高校检验教学的探讨与思考

高校检验教学的探讨与思考

徐岩

白城医学高等专科学校 137000

摘要：检验学是当代利用检验病症的专业基础知识、专业技能去培养检验逻辑思维，并对患者开展病症检验的一门学科。作为临床医药学的必修课程，因而称之为“联接临床医学和临床医学桥梁”，“打开临床医疗大门一把钥匙”。作为在临床中运用比较多的一门学科，检验学主要是通过科学合理检验各种检验目标，为护理人员的检验给予科学论证。受多种多样条件的限制，现阶段检验教学现况令人担忧。因而，应加强检验学教学的高度重视，不断提升检验学的教学品质，给社会培育出高质量复合型检验优秀人才，为医药学检验给予优秀人才。

关键词：高校；检验教学

引言

检验学是一门将临床医药学和试验技术相结合，在实验室内根据对各类项目的检验，对常见传染病、检验、功效和愈后分辨给予重要环节的科目。其自身是一门与跨学科有关的共同性、边缘型医学学科。因而，检验技术专业教学目标是，让学生不但灵活运用检验基本知识，还需要具备过硬的临床专业技能和解决问题能力，建立良好的临床剖析诊治逻辑思维及面对困难时的解读处理能力，具有良好的检验逻辑思维。

一、检验专业在教学方面存在的问题

（一）理论与实际应用脱轨

临床检验学习最终目的为培养学生实践探索与临床运用能力，而且可以让学生将学过基础知识和实践结合在一起，以有助于对检验学习知识的进一步了解。检验学与实验仪器紧密联系，医院门诊检验科机器视觉检测仪器设备更新换代快速升级，自动化水平高。但是由于有的学校教学经费紧张，没法购买很多大中小型仪器设备，造成学校和工作实践存在一定脱轨。开展专业课教学的教师缺少机遇触碰临床，比较难得知临床全新专业知识进度，因而学生偏少掌握前沿专业知识。

（二）专业师资队伍建设需要加强

医药学检验技术专业师资力量欠缺，师资力量构造不科学，青年教师团队不稳。在学校教师教学阅历丰富，但偏少触碰临床，或不碰临床，不太了解医药学检验持续发展的最新消息，不能将临床的例子和书籍的基础知识融汇贯通，不能更好的丰富多彩学生的基础知识，扩展学生的视线，且学生对枯燥乏味难以理解的课程内容欠缺兴趣爱好。而一般情况下，临床具体指导教师拥有丰富的临床社会经验，能把工作上有代表性的实例交叉教学中，让学生拥有更直观感受，能激发学生学习的积极性，激起学生的发散思维。但现况则是，一些具体指导教师教学能力略有缺乏，在教学方法与语言表达能力等多个方面欠缺方法。因而，高校应提升和临床医学类专业各个领域的师资配备，进而对学生开展不一样层面能力的着力培养，使学生变成复合型检验专业性人才；与此同时，标准教师的临床实际操作技术性，提升教师实践探索教学能力，提升“双师型”占比，这样才可以使课程有长远发展。

（三）专业理论课和实验课比例不当

基础课占非常大，实验操作比较少，无法保证学生的出手能力和独立解决问题能力得到很好的锻练。在实验操作教学中，一般是讲课教师提前完成全部实验课程的流程规划，并且为学生前期准备调节好每一个仪器设备和实验试剂等，学生仅需依照精心设计的具体内容进行每一个实验步骤，但这种基本教学方式，使学生对试验的基本原理、临床实际意义及所需的实验试剂和主要用途了解很少，无法激发学生的积极性和学习兴趣。毕业之后进到岗位时，学生可能会觉得在学校所学的知识和工作实践差别极大，无法胜任工作，必须从头学起，且应对检验结论，不能对结论做出客观性有效的描述，讲解检验汇报时，不能融汇贯通、娴熟运用。

