初中历史教学中历史故事的巧妙应用

  初中历史教学中历史故事的巧妙应用

徐兆山

吉林省敦化市江南镇学校

摘要：在学生的整个教育环节中，历史课的教育实际上就是对从古到今的一些历史事件进行充分的了解以及学习，最终的目标就是让学生在学习的过程中了解到历史的演变和变化，在历史课堂中，历史故事作为不可缺少的环节，在教学的过程中起着非常重要的作用，尤其是在对学生学习兴趣的培养，以及课堂教学氛围的带动方面。那么对于初中阶段的学生而言，历史学科作为学生所需要学习和掌握的重要课程在教学的过程中占据了较大的比重，因此在整体的教学过程中，还要求教师能够充分重视历史故事在课堂教学中的应用。

关键词：初中历史；历史故事；课堂导入；创设情境；合理选择

初中阶段的学生在历史学科方面，由于他们自身所积累的知识比较少，在有限的教学时间内，可能无法有效带动学生学习的积极性，整体的学习效果也不是特别的理想。随着近几年的课程改革的不断深入，在教学的过程中也越来越重视学生在课堂中学习的主体性，因此在历史学科的教学过程中，教师也需要重视发挥历史故事在课堂教学中的作用，能够有效培养学生的学习兴趣。那么在教育的过程中，也要求教师能够充分把握历史故事的学科特点，在应用的过程中有效提高学生参与的积极性。

一、课堂导入，有效丰富教学内容

在整体的教学环节中，教师也需要把握好导入环节良好的课堂开端是成功的一半，因此也要求教师能够充分借助于历史故事的形式，丰富课堂教学内容。在课堂教学过程中，教师通过历史故事需要教师，根据教学内容根据学生的学习状态灵活将知识渗透其中，从而开展教学。在进行课前导入环节中，向学生能够讲述一些丰富的故事，能够有效吸引学生的注意力与课程内容相关的故事，还会帮助学生进一步建立起相应的知识框架，从而让学生更加细致的学习掌握历史知识。并且教师在教学的过程中，教师的恰当导入讲解故事，还可以铺垫一定的知识悬念，使得学生对于课堂知识产生更为强烈的期待感。

例如，在进行“半殖民半封建”这一节内容中，老师在给学生进行这一节课内容的讲解过程中，如果单纯从概念来给学生讲解的话，那么学生在整体的理解上就会非常的抽象，这样可能真正了解的学生就会比较少，达不到课堂中的教学目的，针对于这种情况，教师可以在整体的教学过程中，加入一些表现当时社会情况的故事或者是历史事实。这样使得学生在听的过程中能够结合具体的故事，对抽象的概念进行理解，从而能够深化学生的理解效果。

二、创设教学情境，引发学生兴趣

在学习的过程中，只有学生自身对于课堂知识内容更加感兴趣，那么在学习的过程中效果才会更为理想。在教学的过程中，通过一些历史故事在课堂中的灵活运用。实际上对于学生来说，一些难以理解的知识点往往很难真正理解，但是在教学情景的创设下，可以向学生展示多方面的内容，为学生展示丰富的历史知识，使得学生在学习的过程中，轻而易举就能够做到印象深刻。实际上最主要的是，这会使得学生在学习的过程中不会感觉到太过于枯燥与无聊，这对于初中阶段的学生来说是一个重要的环节。

例如，在课堂整理的教学过程中，教师可以利用一个小故事或者是相关的信息进行结尾，这样不仅仅能够深化课堂中教师所讲解的知识，还能留给学生思考的空间，使其能够自发性的对课堂中讲解的知识进行一个系统的回顾，特别是对于学生一些在课堂中没有理解图纸的问题，也伴随着问题的探讨，而深化个人的理解。比如说，教师在给学生讲解商鞅变法的讲解中，这可是对秦国的国力有着极大的发展作用，但是在最后商鞅却被秦王施以极刑，这一举措可能会使很多学生感受到英雄末路的感觉，那么通过一些具体的故事，可以让学生系统的理解到其中的缘由。那么实际上初中阶段的学生在学习的过程中也会有自己的想法，通过教师故事的引领，可以强化学生的个人理解，引发学习兴趣。

三、合理选择故事，有效衔接知识内容

教师在选择故事的过程中，也需要紧密贴合课堂中的教学内容。教师在给学生进行讲解历史学科知识的过程中，进行历史故事的讲解，并不仅仅是为了提高学生学习过程中的趣味性，而且使学生能够有效参与到课堂学习的状态中，通过历史学科知识能够与故事相融合，之间的衔接部分更为流畅。实际上教师在选择一些历史故事的过程中，也需要做到仔细挑选，合理选择要求所选择的故事，能够与所教学的内容相融合，同时也具备一定的拓展性，能够在故事的讲解过程中达到拓展知识的目的。

总而言之，在初中历史学科的教学过程中，在整体的教学阶段中加入历史故事的形式，可以有效丰富课堂中的教学内容，强化学生的理解效果，同时对于初中阶段的学生而言，也可以有效提高他们的学习兴趣。随着近几年来课程改革的不断深入，在教学的过程中也更加重视教师能够创新教育形式，来切实提高课堂中的教学质量，历史故事的形式，实际上是历史教学中的重要组成部分，体现出可以帮助学生理解知识培养兴趣，因此也应该得到教师的重视。

参考文献：

[1] 陈西林. 初中历史教学中历史故事的巧妙应用[J]. 新课程,2021(6):210.

[2] 张江奇. 历史故事在初中历史教学中的巧妙应用[J]. 课程教育研究,2014(18):231-232.