小学高年级传统文化类课文发散性阅读教学模式的探究

小学高年级传统文化类课文发散性阅读教学模式的探究

 ,植梽华

广东省肇庆市怀集县诗洞镇金沙教学点

【摘要】传统文化承载着我们民族的精神，对于社会文明的发展起到着不可替代的作用，因此，从小培养学生对传统文化的热爱，是教育的重要目标。在小学语文教材编写中，为了达到陶冶学生情操、激活学生想象力的目的，设置了很多优秀的传统文化类文章，在引导学生开展此类文本阅读的过程中，教师要强调学生的发散性阅读，从而让教学满足小学生的思维发展规律，帮助学生更好地了解其中的人文内涵和独特的表达方式。

【关键词】 小学语文高年级传统文化发散性阅读

【正文】传统文化类文本的阅读要强调传统文化对学生思维的濡染，从而用其中的优秀思想来塑造学生的良好品格。而小学高年级的学生正处在思维转变的关键节点上，思维具有很强的发展潜能，因此在传统文化类文本的教学中，教师要为学生提供富有文化气息的宽松阅读环境，让学生可以用发散性的思维去解读文本，理解文本中渗透着的思想，让传统文化文本阅读教学发挥出更大的教育价值，实现对学生智力、思维、情感等多个方面的塑造。

一、创设情景，“质问”古人

传统文化虽然在我们的生活中经常有体现，但是在学生阅读此类文本的过程中，还是会产生很多陌生的感受，而教师则可以以此为切入点，让学生通过“质问”古人的方式，想一想为什么古人会产生这些想法、形成这些习俗，从而促进学生发散性思维的形成。教师要在课堂上营造宽松的氛围，从而让学生乐于表达出自己的质疑。

比如在教学《寒食》的过程中，我首先告诉学生古人们在过寒食节这一天是要禁火的，所以人们在这一天只能够吃冷的食物，在听到了我的话之后，学生自然而然地产生了很多的好奇心，有学生直接问我：“古人不知道吃冷东西对身体不好吗？”还有学生问：“是不是封建迷信造成的？“在学生们提出了各种各样的疑惑之后，我再使用信息技术给学生展示一段动画，让学生了解寒食节的由来。这样，通过有意识地引导学生对古代的文化产生质疑，可以让学生产生更深刻的代入感。

二、梳理结构，把握情节

在传统文化类文本教学中，教师要注重学生对文本结构的梳理，让学生可以形成完善的思路，如此，才能够让学生的发散性阅读拥有稳固的基础。结合小学高年级阶段学生的思维认知水平，教师可以使用流程图、思维导图、词语组块等方式为学生提供支架，让学生可以更高效率地构建出和课文相关的情节体系。

比如在教学《腊八粥》的过程中，我使用了思维导图的方式来帮助学生梳理整篇文章的体系。思维导图一共分成了七个板块，分别是作者、生字、多音字、词语、结构、主题以及延伸，通过思维导图的引入，能够让学生对自己的学习重点进行区分，使学生形成严谨考虑问题的习惯，如此，学生在对文本进行发散性阅读的时候也会产生更多富有逻辑的想法，包括“作者为什么对煮腊八粥这个场景印象十分深刻“等，从而提升学生的阅读效果。

三、讲述故事，聚焦思想

传统文化和我们的现实生活之间存在着十分密切的联系，学生在阅读的过程中也经常会产生情感上的共鸣，可以成为教育的良好契机。教师可以从课文出发，引导学生通过讲述故事的方式来对课文进行扩展，让学生用从课文中学到的知识或者理论来印证自己的内心活动，使传统文化在学生的心中变得更加形象和立体，促进学生的发散性阅读。

比如在教学《北京的春节》这一节内容的过程中，我将学生分成了各个小组，让学生以小组的方式共同讲述在春节中发生的故事。学生需要将自己的亲身经历在小组里面讲述出来，大家一起来讨论春节过程中发生的趣事，并且思考如何将这些趣事融合在一起，写出更富有生活趣味性的故事，在课堂上讲述给其他人听。如此，能够让学生在讲述的过程中反复品味生活中的传统文化，让文本教育目标得到落实。

四、发散阅读，丰富内涵

在传统文化类阅读教学中，可以将学生的阅读水平分成三个层次，首先是对词语的理解，其次是词语构成的句子、段落的理解，最后是文化隐义层面的理解，而只有让学生展开发散性的阅读，做到对文本当中文化思想的深刻认识，才算是成功的阅读。因此教师要给学生提供发散阅读的空间，帮助学生得到比较深刻的体悟。

比如在教学《北京的春节》这一节内容的过程中，需要学生了解春节这一我们最为重要的传统节日文化，但是春节作为学生每年都要经历的重大节日，如何让学生理解春节的深意十分困难。因此我在教学中使用了传统节日文化横向对比的方式，给学生展示了春节、清明节、元宵节等各种传统节日的起源和发展，让学生以合作的方式对这些资料进行解读，分析其中都表达了古代人民的哪些思想，从而引起学生的发散性思考，让学生对春节的内涵产生更加深刻的认识。

结语：面对素质教育的要求，小学高年级语文教师要把握学生的思维成长特点，选择合适的方法来激活学生的发散性思维，让学生能够对传统文化类文本产生更加深刻的理解，并且将从中吸收的情感迁移到自己生活中去，达到以文化育人的目的。

参考文献

[1]李霄文. 小学生高年级语文核心素养培养策略研究[D].渤海大学,2017.

[2]方洁. 小学语文古诗词教学现存问题及策略研究[D].扬州大学,2014.

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