进步关注度较少。
二、趣味田径在小学体育与健康课中的应用方法
1.兴趣激发,准备活动
小学体育与健康教师通过教学多元化的设计方式,能够激发学生参与到田径活动之中,使得学生各个身体机能得到充分运动,保证学生的生理与心理得到均衡发展。因此,小学体育与健康教师在设计趣味田径活动之中,一定要遵循学生的学习需求,通过了解学生不同的兴趣爱好特点,来增强田径运动与学生之间的协调性。同时,避免学生因为体能消耗过大而出现后继无力的情况,所以,教师在分配教学环节之中,要保证趣味田径内容的顺利开展。
比如,小学体育与健康教师在开展田径活动之中,首先可以通过游戏方式,来完成对于学生身体热身的准备工作。小学体育与健康教师可以采取老鹰捉小鸡的游戏方法,来尽可能活动每一个学生的筋骨,让学生分别去确定谁是老鹰,谁是鸡妈妈,在具体游戏活动的开展之下,不单单拉近了教师与学生之间的关系,同时在课堂氛围愉悦之下,也能够充分调动学生参与田径的积极性和主动性,为后期趣味田径活动的开展,奠定良好的热身基础。
2.需要重视运动技能教学
趣味田径不等于只是以玩乐为核心,而是应该真正达到寓教于乐的基本目标,让学生在参与趣味生动的氛围之下,真正掌握田径的知识和技能。因此,小学体育与健康教师在引导学生参与田径训练之中,应尽可能增强学生的田径技巧,让学生真正可以在参与趣味田径活动之时,不断强化自身的身体素质,提升学生田径训练有效性。所以,小学体育与健康教师在田径内容的设计过程中,应遵循循序渐进的基本原则,在逐渐掌握教师所传授的每一项田径技能之时,增强小学生的运动能力,使得学生身体协调性、反应速度的得到全面深化。此外小学体育与健康教师还需要开展专项的趣味田径活动,使得学生某一项运动能力得到充分发展,从而使得学生在内化和迁移之时,能够不断提高对其他运动的理解和掌握水平。
比如,小学体育与健康教师在讲解短跑运动之时,可以首先了解每一个学生不同的运动习惯,借助音乐背景播放的方式,选择学生喜欢的音乐,让学生可以在歌曲播放以后再进行相应的短跑训练,这样使得整个田径教学氛围变得更加生动有趣,也更容易吸引学生参与田径训练的注意力。
3.与多元化评价有效结合
趣味田径在小学体育健康课堂中的应用,凸显了其趣味性与实践性的特征,但是教师也不应该忽视田径运动其所具有的理论性特点,只有充分将理论与实践结合在一起,才能切实发挥出田径运动的真正价值,使得学生身体素质得到均衡发展。因此,小学体育与健康教师在教学活动的开展之下,应给予学生更多自由活动的时间,引导学生运用良好的评价思维,对自身所产生的田径训练问题实现思考和反思,以此形成较为透彻的自我认知。当然小学体育与健康教师还需要借助多元化评价方式,对趣味田径活动开展提供良好的理论依据,让趣味田径模式能够呈现更具有完善性和系统性的发展趋势。
比如,小学体育健康教师在立定跳远内容的训练之中,可以首先将理论性知识先复述一遍,然后再带领学生到操场上进行实际训练。在具体训练之时,教师也需要通过分组练习的方式,让学生可以通过自由分组的方法来进行相应训练,然后通过自评、互评等方式。加深学生对于立定跳远知识和技能的记忆,使得学生学习思维始终处于一个灵活性的状态,推动学生思维与能力的全面发展。
总之,趣味田径在小学体育与健康课堂中的应用,凸显了教师创新性思维的重要价值,并且为田径教学体系注入了新的活力和生机,使得学生在具体参与趣味田径训练之时,实现自身身心健康的科学化发展。
参考文献
[1]施家俊.基于趣味田径在小学体育与健康课中的应用研究[J].家长,2020(33):17,19.
[2]王兆词.试论趣味田径在小学体育与健康课中的应用[J].考试周刊,2020(92):115-116.