二、高校检验学教学的具体思路

（一）线上与线下有机结合

前些年，为了保障教学进展，国家教育部颁布了《有关在疫情防控期间搞好普通高等院校线上教学组织管理工作中的实施意见》，全国各地各大院校几百万教师运用服务平台开展讲课，使网上教学规模达到前所未有的极度，推动了线上教学方式的蓬勃发展，也掌握了相对性丰富多彩线上教学工作经验。现如今进到疫情当下，课堂教学慢慢恢复过来，网上教学再也不是主流方式，但新冠肺炎疫情对传统式教学方式早已形成了很大的影响，运用多种多样教学方法对传统课堂教学开展改革创新的步伐还在不断。时下的高校教学方式已经进入一个新的情况，务必灵活运用网上教学的经验和优点，再和传统教学模式紧密结合，才能达到教学的高效改革创新，提高教学品质，以达到培养达标检验优秀人才的初心。

（二）注重基础，鼓励创新

伴随着现代技术地不断涌现，需要达到新时期下在我国公共卫生事业的潜在需求，改革创新是必由之路。但已有的医药学检验专业培育方法还存在着显著不够，学生的创新思维能力和整体能力不足的难题尤为明显，而检验医药学是一门最典型的基础学科，以协助检验为主要目的，这决定了对检验人才培养务必紧随研究领域的高速发展，不断创新。但革新并不是异想天开，一蹴而就的，规定教师必须有过硬的理论与实践基本，对现有的科技成果熟练运用并掌握，在了解基础知识的前提下，尊重科学规律性与此同时勇于思考与勇于创新。教学改革创新的关键是正确引导学生想着如何发觉或建立检验指标值，怎样利用各种各样技术性来创建科学合理的检验方式，从而对检验结论作出精确、科学规范地判断。

（三）坚持与时俱进，优化教学思维模式

在传统临床医学检验教学中，教师通常使用“填鸭式”教学方法，这种枯燥的教学模式极大地打击了学生学习的积极性，导致整个临床医学检验课堂教学死气沉沉，缺乏活力。因此，教师要紧随时代潮流，转变教学观念，不断挖掘先进的教学模式，在临床医学检验学教学中，最大化地凸显学生的主体地位，启发学生进一步发挥自身的主观能动性。教师在检验理论知识的教学中，一定要注意少写多讲，在教学模式的转变中，多采取以案例为导向，积极引导或是鼓励学生，让学生发现问题、分析问题、思考问题，从而牢固掌握相关知识。例如，教师在“尿液检验”“血液一般检验”等课程的教学前，首先可以为学生布置作业，要求学生到教学平台上预习相关内容。教师在讲解新课时，要为学生展示相关检验报告，并让学生用所学知识自主分析检验报告。通过这样的方法，让学生带着问题去学习探究，提高学习兴趣，同时还培养其独立思考和解决问题的能力。

（四）研究教材，重新整合教学内容

作为临床检验学教师在讲课之前，首先要认真研究所讲的教材和了解学生的基础情况，包括了解教学大纲、了解听课对象的程度以及确定讲课的深度。其次，要根据所掌握的资料，认真研究教材结构，按照临床的实验诊断和诊疗程序，对教学的内容进行合理的调配，整合相关的内容，使得内容既符合理论与检验临床相结合的过程，又不失临床检验学的教学体例，学生就会有一种整体感，在听课时容易进入整个过程。而现有的各种版本教材按照一定的编写体例进行编写，按照原有的顺序进行讲解就显得枯燥，有一种照本宣科的感觉。因此，在备课时对教材内容进行合理调整，模拟临床检验结果分析过程，对学生建立良好的临床检验结果分析思路，有着积极的意义。

结语

综上所述，随着医学技术的飞速发展，医疗系统对医学检验技术人才的需求，从对过去传统的检验科常规人才需求，拓展到创新型、经验性和高新技术人才的需求，这对人才培养模式提出了更高的要求。此外，为了适应新形势，医学检验教学应进行相应的改革，通过优化整合课程、案例教学等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的临床和创新思维。

引用文献：

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白城医学高等专科学校高层次人才团队建设项目，编号：BCYZ20220302