高二生物教学课堂上如何有效提升教学质量

高二生物教学课堂上如何有效提升教学质量

徐华芳

四川省泸州市泸州老窖天府中学  646006

摘要：在目前的教育过程当中，我国高中生物教育产生了一定的变化，传统教育有所完善，但仍然有一些教师并没有领会教育理念的核心问题，对学生的生物兴趣培养也比较忽视，因此也导致高中生物教学存在一定的问题，教学效率也很难提升。基于此，本文主要讨论了高二生物教学课堂上有效提升教学质量的策略，以供相关工作人员参考。

关键词：高中；生物；教学质量；策略

引言：

在目前的教育背景下，教学质量的提升受到人们的诸多关注，所以教师需要具备新型的教育理念，并且具有针对性地对学生进行培养，本文主要讨论了目前在高中生物教学过程当中的实际情况，并提出有效的改革策略，从而促使高中生物教学质量获得进一步提升，学生得到更多成长。

一、高中生物教学过程中存在的问题

（一）高中生物教师缺乏明确目标

在教学之前，教师需要制定相应的教学目标，这种目标并不仅仅包括每一节课需要给学生传授的内容，同时还包括需要帮助学生所养成的逻辑思维。但是目前在教学时，教师的课堂时间非常紧凑，需要讲述大量的理论知识，对学生思维能力的培养往往只占据小部分时间，因此在教学过程中，因为比较缺乏思维模式的培养，也导致学生在学习生物时非常吃力[1]。

（二）传统高中生物教学不适应现代课堂

目前高中生物教学大多使用的是一种灌输式的教学法，学生学习知识较为被动在学习的过程当中，大多都是以理论为主进行记忆，学生的实践练习不足，而且也很难提升学习兴趣，这也导致学生对生物问题所进行的思考相对较少，使得生物教学更趋于形式化的特点，较为落后的生物教学观念和现代的素质教育之间背道而驰。因为学生的生物思维没有受到锻炼，只是学习了大量的理论，这也使学生的逻辑思维能力难以得到激化，时间长了就会使学生的思维更加僵化，在面对一些较为灵活的生物题目时往往束手无策。

（三）高中生对生物课堂兴趣不足

在生物教学的过程，当中学生兴趣的培养也是极其重要的，较为传统的生物课堂更注重灌输式教育，这也会导致生物教学的过程变得更加枯燥，比较缺乏活力，也难以激发学生的兴趣，教师和学生相互之间的互动有所不足，在面对一些难题时，学生甚至会产生畏难情绪。

二、高中生物教育提升教学质量的策略

（一）系统归纳整理高中生物知识

在进行高中生物教学的过程当中，教师需要帮助学生系统性地归纳知识，并进行整理，让学生以此为基础构建知识结构，并在基础的框架当中尽量发挥自身的潜能，填补生物内容，从而形成完整的知识体系。教师还需要利用兴趣培养的方式帮助学生激发其自身的创造力，让学生主动探索生物知识，从而给之后的学习打下坚实基础。归纳除了要总结书本或是教师所讲述的知识之外，还需要由学生主动实践，并将自己的想法总结在知识框架当中，要及时了解零碎知识相互之间存在的联系，并且总结学习过程当中体现的规律，从而对知识体系进行一定的安排以及整合，让学生养成良好的学习方法。在这样的教学过程当中，教师需要把握重点，并且按照相应的规则来进行教学，从而使学生得到进一步提升[2]。

（二）转变教学理念，提升课堂效率

在进行高中生物教学的过程当中，教师在课堂上是一种典型的讲述者，而学生需要聆听教师的讲解，教师仔细地讲解主要是为了让学生能够掌握相关的应试技巧以及提高自身的生物素养，但是如果只是进行讲解，难免会导致学生的探索欲有所减少，这对学生能力发展是非常不利的。所以想要让这种情况得以改善，教师就需要积极地转变其自身的教育思路，使用更加多元的方式，让学生可以在学习的过程当中理解知识，教师要尽量转换教学理念，提升教学效率，使学生的潜能得到激发[3]。

比如教师在教学有丝分裂和减数分裂的过程当中，就可以利用多媒体等相关的方式激发学生的潜能，给学生制作一些微课，使用多媒体信息技术刺激学生的视觉神经以及听觉，从而使学生熟练地掌握本节课的内容，这时教师可以播放学生日常生活和有丝分裂，减数分裂相关的场景，通过这种方式教学，可以有效地提升课堂效率，并且让学生学以致用，起到更加优质的教学效果。

（三）注重学生主体地位的提升

在进行高中生物教学的过程当中，教师需要对学生主体地位的提升有所重视，并且在教学时尽量发挥自身所长，激发学生的主观能动性，通过分组教学或者是游戏教学等多种不同的模式，让学生在自主探索的过程当中体会到学习的成就感，从而使学生的学习思路进一步拓展，并掌握积极的学习方法。在新课改的背景当中，教师需要以学生为本，让教学质量获得进一步提升，根据学生来展开教学，以学生的视角作为切入点，从而将学生的主观能动性充分地激发出来。

三、结束语

综上所述，在高中生物教学的过程当中，教师需要不断地创新，创新是民族进步不可或缺的重要动力，也是国家兴旺不可缺少的坚实基础，只有创新教学方式，才能有效地提升教学效率，让课堂更具有有效性。生物教师要能够及时更新自身的教学理念，并且探索更多更加吸引学生的教学方式，打造高效课堂，并且使用更加积极的教学评价工作，了解学生的不足之处，具有针对性地解决问题，激发学生自身的潜能，提升学生的核心素养，让课堂质量得到进一步提升。

参考文献

[1] 石玉荣, 周继红, 耿建,等. 基于慕课的混合式教学提升临床生物化学检验教学质量[J]. 牡丹江医学院学报, 2022, 43(6):4.

[2] 李宏. 浅谈高中生物课堂有效教学提升策略[J]. 传奇故事, 2022(19):61-62.