论初中语文现代文阅读教学措施

论初中语文现代文阅读教学措施

林玲

福建省三明市尤溪县坂面中学  福建 尤溪  365113

摘要：当今，随着我国教育的加快发展，语文教学对学生的成长和发展有着极大促进的作用，语文学习不仅能够丰富学生的知识积累，还能够提升学生的日常口语表达能力。在初中语文教学中，提高现代文阅读的教学，更有助于提高学生的语言表达能力和培养学生的思维逻辑能力，对学生的成长也能起到积极的作用。因此，实施正确的现代文阅读教学，是目前提高初中学生的现代文阅读能力最重要的教学手段之一。

关键词：初中语文;现代文;阅读教学;措施

引言

在新课改背景下，教师需要重视学生现代文阅读能力的提升，切实按照教育政策的要求，引导学生提高自身的现代文的读写能力。其中，教师需要着重在教学过程中对于学生语文语感的提升、正确人生观和价值观的培养的关注，通过深入挖掘教材中现代文的内容和情感，引导学生在学习过程中把握现代文内容、体会现代文情感，培养个人的良好语文素养。基于此，本文研究初中语文现代文有效阅读的实践，意图帮助学生感受语文学习中现代文的经典魅力，发展良好的语文综合分析能力。

1借助有效策略，激发阅读兴趣

(1)创设阅读情境，激发阅读兴趣。对许多学生而言，阅读现代文是无聊和乏味的事情。在现代文阅读教学的进程中，教师既需要学生了解在这之中的基础性内容，还需要深度掌握文本之中抒发的思想感情，这也就意味着对于学生来说，阅读绝非简单潦草一遍略过即可，必须要经过屡次的反复、深度的感受，才可以获取到深刻的体会。其实针对初中生来说，此种机械的阅读本身便很乏味，他们并不具备优秀的自控能力，必须联系其他方式激发他们对于学习的积极性。因此，教师要为学生打造良好的阅读情境，让学生可以调动视觉、听觉等多种感官，变得更加专注，从教学的方式中感受现代文阅读的趣味性。例如，《春》这篇课文，其基本目标在于让学生依托多个画面，感受作者对春景的描绘，体会春景的魅力。教师可以在正式授课之前，事先预备好与“春天”有关联的装饰品装饰教室；或应用多媒体播放和春天美景具有关联的视频，并引导学生展开阅读。构建阅读情境的方式，定然能够很好地激发学生的阅读积极性，让学生深切地感受到春天的魅力。(2)遵循学生个性，激发阅读兴趣。激发学生的阅读兴趣其实并不是简单的事情，作为语文教师，可以在课前与课中设计营造激发趣味阅读的氛围，设计好合理的问题，引导学生对文本深度思考，使他们产生探究的欲望。例如，教学《苏州园林》时，利用多媒体在课上展示一系列苏州园林的景色图，接下来以如下的方式导出新课：“‘上有天堂，下有苏杭’，苏州被称作为‘天堂’，其实就在于它有在世界上具有极高知名度的古典园林。现在，我们共同学习《苏州园林》。”然后播放示范朗读课件，组织学生自主朗读课文，把握文章的大意，为划分结构层次做好准备。学生在朗读的过程中，教师使用多媒体展示和课文内容具有关联的园林景色图，其中包括花花草草、亭台水榭等等。

