新形势下中职班主任怎样加强班级管理

新形势下中职班主任怎样加强班级管理

梁明健

肇庆市工业贸易学校   526060

摘要：班级管理是一门教育艺术。班级管理中，一个班主任通常要面对几十个学生，且学生们的心理品质、性格习惯、学习能力以及认知思维能力都是不一样的。所以，班主任要密切关注每一个学生的学习状态、学习表现，以及品质行为，并要密切关注班集体的整体风貌，处理班级中有可能发生的各种问题。因此，中职班主任要不断提升自身的沟通能力、教育机制以及教育引导能力，引导学生们感受到自身的关心、耐心与爱心，与班级学生及其家长构建和谐的师生关系，从而在促进学生发展与成长的同时，创建积极向上的班级氛围。基于此，本文探究新形势下中职班主任怎样加强班级管理。

关键词：新形势；中职；班主任；班级管理

前言：班级管理是一门教育艺术。班级管理中，一个班主任通常要面对几十个学生，且学生们的心理品质、性格习惯、学习能力以及认知思维能力都是不一样的。所以，班主任要密切关注每一个学生的学习状态、学习表现，以及品质行为并要密切关注班集体的整体风貌，处理班级中有可能发生的各种问题。因此，中职班主任要不断提升自身的沟通能力、教育机制以及教育引导能力，引导学生们感受到自身的关心、耐心与爱心，与班级学生及其家长构建和谐的师生关系，从而在促进学生发展与成长的同时，创建积极向上的班级氛围。

一、发挥共情能力创设心理沟通桥梁

班主任始终在班级管理中扮演着引导者的重要角色。中职班主任要坚持自主学习专业的管理知识和心理学知识，增强自身的管理意识与心理疏导能力，对学生开展科学的引导教育。中职生正处于青春期的重要发展阶段，他们的心理变化比较复杂，情感需求也具有多元性的特点。班主任需懂得换位思考，将心比心，站在学生的角度来思考问题，增强自己的共情能力，让自己在开展柔性管理时，能够真正感知学生的感受，了解学生不良情绪背后的真实情感需求，从而搭建起有效的心理沟通桥梁，与学生展开情感沟通交流，对学生给予人文关怀，满足学生的情感需求！

班主任可以围绕以下几个问题来展开管理思考：该如何与学生沟通，学生才会愿意与自己敞开心扉？该如何倾听，学生才会倾诉更多的心声？我给予的东西是否是学生想要的？"班主任在回答这些问题时，都需要从学生的角度来探索答案，了解学生心中的真正感受。比如，在发现有些学生认为自己面对的问题难以启齿，会让自己感到丢面子、难堪时，班主任要发挥自己的共情力，改变学生心中的这种负面认知，让他们用一种平常心来对待自己遇到的问题。

又如，班主任发现有些学生比较乐意看到倾诉的对象附和自己，并提出一些不同的见解。于是，班主任也可在与学生展开情感沟通时，细心倾听学生诉说的内容，对于一些学生急于得到认同与肯定的话语，班主任可适当地点头，以示赞同。同时，班主任要针对学生一些错误的看法，提出自己的见解，委婉地让学生去反思自己错在哪里，保护学生的自尊心，让学生更愿意进行自我反省。当班主任发现中职生已经不需要过多的口头激励时，则可改变自己的激励教育方式，如目标激励、榜样激励等等，满足中职生个体的发展需求。

因此，班主任需具备良好的共情能力，才能在班级管理中通过师生沟通与交流的方式，激发学生的情感共鸣，让学生主动接受班主任的管理，并自觉地配合班主任完成班级管理工作。

二、注重学困生转化促进学生全面发展

素质教育理念强调促进全体学生的全面发展，然而，学生之间存在个体差异性。有的学生由于不良学习习惯以及其他因素的影响，学习能力比较欠缺。还有部分学生由于性格习惯以及脾气秉性的因素，经常性地与班级小伙伴发生摩擦，或者是经常性地做出违纪行为。所以，转化学困生以及问题学生就成为班级管理工作的重中之重。因此，班主任要本着“有教无类”的教育理念，加强对学生的教育引导，引导每一个学生都能成长为更好的自己。

