深化校企合作，助力职业教育

深化校企合作，助力职业教育

毛晓晨

渭南技师学院  陕西渭南  714000

摘要：党的十九大报告当中针对职业教育提出了“深化产教融合，校企合作”的发展方针，这一方针在职业教育发展当中其实已经有了非常多的实践与经验，伴随着经济以及社会的飞速发展，对职业教育提出了更多的、更高的要求，而这也要求校企合作需要充分顺应时代发展，再次进行理念、思路、政策以及行动等等方面的创新发展，与时俱进优化校企合作的落实，切实推进职业教育的发展，培育出更多社会所需的综合型人才。而怎样开展好校企合作，怎样在校企合作背景下助推职业教育的发展，是现阶段各主体所需要重点考虑的问题。

关键词：校企合作；职业教育；策略探究

引言：校企合作视域下，职业教育教学工作在开展期间要想建立较为完善的教育体系，还需注重教学改革，明确当前发展环境下职业教育教学改革的现实诉求和具体路径，通过打造“双师”队伍、灵活开发教材和转变教学方法等途径促进职业教育教学改革，提高人才培养成效，确保能够满足社会的现代化发展需求，这对职业教育教学工作的进一步发展有着促进作用。鉴于此，本篇文章就以“深化校企合作，助力职业教育”为题进行了简单的探究，以供参考。

一、现阶段职业教育校企合作存有的主要问题

（一）运行模式较为单一

运行模式单一，指的就是职业教育校企合作的运行模式，仍旧停滞在传统层面，以及采用单一的模式，对校企合作的最终成效造成了极为巨大的影响。首先，很多职业教育的校企合作，虽然院校予以了高度重视，并且主动、积极推进与参与，但是企业单位的漠视感相对较强，处在被动的合作状态。主要是因为职业院校的学生，缺少一定的经验，存有着非常高的经济收益风险，所以弊大于利。其次，在整个校企合作当中，职业院校只付出了少部分的资金与人力，而企业单位所贡献的财力、物力以及人力相对较多。再加之职业教育的质量相对较低，以及市场开放化与多元化，无法保障企业单位培育的技术型人才留在企业当中。所以整个运行模式就较为单一，只局限在基本的配合层面。

（二）思想认知缺乏一致

在新时代背景下的职业教育校企合作，需要校企双方的思想认知保持一致，才能取得理想的成效。然而现阶段，还存在着思想认知缺乏一致的问题，具体表现在：第一，部分职业院校的管理者与教师，对于校企合作的思想认知，还停留在传统层面，不够新颖、深刻、全面。既未能主动、全身心投入到校企合作中，又缺乏相应的投入，影响了校企合作的深度。第二，部分企业的领导层与管理者，对于校企合作的思想认知，相对片面与陈旧。认为职业院校应当承担起教育工作的重任，未能认识到企业承担的社会责任。因此既未能投入大量的资金、人力、资源等，也未能积极配合职业院校展开校企合作，导致校企合作流于形式与表面。

二、职业教育校企合作深化策略

（一）增大思想引领

只有实现思想上的认同，才能落实到实际行动中。因此在新时期背景下，职业院校在校企合作中，就需要先加大校企双方思想上的引领。具体措施为：第一，职业院校的管理者与教师，要始终立足于时代发展前沿，主动革新思想观念，认识到校企合作的重要性，如对于提升教学水平、促进职业教育的持续发展等，都是校企合作的重要价值。与此同时，职业院校要发挥领头羊的作用，在教学设施、教学模式、教学理念以及教学手段等等多个方面，都要进行革新。比如以培育技术型、创新型、全能型的人才为全新的教学理念；主动对传统的教学模式进行创新，将合作学习、自主学习、实践操作、现代化技术应用其中；加大现代化教学设备、实践操作资源场地的投入；为广大教师提供多元化的培训深造机会，才能提高教育质量，深受企业与市场的青睐。第二，企业单位管理者以及经营者，也需要进一步认识到校企合作对于企业单位发展的重要性。从而主动协助、参与到校企合作中，投入更多的人力、物力、财力，基于职业教育的特征与模式，加大企业文化建设、管理模式革新，最终促进学生的全面发展。第三，校企双方要从传统的合作模式，逐步走向开放化与多元化。先建立在平等、互利、共赢的基础上，共同展开教育理念、教学模式的革新，共同展开教师培训、教学活动，共同进行实践场所的建设。此外，还要明确各方的权利、职责、义务，并且做出明确的规定，禁止另外一方违规，保障各项工作的有序开展。

（二）创新运行模式

合作共赢，是职业院校校企合作的重要价值之一。为了保证校企合作的平稳、良性运行，还需要对校企合作的运行模式进行积极革新，进而快速推进产教融合，实现公平、开放、高效办学。首先，紧跟时代发展，借助现代化信息技术的力量，进行职业院校、政府、企业、行业共同治理平台的搭建，实现校企合作的共同治理、开放治理，并且实现治理工作的高效化、信息化，促进产教结合的深度融合。其次，职业院校的管理人员，需要对自身的思想观念进行积极转变，主动接纳、积极参与到多元化、共同治理过程当中。并且予以一定的制度保障、资源支持，才可以进一步实现合作的密切、互利与公平。再次，最为合作企业，也需要对思想观念进行及时转变。不论是上层管理者，还是基层工作人员，都需要以包容、合作以及平等的态度，参与到校企合作当中。并且实现校企文化的有效调整，组织架构的积极革新，进而为治理工作的有效推进提供进一步的宝藏。比方说企业单位需要对企业文化进行建立，还需要建立职业教育文化，来充分满足内部员工、实习学生的发展需求，加强每一名工作人员的归属感，获得更高的经济效益。最后，作为当地政府部门，需要进一步增大各项投入力度。比方说出台相对应的激励、保障政策，进一步增大财政资金的补贴，来调动各方面的积极性，充分满足各方的利益需求。

（三）完善制度体系

健全的制度体系，是新时期背景下校企双方合作的基础与保障，必须给予高度重视。首先，国家与地方政府部门，要基于新时期的市场内外部环境，重新调整对于人才的要求与标准。然后基于当地的经济发展、未来规划等，推出全新、可靠的校企合作政策规范，有效指导与规范校企双方的行为，保障校企合作的高效实施。其从，职业院校与合作企业，要相互携手，在新的教育模式探索中，进行保障制度体系的建立。比如将学校、政府、企业、家庭、社区等多个主体有效衔接，展开开放性的市场化教育教学工作。并且通过组织结构与治理结构的制定，管理制度的建立与完善，从而满足新时期的校企合作发展需求。最后，国家与地方政府，可以通过激励制度、减免优惠政策等，调动企业、院校的积极性，主动参与、有效协调，共同参与到职业教育的校企合作中。比如税收减免、政府补贴政策，可以调动企业、职业院校的参与积极性；以及通过多个角度的激励，调动企业与职业院校管理者的积极性，主动配合与参与。

结语：

总的来说，在新时期背景之下，要想保证职业教育的良性持续发展，持续提升我们国家的教育质量以及水准，为社会以及国家输送更多的技术型人才，就需要对整个教育模式进行革新创新。鉴于此，就可以通过加大思想引领、创新运行模式以及健全制度体系三个方面，增大职业教育校企合作的实施与推进，进而保障职业教育与时代发展相契合。

参考文献：

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[3]李铁凤,郑福贵.企业应该成为职业教育的办学主体——基于十九大深化产教融合、校企合作精神的思考[J].北方经贸,2021,No.434(01):8-9.