社会主义核心价值观引领下的小学德育工作途径研究

社会主义核心价值观引领下的小学德育工作途径研究

陈淑谊

翁源县新江镇中心小学  广东省韶关市翁源县新江镇  512628

摘要：在小学阶段展开德育教学的工作，其目的在于帮助引导学生树立正确的社会主义核心价值观，使学生在德育教学氛围的影响下提高团结协作能力、成良好的行为习惯。同时，在社会主义核心价值观的引领下，有助于保证学生坚持本心，减少受客观环境等其他因素的影响。因此，为了最大限度发挥小学德育教学工作的价值，本文将结合社会主义核心价值观引领作用进行分析与讨论，着重从工作问题以及工作路径这两个方面进行论述。

关键词：小学德育；社会主义核心价值观；教育方法；校园文化；互联网渠道

引言

在教育水平持续性提高的背景下，我国开始重视展开德育教育工作，并且德育教育工作开始重视向小学阶段进行延伸。考虑到小学生年龄特点以及心理特点的发展规律，在小学教学阶段积极推动德育教育，有助于抓住小学生价值观念以及思想观念发展的重要节点，利用小学生对新鲜事物的求知欲望，努力展开德育教育工作。并且，在开展德育教育工作的过程中，应该积极渗透社会主义核心价值观，确保学生能够形成优秀的思想品格，帮助学生更好地完成人格建设，让学生能够在德育教学工作展开期间寻找到正确的成长和发展方向。

1小学德育在社会主义核心价值观引领下的工作问题

1.1教育方法相对单一

学生接受德育教育的主要机会，除日常思想品德课堂教学外，通常以每周一次的班会形式存在，足以证明我国部分学校存在德育教学形式单一、教学手段缺乏多样性的问题，不仅难以取得理想的德育教学效果，还会减少社会主义核心价值观与德育教育之间的有效融合。在这样的教学环境中，学生会受到负面影响而失去对德育知识学习的兴趣。并且，虽然部分教师对于开展德育教育具有较高的参与热情，也能够正确理解社会主义核心价值观，但在二者融合层面存在教育方法不具针对性的问题，因而影响了德育工作开展程度。另外，在小学班会活动上，多数教师会选择让学生理解和背诵社会主义核心价值观内容，以期完成德育教育，但事实上，受年龄限制的影响，小学生难以进行深刻理解，最终只能呈现出应试德育的教学现状。

1.2教师缺乏理论基础

以社会主义核心价值观为引领，推动展开小学德育教学，需要教师具备较高的德育教学工作水平与能力，具备较强的社会主义核心价值观素养。但结合现有教学实际可知，对于社会主义核心价值观理论层面的理解和基础，多数小学教师存在相对薄弱的问题，甚至有个别教师社会主义核心价值观基础内容掌握较少，在这样的大环境中，无法有效提高小学德育教学工作水平和质量。

1.3教师群体重视度不足

结合小学德育教育工作开展现状进行分析可知，虽然在结合社会主义核心价值观层面，有部分教师报有较高的认可度，但是在升学率和教学任务的多方压力下，教师难以真正在小学德育教育工作中发挥社会主义核心价值观的引领作用。而思想品德课程作为推动展开小学德育教学工作的主要阵地，与社会主义核心价值观的融合度也不占优势，就导致发生小学德育教育工作仍然停留在表面的现象。究其原因在于，有部分领导和教师未能深刻认识到开展小学德育教育工作社会主义核心价值观的重要性，缺乏完备的科学考核机制，使得小学德育只能依附于思想品德课程。

2小学德育在社会主义核心价值观引领下的工作路径

2.1创新德育教学研究

在推动展开小学德育教学工作的过程中，要求学校能够深度研究和把握德育教育客观规律，能够结合学生不同阶段的学习特性，建立适应学生成长规律以及其心理活动特点的教学内容，模式，结合因材施教理念在小学教学的不同时间段贯穿德育教育理念，积极构建有层次的德育教学工作。同时，遵循学生成长特点以及德育教育规律，建立行之有效的德育教育管理制度，引导教师群体结合针对性的德育教育管理制度，积极开展科学、有效的德育课题研究工作，进一步提高德育教学方式的创新性，利用教学模式的创新提高小学德育教学水平。

2.2提升教师职业素养

教师职业素养对于小学德育教育工作而言具有十分重要的影响，必须确保教师高度认同社会主义核心价值观念，并具备扎实的思想政治文化素养，能够在进行育人教育的过程中，积极帮助学生建立正确的价值观。在此期间，要求学校管理层级能够做好教师的培训工作，利用培训的形式，加强建设教师职业规范。比如：可以通过完善的激励机制和考核机制，促使教师自觉遵守职业道德规范；还可以在教师技能考核与职称评定的过程中，纳入师德内容，创新教学理念与模式，真正打造一支专业技能水平高、职业素养高的师资队伍。因此，在进行德育教育的过程中，要求教师能够积极提高自身德育教育使命感，坚守思想政治教育道德高地，成长为社会主义核心价值观念的推动者。除此之外，要求教师在系统研究和学习社会主义核心价值观念后，提升对核心价值观念的见解与认识，然后将抽象的理论知识内容在德育教学过程中详细描述给学生。比如：可以结合国家时事政治、社会热点新闻等相关内容，借助情境案例教学法的方式，提高学生课堂参与度和积极性，通过调动学生的学习热情，有效促使小学德育教学质量和水平的提升。

2.3完善校园文化建设

在开展小学德育教学工作的过程中，利用文化建设引领学生形成正确的价值观念，最终在社会主义核心价值观的引领下产生价值行为。具体可以通过校园文化载体形式，有机结合社会主义核心价值观念内容与各项规章制度，促使学生感知并落实核心价值观念。比如：可以通过学校传媒网络，利用校园广播等平台优势，弘扬社会主义核心价值观念。还可以利用节假日等特殊时机，借助会议形式讲解社会主义核心价值观念。另外，在实际展开德育教学工作的过程中，还需结合现有教学情况，设置行之有效的思政教育课程体系，通过挖掘教材中的价值理念，呈现丰富的德育教育内容。同时，教师也可以充分结合图书馆以及博物馆等硬件载体设施，积极推动核心价值观教育，在发挥文化资源教学引领作用的前提下，提高学生思想政治素养。

2.4发挥互联网渠道优势

在新媒体技术手段飞速发展的互联网时期，推动展开小学德育教育工作可以利用网络媒体优势，结合学生喜闻乐见的教学手段，强化德育教学效果和效率，积极渗透社会主义核心价值观教学理念。与此同时，教师还需确保学生在上网过程中秉持科学文明的原则，通过构建正能量的网络环境，建设文明度较高的校园网络平台，进而加强展开德育教学工作。比如：可以通过微信、微博等互联网平台，组织实施以社会主义核心价值观为核心的主题活动形式，利用丰富的新媒体德育教学资源，促使德育教育场景和途径得到扩宽，真正提高小学德育教学工作质量和水平。

结语

综上所述，在小学教育过程中，需要正视小学阶段是形成正确思想价值观念的重要时期，为了提高德育教育工作的科学性和有效性，必须抓住小学教育这个阶段，借助社会主义核心价值观的教学引领，在课程建设、课堂教学以及校园文化建设等多个方面渗透德育教育，希望能够最大限度帮助小学生形成正确的价值观，树立远大的理想和抱负，提升自身明辨是非的能力，并有效提高小学生整体素质。

参考文献

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[2] 王静.社会主义核心价值观融入小学德育课程的路径研究[J].新课程,2021(22)

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