我们班的王同学，就是班级中一个典型的问题学生。他经常性地在课堂上做小动作，甚至还会顶撞教师，严重地影响了班级正常的教学活动。王同学还经常性地不写作业。为此，我就单独与王同学沟通，希望他能改正自身的行为，认识到自身的错误。王同学每次都是点头答应，表示会改正自身的不良习惯。然而，一段时间后，王同学又开始反复地表现出一些问题行为。于是，我就再一次找到王同学，表示我以后会亲自检查他的各科作业，而且还委任他为班级内专门负责纪律的副班长。以后，我每天晚上都会通过微信以及电话等方式，督促王同学完成作业。经过一段时间的督促引导，王同学有了明显进步，他不再做小动作，也不再顶撞教师，还会积极回答简单的问题。看到王同学的努力与进步后，我非常开心，并在班级学生面前公开表扬了王同学的进步。王同学的家长还专门打电话给我，向我表示了感谢，说王同学在家中的表现也好转了很多。听着王同学家长的描述，我再一次体会到了耐心引导的重要力量。确实，问题学生虽然会反复性地出现某一些问题行为，但是只要我们能给予耐心引导，那么，他们就会取得进步与成长。

三、组织班级活动强化班级凝聚力

通常情况下，学生们是坐在教室里进行文化科目的学习，班级活动的组织与实施能够起到劳逸结合的效果，能够引导学生将良好的思想品质转化为具体的实践行为，且能引导学生之间互相鼓励、互相帮助，进而有助于增强班集体的凝聚力。而且，大多数中职生都对班级活动有浓厚的兴趣，因此，班主任要组织展开正能量的班级活动，并引导学生积极参与其中，从而切实促进学生的发展与成长。

班主任可以结合节假日，组织学生展开班级活动。对学生的教育引导是一个系统工程，学校、家庭以及社会都是教育主导者，当多个教育主导者均承担起了自身的教育职责，那么就会收获较好的教育效果。节假日期间，部分家长会休假在家，陪伴家人一起过节，社会上的机构和单位也会张贴“欢度节日”的条幅，甚至有商场还会推出与节日有关的活动。因此班主任要结合节日主题来创建相应的班级活动，并引导学生积极参与其中。

班主任要引导学生积极参与学校组织的班级活动。大多数情况下，学校会组织展开运动会、演讲比赛或者是其他形式的以班级为单位的活动。这些集体活动能够有效地培养学生的集体荣誉感，且能有效促进学生的全面发展。因此，当学校组织展开运动会时，班主任要引导有运动特长的学生直接参与运动比赛，并引导学生在比赛活动中表现出更好的自己。班主任要引导没有直接参与运动比赛的学生做好班集体的后勤服务工作。

如果班级内有特殊家庭环境下长大的学生，如单亲、留守儿童或者是贫困家庭的学生等，班主任可以结合班干部，为这些学生集体庆贺生日，引导这些学生更多地感受到班级大家庭的关爱之情。当然，为了尊重特殊家庭环境下长大的学生，班主任也可以不定期地组织展开集体庆生的班级活动，培养学生们热爱生活的良好情感日。

四、结语

综上所述，总而言之，班级既是学校的基本单位，也是学生们在校内学习以及与同伴互动的重要阵地。班级管理是创建良好校园风貌、培养学生综合素养的重要方式。因此，中职班主任要充分发挥共情能力，学困生转化，班级活动的方式来创建良好的班级风貌，从而切实地促进学生的发展与成长。

参考文献：

[1]王云双. 中职班主任班级管理德育渗透策略探讨[C]/中国国际科技促进会国际院士联合体工作委员会.创新教育实践国际学术会议论文集（七）[出版者不详],2022:3.

[2]姚静. 浅谈中职班主任班级管理的问题与对策[C]/中国国际科技促进会国际院士联合体工作委员会.教育理论与实践科研学术研究论坛论文集（五）[出版者不详],2022:3.