基于朋辈辅导员探析中职学校德育教育新模式

基于朋辈辅导员探析中职学校德育教育新模式

林行

清远市清新区职业技术学校 511800

摘要：当前，关于中职学校德育教育工作的开展形式仍有待进一步创新，本文对中职学校朋辈辅导员的建设进行了简单的介绍，对中职学生德育的现状进行了分析，从提升德育成效和创新管理模式两个角度，论述了在中职学校中运用朋辈辅导员模式的可行性与重要性，并从德育理念、管理方法等方面进行了论述。

关键词：中职学校；朋辈辅导员；德育教育；

引言

中职生在校生活主要存在心理发育不成熟，对未来感到迷茫等。因此，对中职生进行良好的思想品德教育，能够使其更加坚定自己的信仰，完善自己的个性，更好地适应社会是十分重要的。当前，我校将“朋辈辅导员”与中职生德育相结合，对中职生德育工作进行研究，并在实践中探索出一条可行的工作途径，从而推动学校的德育工作发展。

1.朋辈辅导员的内涵意义以及可行性与重要性

1.1内涵意义

朋辈辅导员有两层意义，既可以是学生的朋友，又可以是同龄人，学校利用朋辈辅导员的模式，建立一个帮助系统，对学生进行道德教育，在学习、心理、思想等多方面给予学生正面的引导，帮助他们建立正确的价值观，培养一种乐观向上的生活态度，促进中职学生的思想与心理健康成长。朋辈辅导模式是一种有效的心理辅导方法，它具有一定的理论依据，首先，就是班杜拉关于“社会性”的学说，该理论认为，个体的学习并非自身所能实现，而是通过对他人行为的观察与强化来实现的，所以，榜样的教育和学习作用受到了大家的高度重视，这一点与朋辈辅导员的理论基础相吻合，朋辈辅导员可以通过自己的一言一行，对学生产生影响；其次，也就是所谓的“边缘化”，朋辈辅导员是指从学校中选出的具有亲和力、能力强的青年学生干部，他们的价值观念与学生相近，这样，就能更好地为学生提供心理辅导，并能更好地为学生提供建议。

1.2可行性

把朋辈辅导员的管理方式引进到中职德育教育中，可以弥补中职德育教育方式的缺陷，因为班主任每天要处理很多事情，而且精力有限，没有及时地发现每一位中职学生的心理问题，把握他们的心理变化，在这种情况下，可以借助朋辈辅导员的力量，深入到学生之中，和他们进行更深层次的沟通，朋辈辅导员与学生之间的年龄差异比较小，他们却比辅导的学生成熟，熟悉校园的生活与学习方式，能更好地和学生交流。举例来说，一位中职校生，一心要退学，这种想法会导致他上课时注意力不集中，整夜失眠，朋辈辅导员及时察觉到了该生的心理问题，并与他进行多次谈话，最后，他们发现问题出在家里，于是就向校方申请奖助学金，希望能帮助他们摆脱困境。在协助的过程中，朋辈辅导员可以帮助学生正确地分析问题，及时地解决问题，持续地提升学生的认知水平，让他们逐渐形成正确的人生观和价值观，从而提升职业学校德育的有效性。

2.中职学校德育教育现状

相对于中职学校的生源环境而言，中职学生数量众多，属于“弱势群体”，这就导致了学生在思想品德、学习意识、行为习惯、成长环境和心理状态等方面存在问题，学校对于中职生的教育变得更加具有挑战性和复杂性。

(1)大部分被录取的学生的家庭并不完整，部分属于单亲或离婚的家庭，还有很多是由外祖父祖母抚养的；

(2)在基础教育阶段，他们的处境相对于其他同学来说是比较弱势的，没有很好的学习意识，也没有很好的学习习惯；

(3)与一般高中学生比较，他们的自暴自弃心理比较严重、自信心严重不足，自控力和行为约束意识淡漠，个人行为习惯养成较差；

(4)他们对前途迷茫，对自己的学业没有明确的规划，造成心境不稳，学业不努力。

3.朋辈辅导员工作现状

3.1朋辈辅导员工作得不到部分教师的重视

目前，在我校的管理和教育中，依然是以朋辈辅导员和班主任的教育为主，朋辈辅导员是一种学生自己管自己的方式。在这种管理方式下，部分教师对朋辈辅导员缺乏信心，认为难以管理和教育学生，认为工作应当由老师来完成，所以，许多老师只是把朋辈辅导员工作当成一项补充性的工作，因为部分教师对朋辈辅导工作缺乏足够的重视，这就造成了在它的实施过程中，缺少了与之相适应的支持，由此可以看出，开展朋辈辅导工作是一件困难的事情。

