“思维导图式”板书在高中英语读后续写教学中的应用

“思维导图式”板书在高中英语读后续写教学中的应用

马文萍

儋州市思源高级中学    571700

摘要：随着素质教学的改革发展，在高中英语读后续写教学中，教师为了提高学生的英语写作的逻辑思维能力，使学生对英语文本的结构要点和写作思路等方面都有更清晰的认识和学习，提高学生的英语读写综合能力，使得教师需要改进传统的板书教学方式，在教学中逐渐应用简洁美观，新颖有趣，而且更符合学生英语读写学习特点和需求的“思维导图式”的板书，以此能够激发学生的英语写作潜力，提高高中英语读后续写教学的质量。因此，探讨和研究如何在高中英语读后续写教学中的应用“思维导图式”板书是十分重要和必要的。

关键词：思维导图式；高中英语；读后续写；教学应用

高中英语教师想要锻炼和提高学生的英文读写综合能力，使学生能够在厘清英语文章的主要内容脉络，提高学生的英文阅读理解的准确性，能够总结归纳并且学会灵活运用已学到的重要单词，词组和句式而进行英语续写，提高学生英语续写文章的语言逻辑结构的合理性，使学生的英语读后续写的能力得到提高，就应该在教学中重视使用“思维导图式”的板书教学，使学生能够一目了然更清楚也更容易地抓住英语文章的关键内容，启发和引导学生的英语思维能力，帮助学生有效降低英语读后续写的学习难度，使学生在英语读后续写学习中的获得更好的进步。

一、利用“思维导图式”板书，厘清英文要点和续写思路

在当前的高中英语读后续写教学中，存在着部分学生对于英语阅读原文的要点内容学习理解能力不足，难以梳理清楚英文阅读文本和写作思路，使得学生的英语读写能力较差。所以，为了有效改善这一问题，教师就可以利用“思维导图式”的板书教学方法，给学生点出阅读文本的关键词语和核心主旨，帮助学生学习吸收英语阅读文章的信息，使学生加深对英语阅读文本故事内容的理解，启发和引导学生提高对英语文章的思考分析能力，也能丰富学生的英语写作素材，使学生在英语写作中灵活运用好词好句，同时思维导图式板书可以为学生提供良好的英语写作思路，使学生写出优秀的英语习作。

例如，在进行高三Unit 1 Art Reading for writing一课的读后续写教学中，教师可以给学生用思维导图式的板书来帮助学生梳理全文主干脉络和理解阅读文本的主要信息，使学生学习本文中关于西方绘画艺术简史等问题的阅读重点，找出Introduction- what -how文章线索，然后给学生布置续写任务是写一篇自己喜欢的西方绘画作品，使学生在串联前文的基础上，形成自己的续写思路。

二、利用“思维导图式”板书，搭建续写框架和列好大纲

     高中英语教师在读后续写教学中可以利用“思维导图式”的板书，使学生对于英语文章整体的布局结构有合理的把控，确保学生续写的内容能够跟原文阅读内容的是有效衔接，前后呼应的，帮助学生搭建英文续写的框架，使学生可以列好英文续写的大纲，知道接下来的续写段落内容应该围绕着什么内容写，知道该怎么写，写多少，进而提高学生对英文续写内容结构的完整性，让学生更加顺畅，逻辑清楚地表达出英文续写的主要内容。

例如，学生在Unit 1 Art Reading for writing一课中找到自己的续写思路后，教师就要利用“思维导图式”板书，让学生整理出续写作文的结构图和文章大纲，像是有学生会写自己喜欢的一个西方绘画作品是蒙娜丽莎，然后教师要教给学生的续写顺序，使学生一步步地写出关于蒙娜丽莎绘画作品的画家创造的时间背景，展现的人物形象和重要的历史意义等方面的内容，使学生列好每个段落的大纲内容，使段落和段落之间的关联紧密，结构完成又合理，最终使学生能够完成一篇优秀的英语续写作文。

三、利用“思维导图式”板书，总结归纳和反思续写内容

高中英语教师为了使学生在完成英文续写任务后，可以意识到自己在写作中存在的一些关于词汇运用，语义表达等方面存在的不足之处，就可以在读后续写教学中利用“思维导图式”的板书，选择出学生中几篇比较优秀的英语续写作文来进行剖析，帮助学生对自己与其他同学的英语续写作文进行分析和比较，使学生能够看到其他同学在英语续写作文中的写作思路和段落大纲是怎样的，是怎样运用像是“ink”“precise”“frame”等单词、”bring…to life”“be worthy of”“not/never to do”等短语来续写英语作文内容的，从而使学生能够取长补短，学会总结归纳其他同学在续写英语作文中的经验和方法，并且学会反思和修改自己在英语续写作文中出现的单词拼写和语法运用等方面的错误，进而提高学生读后续写学习的效果，实现教师读后续写教学的目标。

结语：

总而言之，高中英语教师在对学生进行读后续写教学中，应该根据教材要求和学生的实际学习情况，采取先进的“思维导图式”的板书教学方法，以此有效改善以往学生在英语续写中的思路混乱，抓不住写作重要，写作结构不完整不合理等问题，使学生能够在“思维导图式”的板书教学中，厘清阅读文本的主要内容脉络，梳理清楚续写的思路，从而可以搭建好续写的框架，整理列好续写各个段落的大纲，使学生能够有效运用已学过的英语单词，短语和句式融入到续写作文中，提高学生的英语续写效率和质量，提高高中教师的读后续写教学的水平。

参考文献：

[1]李思萌.“思维导图式”板书在高中英语读后续写教学中的应用研究[J].中学生英语,2022(12):27.

[2]刘延腾.试论“思维导图式”板书在高中英语读后续写教学中的应用[J].中学生英语,2020(40):19.