初中学生心理健康成长家校共育模式研究

初中学生心理健康成长家校共育模式研究

李蓓

重庆市天府中学  400700

摘要：现阶段，由于中学生的心理问题频发，社会、家庭与学校对中学生的行为与心理状态愈发关注。初中阶段是学生心理发展的重要时期，也是学生心理问题的高发期。家庭与学校作为教育学生的主要阵地，应当共同关注学生的心理健康，促进学生的心理健康发展。

关键词：初中；学生；心理健康；家校共育

随着信息技术的飞速发展，初中生的心理面临着更多的诱惑，许多初中都开设了心理健康教育课程，为初中生树立正确的三观意识奠定了良好的基础。学校应该将家校共育融入心理健康教育中，这有利于提升初中心理健康教育的质量。

1初中生心理问题的表现

据调查研究显示，初中生心理问题主要体现在以下两个方面：学业压力大。初中阶段最主要的教学任务就是总结和升华小学阶段的课业，为接下来的学习奠定良好的基础。随着年龄的增长，课业的难度越来越高，学生感受到的课业负担和学业压力也越来越重，他们产生不同程度的心理焦虑，继而发展成心理问题。情绪管理能力比较弱。处于初中阶段的学生，身心方面都发生了比较大的变化，很容易出现各类负面情绪，再加上部分学生的情绪管理能力比较弱，负面情绪得不到疏解，逐渐产生了心理问题。

2影响初中生心理健康的因素

影响初中生心理健康的因素主要包括家庭、学校等。具体来说，如果一个家庭中，成员经常争吵，孩子在这样的生活环境中，心理状态很容易受到影响，会出现各种各样的心理问题，如自卑、心态消极等。学校面临着巨大的升学压力，过度关注学生的分数，不重视学生的心理健康教育，当学生的心理状态出现异常时，家庭和学校如果都没有及时发现，并没有采取有效的策略进行干预，很容易使学生出现大面积的负面情绪，导致学生出现成绩下滑、没有学习兴趣等问题，甚至会产生心理疾病。

3初中学生心理健康成长家校共育模式

3.1 遵循规章制度，重视过程管理

学校应结合相关文件，把握政策方针对家校共育问题的指引，以多种家校共育办法，促进初中生心理健康的发展，重视过程管理，做好家校共育推进的细节工作。学校可以定期开展“凤鸣家长课堂”活动，由专职心理教师和资深班主任为家长分析初中学生的成长特点，教授家长感知孩子的心理状态、分辨孩子心理状态变化、与孩子交流的方式，使家长了解如何处理孩子已经存在的心理问题。同时可以利用“三宽家长学校”网上课程，使家长接受更多的新思想。同时，可以对学生开展心理状态摸排，确保“一生一档案”，学生的个人心理档案应由专业的医院存档保存，并严格保密。学校可以邀请区内的心理教育名师和专业医院的医生来校，为家长和教师开设专题讲座，既加强家校间的沟通，又提升了家长对心理健康教育的重视度。与名师和医生直接对话，可以使家长意识到孩子心理健康的重要性。《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中指出：“建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境。引导和帮助学生家长树立正确的教育观，以良好的行为、正确的方式去影响和教育子女。”家校共育工作的推进，需要家长与学校的协力共进。良好的家庭环境与教育，能够为学生的健康心理奠定基石；正向的学校教育可以使学生心有暖阳，向上生长。

3.2 丰富共育内容，增加沟通方式

学校应开展五育并举的活动，例如运动会、艺术节、传统节日家庭互动等。学校可以利用钉钉班级圈和直播功能，分享学生在校动态，让家长了解学生的生活；邀请家长参与每月传统节日互动，端午节分享家庭自制粽子，春节晒出自家的年夜饭。同时，学校可以尝试在家校沟通方式上创新，建立班级家委会，鼓励家长融入学生的学校生活中；家长参与主持班会课，分享工作特点与经验；班级教师轮流进行家庭专访，让家长全方位了解孩子情况。通过一系列的措施，家校交流衍生出新的内容与话题，增加了家长与孩子交流的契机。但家校共育内容仍然有待充实，学校需要寻求更为深层、有效的共育方式。

3.3做好家庭教育方面的引导

家长应该尽可能的为学生构建一个良好的环境，并不仅仅是经济条件，更重要的是给孩子提供一个和谐友爱的家庭氛围。家长一定要学会正确与孩子沟通和交流，聆听孩子内心最真实的想法，关注孩子的心理状态，如果发现异常情况，一定要及时缓解。除此之外，家长应该为孩子树立起一个良好的榜样，当面对挫折和困难的时候，一定要积极的面对；当遇到矛盾的时候，一定要采取冷静温和的处理办法，避免争吵和辩驳，潜移默化地影响孩子，使其逐渐养成积极向上的生活态度。在与孩子相处的过程中，家长要多一点宽容和鼓励，多一点欣赏和赞美，让孩子少一点自卑，多一点自信，促进其人格独立和身心健康。如当孩子表现非常好的时候，父母应该先肯定表现，不吝啬赞美之词，“宝贝，你表现得真好”是家长最常用的评价之一。

3.4心理教育常规化，家长学生共参与

学校应致力心理教育常态化，通过开展丰富的课程，使心理教育渗透到学生与家长的心中。例如，设置心理咨询室，个体咨询与团体辅导相结合；班级内定期开展德育与心育结合的班会活动，班主任及时与家长沟通，关注学生的心理动向；举办“心理健康周”活动，邀请家长共同参与；班主任定期进行心理家访，为有心理健康问题的孩子与家庭提供帮助。家长们能够在这些活动中，了解更多初中生心理状态的实用知识，提高对孩子心理关注的意识。

结束语

综上所述，家庭与学校的教育方式与目标虽不同，但两者的核心目的都是促进学生的身心健康与全面发展。因此，家校需要携手共进，在家校共育的道路上不断探索，不断实践，从而促进学生的心理健康发展，提高学生的心理韧性，为学生的幸福与发展奠定良好的心理基础。

参考文献：

[1]徐海荣.家校协同视域下农村初中生心理健康问题预防及干预机制策略探究[J].学周刊,2023(08):132-134.

[2]董铃,肖巧云.家校社网一体化心理健康教育模式的实践与探索——以初中生亲子沟通的指导个案为例[J].中小学心理健康教育,2022(34):74-77.