3.2朋辈辅导员队伍自身的专业技能不强，工作主动性不高

由于朋辈辅导员主要是中职二年级的中职生，这种特征很容易导致他们的专业素养和工作效率低下。

当今，大多数的朋辈辅导员都是00后出生的，并且是在家庭的呵护下长大的独生子女，这就导致了他们在日常生活中更多的是注重自己，而缺乏对他人的主动关怀，这就导致了许多时候，朋辈辅导员的早期引导作用不能有效地发挥。

3.3朋辈辅导员在选拔和管理上缺乏科学的制度规范

目前，许多老师对于朋辈辅导员的工作缺乏专业的引导和规范，所以，在实际操作过程中，成功或失败的情况时有发生。部分朋辈辅导员，因为没有经过专门的心理健康教育和培训，导致他们的职业素质较低，无法开展有效的心理辅导，一些朋辈辅导员还存在着不健康、不成熟的心理因素。

3.4.学生对朋辈辅导员的管理不认可

朋辈辅导员具有针对性强，代沟小，管理方便等优势，但由于其年龄和学生差不多，管理经验不足，很多学生对其管理方法还不是很了解。举个例子，假如学校要组织一项活动，当学校教师要求学生参与的时候，他们虽然不愿意，但仍然会非常乐意，因为他们从小就已经养成了“听老师的话”的习惯。然而，当面对朋辈辅导员的管理和劝说时，学生的内心可能会产生一定的抵抗情绪，认为朋辈辅导员没有管理的权力和威逼，在心理上也无法彻底说服自己。

4.朋辈辅导员在中职学校德育教育中的工作路径

4.1转变德育教育观

中职教育要把职业技能与职业精神相结合，既要传授知识，又要传递价值观，培育精神，但是，传统的教育方式单一，难以收到良好的效果，为此，必须转变传统教育理念，引进“朋辈辅导员”的管理方式，构建符合中职学生特征的新型德育教育管理体制，使其在中职德育教育中得到长久的发展，通过选聘有才能、有品德的学生干部为“辅导员”，积极参与“班集体”的德育教育，并在“班集体”层面上构建工作机制，通过对中职学生德育教育工作现状的分析，提出了中职学生德育教育工作现状及存在的问题。同时，为了提高学生辅导员的素质，应加强他们政策学习和专业能力，并定期组织心理健康教育培训，以更有效地指导其他学生处理心理和思想问题，逐渐帮助他们形成健康的人格。

4.2丰富德育管理方法

在思想教育工作中，我们应充分利用微信，视频号，微博等媒体，为学生构建思想教育工作的平台，加强思想教育工作与学校的联系。在虚拟教学环境下，辅导员与学生之间的互动次数会增加，这对辅导员随时与学生展开交流有很大帮助，也对辅导员适时发布相关教育内容有很大帮助。此外，还可以在校园内组织各种创新形式的文化体育竞赛、德育教育宣传周活动，在特殊节假日举办主题活动，丰富德育教育的形式。朋辈辅导员还可以对学生进行激励，让他们积极参与到各种比赛中，并向他们提供指导，让他们能够在职业学校中建立起自己的自信心，培养出一种积极的学习态度，从而提升他们的德育教育质量，让他们找到自己的蓝海。

4.3完善朋辈辅导员选拔考评机制

在传统的朋辈辅导员工作中，存在着对工作队伍的监督与管理不足的问题，要想让朋辈辅导员的工作效率得到更好的提升，就必须对朋辈辅导员的选拔、评估和激励机制进行进一步的完善，用制度来规范朋辈辅导员工作的各个方面，让朋辈辅导员的工作水平与工作效率得到全方位的提升。

首先，要建立一套严格的朋辈辅导员的选择标准，以“德才兼备”和“以德为先”为指导，采取笔试和面试相结合的方式，以“公平、公正和公开”为基本原则，保证整个选择过程的透明化和无死角，从而选出一支“愿、敢、会工作”的朋辈辅导员。

其次，要制定一套科学的朋辈辅导员考评指标，对每一位朋辈辅导员都要有一套科学的考评标准，对每一位朋辈辅导员都要进行全方位的考评，表彰那些在朋辈辅导员工作中作出突出成绩的先进个人，让那些表现出色的人获得精神上的鼓舞和满意，同时也能激发朋辈辅导员的工作积极性，对于那些在一定时期内表现不佳，工作积极性不高的朋辈辅导员，要适时地找他们谈心，激发他们的工作积极性，让他们相互沟通，共同提高朋辈辅导员的整体素质。

结束语

中职教育对于培养多样化的人才、一技之长的传承、促进就业、创业和提高素质具有重要意义。坚持以教育为先，德育为先，在开展德育工作的过程中，要根据中职生的基本特点和德育现状，采用“朋辈辅导员”式的德育管理方法，转变思想观念，创新德育管理方法，使学生尽快融入中职的校园生活。

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