2完善教学结构，突出教学主体

首先，阅读教学是初中语文教学中的重要组成部分。教学内容在多次的修改中变得逐渐完善，并且更加适合学生学习 。所以教师应该对内容开展更加合理的教学，在精读文本的同时也要挖掘和激发学生的情感，通过内容教学来带动学生的学习主动性。例如，在教学中遇到讲述母爱的课文时，教师首先要引导学生反复进行阅读，在完全了解文章内容之后，再带领学生体会文中母亲的情感，进而联想到自己的母亲，然后加深学生对母亲的感激和感恩之情。最后，教师可以在课程的结尾，抽出5分钟的时候播放《烛光里的妈妈》或《母亲》等与母爱相关的歌曲，再次加深学生的情感，并且让学生给自己的母亲写一封信，从而达到德育教学的目的，也达到了完美的阅读理解教学的效果。其次，在阅读理解教学过程中，适时地记笔记也是重要的学习方法之一。教师应该多培养学生的动手能力，以切实的方式提高学生的阅读能力。俗话说：“好记性不如烂笔头。”不论如何深入学习和理解，都不如将那些优美的句子记录保留下来，因此教师要多让学生掌握笔记的正确记录方法和使用方法。例如，在学习的过程中，教师可以让学生在学完校本内容之后，阅读一些课外的优质读物，并且鼓励他们在阅读的过程中多进行一些字词句的记录，包括网络上很多适用于作文的字句也可以记录下来。记录是一部分，运用也是一部分。如果想要达到更好的学习效果，学生应该多写多看多用，这样才能锻炼学生的观察能力、思维能力以及组织能力。再如，教师可以要求学生在阅读完一篇自己喜欢的文本后，写一篇自读后感，没有任何要求但是一定要写出自己的真情实感。这样不仅能够提高自己的共情能力，也能够锻炼学生的写作水平。但同时教师要明白，理解能力的培养不是一蹴而就的，而是需要通过不断阅读和学习以及练习才能达到的。所以，教师和学生都要有足够的耐心和心理准备。最后，阅读量是直接影响语文阅读能力强弱的关键。所以教师在进行初中现代文阅读教学的时候，一定要鼓励学生多进行阅读。通过反复阅读、课外阅读、自主阅读等，锻炼学生的阅读能力，培养学生在阅读中的耐心。并且教师要明白，阅读的教学的目的是提高学生的阅读能力、提高学生的理解水平，而并不仅是为了达到某种教学结果。

3做攻略，形成阅读方法

阅读外国小说除了要关注小说的基本元素，教师还需注意引导学生运用恰当的阅读策略。为使学生通过读一本书学会掌握某一类书籍的阅读策略，教师可以具体从方法启迪、方法选择、方法创新三个方面讲授阅读方法。

1.教：方法启迪

对于处于初中阶段的学生来说，教师可向学生介绍几种重要的读书方法，如毛泽东一生酷爱读书，关于怎样读书，他提出了独特的“三步读书法”——读书，一要读，二要懷疑，三是提出不同的意见。此外，苏轼“八面受敌”法、鲁迅“跳读”法、毛姆“乐趣”读书法等，都可以跟学生作介绍，并引导学生借鉴。

2.学：方法选择

统编版初中语文教材推荐的名著涉及不同的文本类型，包括散文集、书信集、诗歌集、古典小说、外国小说、科普作品、纪实作品等。不同的文本类型有不同的阅读方法，教师要根据不同文本内容引导学生使用不同的阅读方法进行整本书的阅读。

3.评：方法创新

学生能否运用适切的阅读方法进行有效阅读，是否解决了如何读一本书或该类书籍的问题，需要教师设计评价任务进行评价。如在阅读《简·爱》时，教师可让学生分析简·爱精神成长的原因，运用精读法，批注相关章节或段落［盖茨黑德府（第二、三章）；罗沃德学校（第八、十章）；桑菲尔德庄园（第二十三、二十五章）；沼泽居（第三十四章）；芬丁庄园（第三十七章）］，并在之后考查学生的精读批注情况，评估其能否结合叙事角度和时代背景对章节进行分析。

结语

综上所述，初中语文现代文阅读教育不只是对教师的教学模式有要求，也对教师的观察力有要求。在关注学生全面发展的过程中，教学的目的不应仅仅是成绩，而应当是每个学生都能够健康积极地成长，所以现代文阅读教育的最终意义是培养学生的共情力、观察力、理解力和学习力。阅读的主要目的是锻炼学生的逻辑思维和理解能力。所以，在新课改的要求下，教师应该改变以往的教学方式和目标，并在教学的过程中最大程度突出学生的主体地位，严格做到以学生为主，这样才能拓展学生的知识面，开阔学生的眼界，从而为初中语文现代文阅读工作奠定教学基础。

参考文献

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