基于人文英语教育理念的大学英语教学

基于人文英语教育理念的大学英语教学

马清

攀枝花学院 四川 攀枝花 617000

摘要：人文教育是现代教育的一个重要内容。随着世界经济全球化和中国综合国力的不断增强，英语作为国际通用语言在我国得到了越来越广泛的应用，这对我国外语教育提出了更高的要求。人文英语教育作为外语教育的一种新理念，旨在培养具有人文精神和国际视野、熟练掌握语言技能并能运用英语进行跨文化交流的复合型人才。在大学英语教学中，教师应基于人文教育理念，构建和谐师生关系，挖掘教材中蕴含的人文因素，激发学生学习兴趣，使学生在学习过程中体验文化差异和文化认同，实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三者之间的协调统一。

关键词：人文英语；大学英语；教学

引言：大学英语教育应是人文教育和知识教育相结合的过程，把人文精神贯穿于英语教学全过程。大学英语教学不仅要培养学生掌握英语语言知识和技能，还要提高他们的思想道德素质、人文素质和科学素质，从而实现语言知识与人文素养的和谐统一。因此，大学英语教学应在坚持语言基本技能训练的同时，以学生为主体，将人文知识与科学知识有机结合起来，注重培养学生的思辨能力和创新精神，引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

1 大学英语教学的现状

当今我国的大学英语教学大多存在以下问题：教学模式过于单一，缺乏灵活性和多样性，以教师为中心，以教材为中心，课堂教学中只重视知识的传授和语言技能的培养，忽视人文素质教育；学生在课堂上只会被动地接受知识，缺乏自我思考能力和创新能力，学习缺乏主动性；教师在课堂上只是简单地传授英语知识，而忽视了学生的个性差异和情感需求。因此，大学英语教学应该转变传统的教学观念，尊重学生的主体地位，增强学生在课堂上的参与性和主动性，调动学生学习英语的兴趣；要在大学英语教学中渗透人文教育理念和人文精神，使学生在学习英语中感受到语言知识和文化知识之间的有机联系，提高他们综合运用语言的能力[1]。

2 人文英语教育的意义

人文英语教育的根本目的是使学生掌握英语语言文化知识，提高文化修养，培养学生的人文精神。在传统的大学英语教学中，学生往往被要求掌握大量的语法、词汇、句型等，忽略了语言与文化的密切关系，也忽视了学生在掌握语言知识的同时应具有对其文化知识的了解。当前，我国大学英语教学正逐步从传统的“以语言教学为主”向“以文化教学为主”转变。在这种背景下，大学英语教学模式要突破传统教学模式的束缚，对学生进行人文精神教育。在英语课堂上，教师不仅要传授学生语言知识和技能，还要培养学生的人文素养和精神境界，使其成为具备良好人文素质、富有创造力和适应社会发展需要的人才。

3 基于人文英语教育理念的大学英语教学对策

3.1加强语言技能教学与人文精神培养的关系

语言技能教学是英语教学的主要内容，而人文精神的培养是外语教学中不可或缺的重要部分。语言技能是学生学习语言的基础，学生通过学习语言技能可以掌握一定的知识和能力。学生在学习语言技能过程中，能从自己所掌握的知识和能力中体会到成就感，从而增强对学习英语的兴趣。同时，也可以培养学生积极健康的心态。而人文精神是指人在社会历史发展中所表现出来的价值观念、理想信念、道德情操以及风俗习惯等，它不仅具有丰富的内涵，而且还体现在人的思维方式上。人文精神体现了人作为一种精神存在和发展的价值观念、理想信念和道德情操等。人文精神是现代教育发展中一种崭新而又重要的理念，它使受教育者获得丰富的人文知识和精神享受，使受教育者更好地认识自我、完善自我、实现自我，从而成为全面发展的人[2]。

3.2重视教学内容中人文精神的渗透

大学英语课程的设置是根据社会需要和学生的实际情况进行设计的，在教学过程中教师应该注意教学内容的选择，注重英语语言教学与人文教育相结合，让学生在英语学习中感受到文化和思想的魅力。在大学英语教学中，教师应充分发掘教材中所蕴含的人文精神，挖掘出英语教学内容中所蕴含的人文因素，从而使学生受到正确思想观念和优秀文化传统的熏陶。同时，教师要充分利用英语教材中所蕴含的人文精神来感染和熏陶学生，培养学生的爱国情操和民族自豪感。教师应将爱国教育渗透到教学中，让学生树立正确的爱国思想，坚定社会主义理想信念。只有这样才能更好地促进学生综合素质的全面提高。

3.3教学方法创新与教学手段运用

教学方法创新是课堂教学改革的关键。只有采用灵活多样的教学方法，才能激发学生的学习兴趣和热情，增强课堂教学的有效性。大学英语课堂中常用的教学方法有讲授法、讨论法、练习法、多媒体教学法等。但每种方法都有其优势和不足，应根据具体情况灵活运用。教师应根据教学内容和学生实际，选择适合的教学方法，提高课堂教学的有效性。

在大学英语教学中，多媒体课件是重要的辅助工具之一。其最大优势是可以提供丰富、直观的视听材料，使学生更容易理解和接受所学知识；它可以激发学生学习兴趣和主动性；它还可以扩大学生知识面，拓展知识视野。此外，多媒体课件还具有交互性强、信息量大、可反复使用等优点。

3.4教师自身人文修养的提高

教师作为教学活动中的主导力量，要实现人文教育理念在大学英语教学中的应用，必须加强自身人文素养的提高。教师只有具备深厚的人文知识和语言文学素养，才能真正理解英语语言表达中所蕴含的深层文化内涵，并使之在教学中得以充分展现。教师应主动学习、积极进取，在知识、能力、情感、价值观等方面不断提升自己的综合素质，并善于运用人文主义的思维方式对学生进行教育。总之，只有将人文教育理念贯穿于大学英语教学实践中，才能真正实现大学英语教学的“人文”本质。

结语：大学英语教学的目的是让学生掌握英语知识，培养学生的英语交际能力和英语文化素养。在大学英语教学中融入人文教育理念，不但可以提高学生的文化素养，而且可以培养他们的人文精神，使他们成为有文化、有道德、有修养、有个性的人。笔者认为，大学英语教师在教学过程中应积极引导学生正确看待中国传统文化与西方文化之间的关系，培养学生的文化敏感性和文化包容性。要以中国优秀传统文化为基础，结合西方先进文化理念和现代教育理念，并在教学过程中加强人文精神教育。只有这样才能使大学生提高人文素养，了解西方传统文化和现代文明，提高自身素质和创新能力，成为全面发展的人。

参考文献：

[1]张玲,赵薇.基于人文英语教育理念的大学英语教学[J].海外英语,2022(24):147-149.

[2]王倩.大学英语教育理念与教学实践研究——评《学科英语教育理念与实践》[J].教育发展研究,2017,37(09):2.