山东交通职业学院 261206
摘要:电子商务行业蓬勃发展,高素质专业人才需求量不断上升,对专业人才培养提出较高要求。采用校企合作模式,为电子商务专业学生提供实践机会,还能促进学生的就业,吻合学校、学生、企业三方的利益。本文围绕电子商务的人才培养过程,从三个方面探索了校企合作的具体路径。
关键词:高职电子商务;校企合作;人才培养
引言
电子商务人才培养,与专业实践密切相关。当前校企合作模式深入高职院校的人才培养进程,为包括电子商务专业在内的全部学生提供更多实践机会,确保人才培养对接行业需求。在电子商务人才标准不断上升的背景下,探索校企合作模式很有必要。
一、构建二元培养模式
关于人才培养中的二元机制,表现为“学校+企业”、“导师+教师”等多种方式,吻合人才培养“多措并举”的原则。在“学校+企业”模式中,结合电子商务专业特征,有效整合教学、就业、创业等环节。学校负责电子商务专业教学工作,企业为电子商务专业学生提供实操、顶岗实习等环境,让学生学以致用,适应电子商务岗位要求。学校企业双方要互动交流、优势互补,为电子商务专业学生尽可能多的提供实训就业机会,搭建电子商务职业技能竞赛平台。与此同时,拟定灵活的学生管理与考核模式,学校、企业分别负责各自范围内的学生考核管理任务,为评价学生学分提供充足依据[1]。
电子商务专业招生要“走出去”,与企业联合招生,建立复合型的招生队伍,做好电子商务专业宣传工作。双方结合实际情况,共同拟定专业招生标准与审核机制,分工明确,保证专业招生质量。上述过程建立了“学生+学徒”机制的基础,电子商务专业的学生,同时也是企业的学徒,由此推动校企共同培养。
电子商务专业教学覆盖面要广,教师落实分内专业教学任务,企业导师也要加入其中,共同落实专业教学任务,构建“校企双主体”教学模式,推动电子商务专业教学模式升华。校企共同开发电子商务专业课程,涵盖专业基础知识、技能巩固与实训三个方面。企业开发技能巩固类课程时,要充分结合电子商务专业教学标准要求,提供高标准的实训环境,为巩固学生技能奠定基础。企业导师的选择至关重要,校企双方严格把关,适当提升企业教师的准入标准。参与电子商务专业教学的企业导师,理应具备丰富的电子商务管理与从业经验,对专业教学有较深的认识,灵活把握电子商务专业课程与技能,善于掌握训练节奏,能够提升专业学生的实操能力,并做好学生把关工作。
关于“就业+毕业”,电子商务专业学生修满指定的学分,还要完成专业培养计划中的任务,方可获得毕业资格。电子商务学生的就业,与学生在企业的实训情况密切相关。如果学生通过企业实训要求,企业理应为学生提供对应的工作岗位,帮助学生就业。
二、明确各方责任
学校、企业、学生在电子商务人才培养体系中,可能存在权责划分不明的问题。这一阶段引入电子商务项目管理模式,充分吸收项目工作流程经验,让电子商务人才培养更规范。学校确定合作企业之前,要考察目标企业的资质,确保企业吻合电子商务校企合作的标准,为培养专业人才打好基础。在电子商务人才培养体系内,严格划分三方权责,构建流程化管理模式,吻合三方的共同目标。在电子商务人才培养项目中,体现人才培养的计划、实施过程、管理模式以及教学方案,人才培养更加规范有序,也为监督电子商务人才培养过程提供依据。人才培养成果验收阶段,要综合考虑三方权益,确保各方都能受惠于电子商务人才培养进程[2]。
围绕人才培养要求建立管理团队,校企合作过程更加规范。筹建管理团队时,严格把关人才招聘标准,保证管理团队成员的基本素养。招募管理团队后,制定激励机制,强化管理团队成员的主动意识。针对管理团队建立监督机制,督促管理团队成员高质量开展工作。管理团队内部要建立沟通机制,确保团队成员分工合理。
三、增强合作方式灵活性
电子商务专业的校企合作,需要双方共同投入。人才培养过程中,可能存在投入产出不匹配的问题,此时要灵活调整合作模式,学校、学生、企业之间要找到最佳契合点,确保合作方式处于最佳状态。与此同时,电子商务校企合作要为各方留出容错调整空间,签订校企合作合同,构建退出机制与风险预防机制,为电子商务人才培养模式奠定基础。具体来讲,构建覆盖学校、学生、企业三方的风险防范机制,强调校企合作合同的地位与作用,在合同存续期间,三方始终保持合作关系。从学校的角度出发,为电子商务专业学生提供更多的就业选项,扩展学生的就业选择空间。与此同时,充分考虑学生的就业发展路径,综合应用多种岗位选择模式,为电子商务专业学生的就业与可持续发展创造更多便利[3]。
结束语
综上所述,高职院校要把握电子商务行业的发展脉搏,将其作为优化校企合作人才培养模式的出发点和落脚点,不断提升专业人才培养实效,为电子商务行业提供更多优质人才。
参考文献:
[1]刘春明. 高职电子商务专业人才培养模式优化研究[J]. 理财,2022,(05):95-97.
[2]孟祥梅. 应用型的高职电子商务专业人才培养模式探究[J]. 老字号品牌营销,2022,(03):173-175.
[3]陈海燕. “互联网+”时代高职电子商务人才培养对策探讨[J]. 职业,2020,(09):33-34.